REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO BARINAS
DIVISIN DE COORDINACIN CON ENTES PUBLICOS Y PRIVADOS
DEL SECTOR CULTURA
COORDINACIN DE CENTROS DE CIENCIA E INVESTIGACIN CULTURAL

LOS CENTROS
DE
INVESTIGACIN
CULTURAL Y
LOS SABERES Y
HACERES

LICDA. EMILIA VILLEGAS

COORD. DE INVESTIGACIN
CULTURAL

QU SON LOS CENTROS DE

INVESTIGACIN CULTURAL?
Agrupacin del contexto educativo y
comunitario, adscrita a la Divisin De Cultura,
coordinada por un docente y apoyada por un
equipo de orientadores y colaboradores,
quienes desarrollan actividades pedaggicas
para investigar el hecho cultural y empoderarse
de los saberes y haceres en las reas de la
danza, teatro, artes plsticas, la gastronoma y
la msica como elementos del patrimonio
cultural de su comunidad o regin y fortalecer
la educacin integral de sus miembros.

CULTURA
CULTURA

Para
Para Daz,
Daz, la
la cultura
cultura es
es la
la suma
suma de
de conocimientos
conocimientos transmitidos
transmitidos de
de una
una generacin
generacin a
a
otra;
otra; la
la memoria
memoria colectiva;
colectiva; la
la herencia
herencia social
social que
que hace
hace posible
posible la
la integracin
integracin de
de los
los
miembros
miembros de
de una
una comunidad,
comunidad, impregnndoles
impregnndoles sus
sus normas
normas de
de comportamiento,
comportamiento, valores
valores
materiales
y
espirituales
de
una
sociedad
determinada;
el
marco
organizador
materiales y espirituales de una sociedad determinada; el marco organizador de
de la
la
autoconciencia
nacional,
asimismo
debe
comprenderse
que
la
cultura
expresa
la
autoconciencia nacional, asimismo debe comprenderse que la cultura expresa la
experiencia
experiencia histrica
histrica particular
particular de
de cada
cada pueblo
pueblo y
y encarna
encarna sus
sus resultados,
resultados, en
en tanto
tanto que
que
constituye
constituye su
su fisonoma
fisonoma peculiar
peculiar y
y su
su personalidad
personalidad colectiva
colectiva (Daz,1987:
(Daz,1987: 24).
24).

En
En el
el sentido
sentido anterior,
anterior, la
la cultura
cultura es
es inherente
inherente al
al ser
ser humano,
humano, ya
ya que
que sta
sta acta
acta como
como
autoconciencia
de
la
comunidad
histrica
de
los
diferentes
pueblos,
de
tal
modo
autoconciencia de la comunidad histrica de los diferentes pueblos, de tal modo que
que la
la
sociedad
mira
hacia
atrs,
se
mira
en
otros
tipos
y
formas
de
la
sociedad
para
estar
sociedad mira hacia atrs, se mira en otros tipos y formas de la sociedad para estar
consciente
consciente de
de sus
sus lmites
lmites y
y posibilidades
posibilidades (Guadarrama
(Guadarrama y
y Pereliguin,
Pereliguin, 1990:
1990: 67).
67).

Es
Es por
por ello
ello que
que la
la posibilidad
posibilidad de
de transformacin
transformacin de
de una
una tcnica
tcnica productiva
productiva se
se aprovecha
aprovecha
por
algunos
pueblos
y
no
por
otros.
Aunque
no
siempre
es
as,
la
cultura
es
por algunos pueblos y no por otros. Aunque no siempre es as, la cultura es la
la que
que
impide
a
ciertos
pueblos
usar
tcnicas
de
produccin
modernas,
pues
no
les
interesa,
impide a ciertos pueblos usar tcnicas de produccin modernas, pues no les interesa,
prefieren
prefieren los
los ritos
ritos llenos
llenos de
de simbolismos,
simbolismos, que
que les
les hablan
hablan de
de que
que son
son parte
parte de
de la
la
naturaleza
naturaleza y,
y, si
si van
van a
a tomar
tomar algo
algo de
de ella,piden
ella,piden permiso
permiso y
y purifican
purifican el
el lugar.
lugar.

