Teoras Sobre el Control

Motor
Johan Menacho Quispe

QU ES EL CONTROL MOTOR?

Estudio de la causa y naturaleza del movimiento

Control de la
postura y del
equilibrio

Estabilizacin
del cuerpo en
el espacio

Control del
movimiento

Desplazamient
o del cuerpo en
el espacio

Dos elementos

Estudio de la Accin

Estudio del movimiento en

relacin con acciones o
actividades especficas

Estudio de la
Percepcin

Los sistemas aferentes

proporcionan informacin sobre
el cuerpo y el ambiente.

Estudio de la
Cognicin

Debido a que generalmente un

movimiento no se realiza sin un
propsito, los procesos
cognitivos son fundamentales
para el control motor.

Interaccin del
Individuo, Actividad
y Ambiente

La investigacin enfocada slo

en aquellos procesos interiores
de los individuos sin considerar
los medios en que se
desenvuelven o las actividades
que realizan, proporcionar una
perspectiva incompleta

Estudio del Control

Motor

Qu es una Teora sobre el Control

Motor?
Grupo de ideas abstractas sobre la causa y
naturaleza del movimiento. Frecuentemente se
basan en modelos de funcin cerebral.
Qu es un Modelo de Funcin Cerebral?
Un modelo es una representacin de algo.
Usualmente una versin simplificada de lo real.
Mientras mejor sea, mejor predecir la forma en que
el elemento real se comportar en una situacin real.

Cul es la relacin entre la teora y la prctica?

Sistema de
interpretacin

Las teoras pueden ser ms o menos

tiles dependiendo de su capacidad
para predecir o explicar el
comportamiento de un paciente
especfico.

Gua

Las prcticas mdicas diseadas para tratar

a pacientes con alteraciones motoras se
basan en un entendimiento de la causa y
naturaleza del movimiento normal, as como
de los fundamentos del anormal.

Nuevas ideas

Las teoras son dinmicas y cambian

para reflejar un mayor conocimiento.
Ampliarlas puede aumentar y
enriquecer las posibilidades de la
practica mdica.

Hiptesis de
trabajo

Una teora no es directamente

verificable, pues es abstracta. Mas bien
genera hiptesis, que si son
verificables.

Las teoras ofrecen:

Teoras Sobre el Control Motor

Teora Refleja

Para Sherrington, los reflejos eran los componentes bsicos del comportamiento
complejo, trabajaban juntos o en secuencia para lograr un propsito comn.

Teora Jerrquica
Huglings Jackson, un mdico ingls
sostena que el cerebro tiene tres niveles
de control superior, medio e inferior, que
corresponden a reas de asociacin, a la
corteza y a los niveles espinales de
funcin motora.
Rudolf Magnus (dcada de 1920)
Georg Schaltenbrand (posterioremente)
Stephan Weisz (fines de los aos 30)
Arnold Gessel y Mytle McGraw (dcada de
1940)

Teoras de la Programacin Motora

Las teoras de programacin han
motora han sido tiles en explicar
ciertos patrones motores fijos. No
obstante. Una forma interesante de
ver los reflejos es pensar que se
puede retirar el estmulo, o el
impulso aferente, y obtener an una
respuesta motora determinada. Si
apartamos la reaccin del estmulo,
nos queda el concepto de un patrn
motor central. Este concepto es ms
flexible que el de un reflejo ya que
puede activarse tanto por un
estmulo
sensorial
como
por
procesos centrales.

Teora de Sistemas
Nicolai Berstein (1896-1966), un cientfico ruso, vea al
cuerpo y al sistema nervioso de una forma completamente
nueva. Los neurofisilogos anteriores se haban enfocado
principalmente en los aspectos del control motor neural.
Berstein reconoci que este no puede ser comprendido sin
un entendimiento de las caractersticas del sistema que se
est operando y de las fuerzas externas e internas que
actan en el cuerpo.
Demostr que el mismo comando central poda ocasionar
movimientos muy distintos debido a la interaccin entre las
fuerzas externas y las variaciones de las condiciones
iniciales. Por las mismas razones, comandos distintos podan
originar el mismo movimiento.

Teora de la Accin Dinmica

Afirma que cuando un sistema de partes individuales se une, sus
elementos se comportan colectivamente en forma ordenada. No hay
necesidad de un centro superior que enve las instrucciones o
comandos para lograr una accin coordinada. Este principio aplicado
al control motor propone que el movimiento surge como resultado de
elementos que interactan, sin la necesidad de comandos especficos
o de programas motores en el sistema nervioso (Principio de
autoorganizacin).
Las caractersticas esenciales examinadas
propiedades no lineales del sistema.

son

las

llamadas

La perspectiva de la accin dinmica ha reducido la importancia de

las nociones de comandos provenientes del SNC para controlar el
movimiento y ha buscado explicaciones fsicas que tambin pueden
contribuir a las caractersticas del movimiento.

