CURRICULUM EDUCACIN

MEDIA
Fonoaudiloga Carolina Mora Garrido
Fonoaudilogo Ignacio Wettling
Universidad Autnoma de Chile
Septiembre 2013

DESARROLLO DEL LENGUAJE

EN ADOLESCENTES

Adolescencia
(11-12 aos a 18 aos)
Sociales

Fisiolgicos

Emocionales

Cognitivos
Educativos

Lenguaje

Cambios lentos y
graduales

Pensamiento operante,
pensamiento hipotticodeductivo, usando lgica
de proposiciones

Principales caractersticas del lenguaje en la

adolescencia

Fonologa

Capaz de producir secuencias silbicas

complejas

Morfosintaxis

Mayor uso de oraciones complejas coordinadas

y subordinadas y alta variabilidad de nexos
Incremento en la longitud de las oraciones

LxicoSemntico

Pragmtico

Discurso

Incremento vocabulario de palabras concretas

y abstractas (verbos-> solidarizar)
Manejo de relaciones de sinonimia-antonimia
Uso de lenguaje figurado (modismos)
Habilidad para adecuarse a distintos
interlocutores
Manejo de estrategias de negociacin,
aplicacin de normas de cortesa y mximas
de cooperacin
Capaz de elaborar discurso oral y escrito de
tipo descriptivo, informativo y argumentativo
Mayor uso de elementos de cohesin y tpicos

DIFICULTADES DEL LENGUAJE

EN ADOLESCENTES

Dificultades comunes en
adolescentes con Trastornos de
Lenguaje

Nivel Morfosintctico:
Escaso
uso
de
preposiciones
y
locuciones
prepositivas.
Baja variabilidad de nexos, principalmente en la
produccin de textos escritos.

Dificultades comunes en
adolescentes con Trastornos de
Lenguaje

Nivel Lxico:
Reducido vocabulario pasivo y activo, tanto de
palabras funcionales como de contenido (asociados a
nuevos conocimientos).

Dificultades comunes en
adolescentes con Trastornos de
Lenguaje
Nivel Semntico:
Dificultad o incapacidad de establecer relaciones
lxicas de sinonimia, antonimia, hiperonimia,
hiponimia, polisemia de palabras nuevas o abstractas.
Problemas para definir las nuevas palabras.
Dificultad en tareas de acceso lxico e inconvenientes
para realizar tareas de elaboracin de campos
semnticos.

Dificultades comunes en
adolescentes con Trastornos de
Lenguaje

Nivel Pragmtico:
Dificultad para adecuarse a los diferentes interlocutores o
contextos comunicativos.
Escaso manejo de tpicos conversacionales.
Pobre uso y variabilidad de estrategias de negociacin.
Discurso conversacional poco elaborado

Dificultades comunes en adolescentes

con Trastornos de Lenguaje
Nivel Discursivo:

Expresin

Oral

- Estructura poco definida

- Poca variabilidad de
palabras
- Para expresar ideas

Comprensin
- Baja comprensin de
oraciones complejas
- Incapacidad de
comprender la
globalidad del texto

Comprensin
Expresin
Escrito

- Carencia de la
estructura formal del
documento a redactar.

- Dificultad para
comprender preguntas
literales del texto , as
como de tipo
inferencial

EVALUACIN DE
ADOLESCENTES
Qu evaluar y como evaluar?

SINNIMO
S

DISCURSO
DESCRIPTI
VO

ANTNIM
OS

DISCURSO
NARRATIV
O

COHEREN
CIA LOCAL

INFERENCI
AS

Psicopedagog
os

Evaluacin
Habilidades
Psicolinguistic
as

7 a 12 aos

QUE SE ESPERA QUE APRENDAN LOS

ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA?

Analizar los contenidos mnimos obligatorios

CIF Y SU APLICACIN EN EL
QUEHACER FONOAUDIOLOGICO
ayuda ignacio
Fonoaudiloga Carolina Mora Garrido
Fonoaudilogo Ignacio Wettling
Universidad Autnoma de Chile
Septiembre 2013

QUE INTERVENIR y COMO

INTERVENIR?
TALLER N 5

Analice las siguientes actividades para

estudiantes de enseanza bsica y media
Cules son los
contenidos que
se abordan?

Qu habilidades
previas requiere
manejar el sujeto
para realizar la
actividad?