JUSTIFICACIN

Es un programa dirigido a nias, nios, jvenes y docentes de todos los

niveles y modalidades del sistema educativo, dando cumplimiento a
las lneas emanadas del Ministerio de Educacin, siendo necesario
conformar los colectivos culturales por reas artsticas (danza, teatro,
msica, artes plsticas y patrimonio cultural), para fomentar, motivar y
desarrollar el potencial creativo de los estudiantes y dems miembros
de la comunidad escolar y profundizar vocaciones hacia el hecho
cultural.

Es un programa dinmico, constante y permanente durante todo el ao

escolar a travs del cual se favorece el aprendizaje multidisciplinario
entre estudiantes, docentes y miembros de la comunidad educativa,
proporciona las herramientas para desarrollar habilidades y destrezas
en los educandos, que le permitan canalizar sus inquietudes y poner
en prctica su creatividad para investigar problemas de la comunidad
y presentar alternativas de solucin en el hecho cultural y cientfico.

Contribuye con una formacin integral lo que se traduce en favorecer y

enriquecer el intercambio de experiencias pedaggicas entre
diferentes miembros de la comunidad educativa a nivel Institucional,
Parroquial, Municipal, Estadal y Nacional en los encuentros de saberes
y haceres y de esta manera abordar los colectivos culturales desde el
hecho pedaggico.

Constitucin
de la
Repblica
Bolivariana de
Venezuela.
Resolucin
058

Ley Orgnica
de Educacin.

BASES
LEGAL
ES
Ley Orgnica
de Proteccin
de Nios
Nias Y
Adolescentes.

Ley Orgnica
de Ciencia,
tecnologa e
innovacin.

Ley Orgnica
de La Cultura.

CCIC
OBJETIVOS
GENERAL:
Organizar
a
los
miembros
de
la
comunidad educativa
para el desarrollo de
la
actividad
investigativa en el
rea cultural y
cientfica, en pro de
contribuir a mejorar
la calidad de la
educacin
de
los
nios y nias de
educacin
Inicial,
Primaria y jvenes de
Media General

ESPECIFICOS:
Estimular
el
crecimiento, desarrollo
individual y colectivo de
los
educandos
y
miembros
de
la
comunidad
educativa
en el campo cultural y
cientfico partiendo del
hecho pedaggico.
Facilitar el intercambio
de
experiencias
significativas
en
los
espacios intra y extra
del mbito escolar a
travs de las redes
culturales.

Proporcionar una educacin cientfica,

tecnolgica y de investigacin a nias,
nios, jvenes, docentes y el contexto
comunitario,
con
la
finalidad
de
proporcionar experiencias y aprendizaje
significativo en las reas de investigacin
cultural,
conservacin,
divulgacin
y
recreacin; que facilite la compresin de su
entorno social-natural y cultural, poniendo
en prctica alternativas que contribuyan a
la resolucin de problemas en la comunidad,
con
actitud
cientficatecnolgicahumanista, despertando vocaciones e
inters por la investigacin en pro de una
mejor calidad de vida.

MISIN

Ser una organizacin educativa basada

en: crculos de calidad (capacidad,
disposicin de recursos, estmulos y
reconocimientos), evaluacin interna y
externa, productividad, participacin y de
realimentacin; con el fin que los
estudiantes, docentes, miembros de la
comunidad
y
sectores
productivos
promuevan, obtengan y se beneficien de
una educacin que permita apropiarse del
conocimiento del hecho cultural con
pertinencia,
respondiendo
a
las
necesidades
locales,
regionales
y
nacionales.

VISI
N

Conformar
Conformar la
la Red
Red Estadal
Estadal de
de Centro
Centro de
de
Ciencia
e
Investigacin
Cultural.
Ciencia e Investigacin Cultural.

META
S
Desarrollar
Desarrollar la
la Investigacin
Investigacin cultural
cultural
como
articulacin
entre
los
diferentes
como articulacin entre los diferentes
saberes
saberes y
y haceres
haceres culturales
culturales (la
(la danza,
danza,
el
teatro,
la
msica,
el
patrimonio
el teatro, la msica, el patrimonio
cultural,
cultural, las
las artes
artes plsticas)
plsticas) en
en el
el hecho
hecho
pedaggico.
pedaggico.