Teora del Procesamiento de

Distribucin en Paralelo.
Describe la forma en que el SN procesa la accin para
actuar. Esta teora ha sido empleada para explicar como
adquirimos nuevas habilidades, debido a que predice los
procesos utilizados por el SN durante el desarrollo o la
adquisicin de nuevas habilidades.
Esta teora es consistente con el conocimiento actual en
la neurofisiologa, el cual postula que el sistema nervioso
opera tanto en serie, es decir, procesa la informacin a
travs de una va nica, como a travs de procesos en
paralelo, o sea, interpreta la informacin a travs de vas
mltiples que la analizan simultneamente en diferentes
formas.

Teoras Orientadas a las Actividades

Peter Greene, un bilogo terico, indic que lo necesario en
el campo del control motor era una teora para las
actividades. Por este trmino. Greene se refera a los
problemas fundamentales que el SNC deba resolver a fin de
realizar las acciones motoras. Segn Greene, un ejemplo de
una actividad fundamental inherente al control motor es el
problema de los grados de libertad descritos por Bernstein.
Un enfoque orientado a las actividades para el estudio del
control motor proporcionara la base para una imagen m{as
coherente del sistema motor. Greene seala que cuando se
haya organizado lo esencial de una actividad en una imagen
ms coherente, ser posible conocer menos y entender ms.

Teora del Medio Ambiente

En los aos sesenta, un psiclogo llamado James Gibson
comenzaba a explorar la forma en que nuestros sistemas
motores nos permiten interactuar ms efectivamente con el
medio ambiente a fin de tener un comportamiento
orientado al objetivo. Su investigacin se centr en la forma
en que detectamos la informacin del medio ambiente
pertinente a nuestras acciones y en cmo la utilizamos para
controlar nuestros movimientos.
Mientras que muchos investigadores anteriores habas visto
al organismo como un sistema motor sensorial, Gibson
recalc que no era la sensacin en s misma lo importante
para el animal, sino que la percepcin.

Cul Teora sobre el

Control Motor es
Mejor?

Aprendizaje Motor y
Recuperacin Funcional
Johan Menacho Quispe

Qu es el Aprendizaje Motor?
Se define como el estudio de la adquisicin
y/o modificacin del movimiento.
El rea del aprendizaje motor se ha dirigido
tradicionalmente al estudio de la adquisicin
o modificacin de movimientos en individuos
normales. En cambio, la recuperacin de las
funciones se remite a la readquisicin de
capacidades motoras perdidas por una
lesin.

Primeras definiciones de Aprendizaje

Motor
Proceso de adquirir la
capacidad para
realizar actividades
finas

Resultado de la
experiencia o de la
prctica
Aprendizaje Motor
No puede calcularse
directamente, se
deduce basndose en
el comportamiento
Produce cambios
relativamente
permanentes en el
comportamiento

Ampliacin de la Definicin de
Aprendizaje Motor
Este trmino involucra ms que procesos motores. Ms
bien, implica el aprendizaje de nuevas estrategias tanto
para sentir como para moverse. As, el aprendizaje motor,
al igual que el control motor, surge de un complejo de
procesos perceptivos, cognitivos y de accin.
Puede explicarse como la bsqueda de una forma de
realizar la actividad que surge de la interaccin del
individuo con la actividad y el entorno. Dichas formas son
nuevas estrategias para percibir y actuar.
De forma similar, la recuperacin de las funciones
involucra la reorganizacin de sistemas de percepcin y
de accin relacionados con actividades y ambientes
especficos.

Relacin entre Desempeo y

Aprendizaje
Aprendizaje Motor

Desempeo

Se evala con pruebas

especficas de retencin o
trasferencia

Puede evaluarse durante la

prctica, pero no se limita slo a
su descripcin durante la sesin

Cambio relativamente
permanente en el
comportamiento motor

Variacin temporal en el
comportamiento motor
Puede ser afectado por el
cansancio, la ansiedad y la
motivacin.
No es una medida de aprendizaje
absoluto. Es parte del
Aprendizaje Motor

Formas de Aprendizaje
Formas No asociativas de Aprendizaje
Se manifiesta cuando a los animales se les da un nico
estmulo en forma repetida. Por consiguiente, el sistema
nervioso absorbe las caractersticas de ese estmulo. La
habituacin y la sensibilizacin son dos formas de
aprendizaje no asociativo.
Formas Asociativas de Aprendizaje
El aprendizaje asociativo es una respuesta posible que implica
la asociacin de ideas. A travs del aprendizaje asociativo las
personas aprenden a predecir relaciones, tanto el vnculo de
un estmulo con otro (Condicionamiento Clsico) como la
conexin de un comportamiento con un resultado
(Condicionamiento Operativo).