Cmo podra
usted apoyar a
un sujeto que no
logra realizar la
actividad?

A nivel de palabras.

Completa la oracin con la palabra que le de un

sentido completo a la oracin

Como el viento poderoso dobla los

rboles del campo, as como los aos
haban__________ a la anciana.

envejecido.
enflaquecido.
encorvado.
Agotado.

El sur de nuestro pas est lleno de

islas separadas entre s por__________
canales.

apasionado.
detallista.
sincero.
elocuente.

La noche se acercaba y a cada

momento se iba __________ un enorme
pavor dentro de nosotros.

Por sus hermosos discursos y su

capacidad de convencer al pblico lo
calificaron como un orador__________.

estrechos.
limitados.
ajustados.
restringidos.

soportando.
acrecentando.
ahogando.
dando.

Uso de preposiciones y nexos

Reforzamiento del uso de preposiciones y nexos.

Lee cuidadosamente las siguientes oraciones, completa con una

preposicin o nexos segn corresponda.

a). Los pajareros se dedicaban ________ cazar aves ________una red.

b). Se posaron en la red ________ quedaron enredadas.
c). Un da lleg uno de ellos hasta el lugar _______ arm su red _______ la
sombra de un gran rbol.
d). Hace muchos aos, en un lugar _______ Europa haba un lugar _____ caza, al
_______ acudan muchos pajareros.
e). Al poco rato pasaron unas palomas volando ________ ah.
f). Las aves vieron el trigo_________ no vieron la red.
g). Esparci trigo ________ la red _________ se escondi detrs del tronco del
rbol.

Categoras Gramaticales
Se le pide al nio que seleccione la categora
gramatical que corresponde:
Partculas Interrogativas: _______cuesta el
lpiz? ( cunto, cundo)
Pronombres demostrativos: ______(este,
estos , ese son mis juguetes)
Pronombres personales :_________(l, ella,
ellos) es mi amiga.
HABILIDADES METALINGUISTICAS

TEXTOS NARRATIVOS
FORMA
PRESENTACIN

Personajes
Caractersticas
Ubicacin
(tiempo y
espacio)
Problema

EPISODIO

Acciones
Obstculos
Meta
Resultado

FINAL

Normal
(No abrupto)

Ejercicio: tache la letra A.

IONTEABCADEERETEEOTI
USIOSTERFHIAS

Ejercicios: tache la letra A en las lneas pares y la

letra N en las impares.
IONTEABCADEERETEEOTIUSIOSTE
RFHIASBADSABCADERFEANTFNEA
OBERNERTEN

Ejercicio: tache la letra F.

IONTEABCADEERETEEOTI
USIOSTERFHIAS
Ejercicio: tache la letra E.
IONTEABCADEERETEEOTI
USIOSTERFHIAS

Ejercicios:tache la letra E en las lneas pares y la letra

F
en las impares.

IONTEABCADEERETEEOTIUSIOSTE
RFHIASBADSABCADERFEANTFNEA
OBERNERTENAF

Ejercicio: seale aquellas letras que se repiten con

la
anterior.
IONTEABCADEERETEEOTIUSIOSTE
RFHIAS

Ejercicio: seale aquellas letras que vayan ordenadas

alfabeticamente.
IONTEABCADEERETEEOPTIUSIOST
ERFHIAS


Memoriza estas palabras agrupndolas para que te las aprendas
ms rpido:
CUCHARA
CHALECO
MESA
BOTE
PANTALN SILLA
BARCO
FRAMBUESA
FRUTILLA
CUCHILLO
Ahora, escribe o dime todas las que recuerdes:

Seriacin
Ejercicio: ordene las siguientes frases
de manera que tengan una
secuencia lgica.
A)
Esperar a que se caliente el
aceite.
Poner el huevo en la sartn.
Encender el fuego.
Poner aceite en la sartn.
Poner la sartn al fuego.

B)
Entrar en el supermercado.
Coger el monedero y las llaves de casa.
Revisar la lista de la compra por si me
he dejado algo por comprar.
Volver a casa.
Pagar.
Devolver el carro de la compra.
Coger el carro de la compra.
Hacer la lista de la compra.
Poner la compra en bolsas.
Bajar a la calle.
Sacar la lista de la compra e ir
buscando las cosas para comprar.