Formar
Formar el
el equipo
equipo de
de docentes
docentes de
de la
la Red
Red
Estadal
de
Centro
de
Ciencia
e
Estadal de Centro de Ciencia e
Investigacin
Investigacin Cultural
Cultural en
en cuanto
cuanto al
al
sistema
sistema de
de trabajo
trabajo y
y su
su campo
campo de
de
accin
accin para
para desarrollar
desarrollar la
la Investigacin
Investigacin
Cultural
y
el
que
hacer
cientfico
Cultural y el que hacer cientfico en
en los
los
Niveles
educativos
de
Inicial,
Primaria
Niveles educativos de Inicial, Primaria y
y
Media
General
.
Media General .

PROYECTO DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR LA

INVESTIGACIN CULTURAL (PAIC) Y LOS CCIC
Literario

Artesana
Teatro

Artes Plsticas
Ldico

Danza

Patrimonio
INVESTIGACIN
CULTURAL

Msica
Ejecucin de
Instrumento

Canto

Elementos
Simblicos

Gastronom
a
Elementos
socio-productivos

Eco-base
alimentaria

2
PARROQUIAL

INSTITUCIONA
L
NIAS
NIOS
ADOLESCENTES
DOCENTES

ENCUENTO
INTERINSTITUCIONA
L DE COLECTIVOS
CULTURALES

3
MUNICIPAL

REGIONAL

SISTEMA DE REDES CULTURALES

EDUCATIVAS
INTERCAMBIO DE SABERES Y HACERES

PERFIL DEL DOCENTE COORDINADOR(A) DE

LOS CCIC

POSEER O TENER CAPACIDAD DE

CURIOSIDAD
CIENTIFICA

INVESTIGADOR

COORDINAR Y ASESORAR
ACTIVIDADES CIENTIFICAS,
CULTURALES,
CONSERVACIONISTAS Y DE
INVESTIGACIN

CAMBIO
PARADIGMA

COMUNICARSE

LIDER

AUTOGESTIN

FUNCIONES DEL DOCENTE COORDINADORA(A))

DE LOS CCIC

1
2
3

ACONDICIONAR Y AMBIENTAR EL LOCAL, AULA O ESPACIO

DESIGNADO

MOTIVAR, PROMOVER Y DESARROLLAR ACTIVIDADES CULTURALES,

CIENTFICAS Y DE INVESTIGACIN .
DISEAR Y REALIZAR MUESTRAS, CARTELERAS, PERIDICOS ESCOLAR,
CIENTFICOS, MICRO AMBIENTES, TRABAJO DE INVESTIGACIN CULTURAL
ENTRE OTROS.

ASUMIR CON RESPOSABILIDAD LA COORDINACIN Y COMISIN DE

TRABAJO, ACATANDO LAS LINEAS ORIENTADORAS EDUCATIVAS
EMANADAS DEL MPPE.

FORMAR LA RED CULTURAL EN SU INSTITUCIN LO QUE PERMITIRA

ASEGURTAR SU PARTICIPACIN EN LOS ENCUENTROS CULTURALES
MUNICIPALES Y REGIONALES.

6
7

PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LAS CONVOCATORIAS REALIZADAS POR LA

COORDINACIN DE CULTURA ESCOLAR, MUNICIPAL Y CCIC ZONAL
ELABORACIN DE PLANIFICACIN Y ENTREGA DE INFORMES DE
GESTIN DE LA COORDINACIN DE CCIC.

PRINCIPALES ACTIVIDADESA DESARROLLAR POR

EL CENTRO DE CIENCIA E INVESTIGACIN
CULTURAL
Trabajos de investigacin en el hecho cultural, pedaggico y
cientfico. Proyecto Educativo Comunitario(PEIC). Proyecto de
Aprendizaje para Desarrollar la Investigacin Cultural(PAIC).
Proyectos
de
Aprendizaje(PA).Proyectos
de
Desarrollo
Endgeno.
Periodismo cultural.
Visitas Guiadas.
Campaas, jornadas y encuentros dirigidos a la comunidad.
Centros de Documentacin e investigacin.
Conservacin de reas y espacios para desarrollar el hecho
cultural.
Planificacin e Informes.
Coordinar actividades con los colectivos Culturales de Padres,
Madres y Representantes y Consejos Comunales..
Efemrides culturales.