Aprendizaje por procedimiento y

declarativo
Algunos investigadores han comenzado a clasificar el aprendizaje
asociativo basndose en el tipo de conocimiento que la persona
adquiere.
Aprendizaje por procedimiento: Se relacionan con
aquellas actividades que pueden desarrollarse de forma
automtica, sin atencin o pensamiento consciente. Como un
hbito. Se desarrolla lentamente con la repeticin de una
accin en muchas pruebas y se expresa a travs del
desempeo mejorado de la tarea practicada.
Aprendizaje declarativo: Tiene como resultado un
conocimiento que puede ser recordado conscientemente por
lo que exige procesos de la conciencia, atencin y la reflexin.
La repeticin constante puede transformar el conocimiento
declarativo en de procedimiento.

Teoras Relacionadas con el

Aprendizaje de Movimientos Finos
Teora del Circuito Cerrado de Adams
Adams, un investigador de educacin fsica fue la primera persona que
trato de crear una teora integral del Aprendizaje Motor.
Esta teora plantea que, en el aprendizaje motor, el feedback sensorial del
movimiento progresivo se compara dentro del sistema nervioso con la
memoria almacenada del movimiento deseado. Esta referencia interna de
lo correcto, a la cual Adams llam trazo perceptivo, se elabora despus
de un periodo de prctica. Adams predijo que el trazo perceptivo en si
mismo no poda conducir a la produccin precisa del movimiento fino.
Propuso que un segundo elemento, el trazo de la memoria, es empleado
para seleccionar e inicial el movimiento. Despus que este ltimo
comienza la accin, el trazo perceptivo asumir el control para llevar a
cabo el movimiento y detectar el error.

Teora Esquemtica de Schmidt

Richard Schmidt, otro investigador del campo de la educacin fsica.

Propuso un nuevo planteamiento, al cual llam teora esquemtica. Destaca
los procesos de circuito abierto del control y el concepto de programa motor.

Propuso que los programas motores no contenan los detalles de los

movimientos, sino que envolvan patrones generalizados para una clase
especfica de movimientos. Predijo que cuando se absorbe un nuevo
programa motor, el individuo aprende un conjunto generalizado de patrones
(esquema) que puede aplicarse en una variedad de contextos.

Propuso que, despus de que un individuo efecta un movimiento, se

almacenan cuatro elementos en la memoria: 1) Las condiciones iniciales del
movimiento (posicin, peso manipulado), 2) Los parmetros utilizados por el
programa motor generalizado, 3) El producto de los movimientos
(Conocimiento de los resultados, CR) y 4) Las consecuencias sensoriales del
movimiento (sinti, vio, escuch).

Cuando se finaliza el movimiento, la seal de error es enviada al esquema, el

cual es modificado por el feedback y el CR. As esta teora consiste en un
proceso progresivo de actualizacin de esquemas.

Fits y Posner: Etapas de Aprendizaje

Motor

Fits y Posner, dos investigadores del campo de la psicologa,

definieron una teora del aprendizaje motor relacionado con las
etapas que las personas superaban al adquirir una nueva
destreza. Sugieren que existen tres fases principales en el
aprendizaje de una habilidad.
Etapa Cognitiva: El individuo se preocupa por entender la
naturaleza de la accin, desarrollar las estrategias que
podra emplear para realizarla y por determinar como se
debe evaluar la actividad.
Etapa Asociativa: La persona ha seleccionado la mejor
estrategia para la accin y comienza a perfeccionar la
habilidad. En esta etapa hay menor variabilidad
en el
desempeo y los avances son ms lentos.
Etapa Autnoma: Distinguieron este periodo por la
automaticidad de la habilidad y por el bajo grado de atencin

Teoria de Newell: El aprendizaje como

forma de exploracin

Karl Newell extrajo elementos de la teora de sistemas y la del

medio ambiente sobre el control motor para crear una teora
sobre la adquisicin de las habilidades motoras basada en
bsqueda de estrategias.

Sugiere que el aprendizaje motor es un proceso que aumenta la

coordinacin entre percepcin y la accin de una forma
consistente con la actividad y las restricciones ambientales.
Propone que, durante la prctica, existe una bsqueda de
estrategias ptimas para resolver la tarea, dadas las
limitaciones. Parte de esta bsqueda implica encontrar las
seales perceptivas y las respuestas motoras ms apropiadas.
De esta manera, puede considerarse que los sistemas de
percepcin y accin estn incorporados o planificados en una
solucin ptima para la actividad (aprender a ajustar la
dinmica motora apropiada para la actividad).

Intrnseco
Feedback
Factores que
contribuyen al
Aprendizaje
Motor

Extrnseco

Conocimiento de
los Resultados

Feedback
Terminal

Condiciones de
Prctica

Prctica
Concentrada y
Distribuida

Prctica
Variable

Interferencia
del Entorno

Entrenamiento
Todo vs. Parte

Transferencia

Prctica
Mental

Orientacin

Conceptos
relacionados a
Recuperacin
Funcional

Funcin

Recuperacin

Recuperacin y
Compensacin

Retencin de la
funcin

Etapas de
Recuperacin

Factores que
contribuyen a la
Recuperacin
Funcional

Efecto de la Edad

Caractersticas de
la Lesin

Efecto de la
Experiencia

Efecto del
Entrenamiento

Perspectiva
Mdica