EFEMERIDES
10

de noviembre.
Da mundial de la ciencia para la paz y
el desarrollo.
21 de mayo.
Da mundial de la Diversidad Cultural
para el dialogo y el desarrollo.

EL HECHO CULTURAL
COMO
PROCESO DE
INVESTIGACIN

Procesos de Aprendizaje

Conocer lo que se
desea alcanzar
en el proceso de
enseanzaaprendizaje,

Conocer y utilizar
los instrumentos
y materiales
educativos
dentro de un
contexto

QU ES UN
PROGRAMA
DE
ACTIVIDADE
S
EDUCATIVAS
CULTURALES
?

Organizar este
proceso por
etapas
interrelacionad
as

Realizar un
anlisis FODA

Planteamiento
del problema

Definir las
metas y
objetivos a
alcanzar

Formar un
equipo de
trabajo.

Contar con el
personal
comprometido
y motivado.

GUA PARA
HACER UN
PROGRAMA DE
ACTIVIDADES
DE
INVESTIGACI
N CULTURAL

Disponer de
Medios y
documentos
para obtener
la informacin
que se
necesitar

Elaborar un
cronograma anual,
mensual y semanal
de las actividades a
realizar siguiendo el
calendario escolar.

Definir el grupo o
grupos y su
caracterizacin.

Determinar la
participacin del
consejo comunal,
de los padres y
representantes,
ONG u otros
organismos.

GUA
GUA PARA
PARA
HACER
HACER UN
UN
PROGRAMA
PROGRAMA DE
DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
DE
DE
INVESTIGACI
INVESTIGACI
N
N CULTURAL
CULTURAL

Disponer de un
calendario con las
efemrides.

Evaluacin al final
de cada actividad y
una evaluacin final
del ao

ORIENTACION
ES PARA LA
ORGANIZACI
N DE LOS
CENTROS
INVESTIGACI
N CULTURAL.
(C.I.C.))

Los Centros de
Investigacin
cultural

No son centros de perfeccin

acadmica sino de divulgacin,
formacin y popularizacin de la
cultura la ciencia y la
investigacin.
Sus actividades deben apuntar
hacia la construccin libre y
participativa del conocimiento que
se logra a partir de un proceso
vivencial.
Estamos en un proceso educativo
que procura promover y terminar
con la exclusin del saber popular.

Recordar
siempre

Incluirlo a travs del dilogo,

intercambio y complementacin
entre el conocimiento acadmico
y popular.

Que tema queremos abordar?

PARA LA
GENERACIN
DEL TITULO
DEBEMOS
PREGUNTAR

Recordemos que suele ser

conveniente colocar el titulo definitivo
luego de haber terminado el trabajo

Puede colocarse un titulo provisorio al

principio pero luego lo podemos
rehacer.

PARA LA
DEFINICIN
DEL
PROBLEMA LA
PREGUNTA ES

PARA LA
ELABORACIN
DE LA
JUSTIFICACIN
DEBEMOS
PREGUNTAR

Cul es el problema que

como grupo de CIC nos ocupa
como nios, nias,
adolescentes y docentes; que
queremos contribuir que se
resuelva?

Por qu nos parece

importante ese tema? Con
qu fines lo queremos
investigar?

PARA
PARA LA
LA
ELABORACIN
ELABORACIN DE
DE
LOS
OBJETIVOS
LAS
LOS OBJETIVOS LAS
PREGUNTAS
PREGUNTAS SON
SON

Qu actividades me voy a fijar para lograr las

respuestas para la pregunta del problema?
Los objetivos se redactan con verbos en infinitivo,
pero esto no implica que tengamos que ajustarlo
a la tabla de Bloom

las preguntas cambian segn el Nivel en el cual

se trabaja
Cules conceptos tenemos que manejar para
PARA
PARA EL
EL PUNTO
PUNTO DE
DE
METODOLOGA
METODOLOGA PARA
PARA poder tratar el tema o problema que trata la
LAS
LAS BASES
BASES
investigacin?
TERICAS
TERICAS

PARA EL PUNTO DE
METODOLOGA DEBEMOS
PLANTEAR

Qu pasos y
mtodos vamos a
seguir para alcanzar
los objetivos que
trazamos?

Ttulo
Hoja resumen
Introduccin
Planteamiento del problema
REQUISITOS
BSICOS PARA LOS
PROYECTOS Y
TRABAJOS
DESARROLLADOS

La redaccin
debe ser en
futuro y
presentar lo
siguiente

Alcance y viabilidad
Objetivos
Antecedentes
Materiales, metodologa y
resultados que se esperan
Bibliografa
Apndice y/o anexos

Ttulo
Hoja resumen
Introduccin

REQUISITOS
BSICOS PARA
LAS
PONENCIAS

Importancia
Objetivos
Materiales y metodologa
Conclusiones
Bibliografa
Apndice y/o anexos

Nombre de la Institucin
Centro de Ciencia
Lugar y Fecha de Encuentros o
Feria
Ttulo

LA HOJA
RESUMEN
DEBE
CONTENER

Autor o autores
Introduccin
Problema
Objetivo general
Materiales y metodologa
Resultado y conclusin

PARA TENER PRESENTE

El docente
asesor o
Coordinador
adaptar la
metodologa, al
tipo de
investigacin al
nivel del
educando.
El o los
ponentes deben
apoyarse en
una sntesis
esquematizada
en una
cartelera,
diapositiva u
otro material.

El tiempo
mximo para
la ponencia
debe ser de
diez (10)
minutos.

La hoja resumen
del proyecto,
propuesta o
ponencia debe
adaptarse al
esquema de la
metodologa y
tipo de
investigacin
utilizada.

MODELO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN PARA

ENCUENTROS CULTURALES

6.- Qu
conocimie
nto se
tiene
respecto
del objeto
de
estudio?

5.- Qu
se busca
con la
investigac
in?

1.- Qu
se
pretende
estudiar?

INTERRO
GANTES
QUE
PUEDEN
ORIENTA
R EL
PROCES
O DE
INVESTI
GACIN.

4.- Cul
es su
base
terica?

2.- Cul
es el
objeto de
estudio?

3.- Cul
es el
problema
?

12.- En
qu
corrientes
de
pensamie
nto y
teoras se
apoya la
explicaci
n de
conceptos
?
11.- Cul
es la
frontera
del
conocimie
nto
estudiado
?

7.- Para
qu va a
servir y
cul es su
impacto?

INTERRO
GANTES
QUE
PUEDEN
ORIENTA
R EL
PROCES
O DE
INVESTI
GACIN.
10.- Qu
conceptos
son
necesario
s explicar
para el
desarrollo
de la
investigac
in?

8.- Por
qu se
hace la
investigac
in?

9.- Qu
se ha
investiga
do sobre
el tema y
el
problema
?

18.- En
qu
fuentes
de
informaci
n se
apoyar
la
investigac
in?
17.Cmo se
pretenden
contestar
las
preguntas
?

13.- Qu
se
pretende
probar?

INTERRO
GANTES
QUE
PUEDEN
ORIENTA
R EL
PROCES
O DE
INVESTI
GACIN.
16.Cmo se
piensa
probar,
rechazar
o
demostrar
la
hiptesis?

14.- Cul
es la
respuesta
posible al
problema
y a la
pregunta
inicial?

15.Cules
son las
variable
sa
compro
bar?

25.Cmo
vincular
la teora
con lo
emprico?

24.- En
qu
consistir
su
originalid
ad y
aportacio
nes?

20.- Qu
recursos
se
necesitan
?

INTERRO
GANTES
QUE
PUEDEN
ORIENTA
R EL
PROCES
O DE
INVESTI
GACIN.
23.Cules
son las
implicacio
nes de la
investigac
in?

21.Qu
metodol
oga
utilizar
en su
investig
acin?
22.- En
qu
consiste
el alcance
y
trascende
ncia?

Esto es la humildad cientfica:

Cualquiera puede ensearnos algo
Cada cultura absorbe elementos de las
culturas cercanas y lejanas, pero luego se
caracteriza por la forma en que incorpora
esos elementos

Umberto Eco