INTELIGENCIA

PROGRAMA DE PSICOLOGA
ARMENIA

INTELIGENCIA

100 Aos intentando una definicin

No hay un concepto claro
En 1986 / aportaron 24 definiciones diferentes
No solo se limita a las aptitudes acadmicas
Tiene que ver con un conjunto de capacidades
que le permiten adaptarse a un contexto
En ocasiones la medida ha llevado a la
discriminacin

INTELIGENCIA
El estudio de la inteligencia en el siglo XIX,
estuvo dominado por la craneonometra.
Galton,
no crea que todos nacemos
igualmente dotados.
Ideo varias medidas simples de las
cualidades intelectuales.
Tiempo de reaccin y la agudeza sensorial.

EVOLUCION DE LA MEDIDA
Alfred Binet y Theodore Simon 1905
Inters en detectar nios que no podan
seguir el ritmo regular en la escuela.
Elaboraron la escala Binet Simon
Cuestionario con preguntas sobre el
razonamiento y la resolucin de
problemas

EVOLUCION DE LA MEDIDA
Binet y Simon introdujeron el concepto de
Edad mental:
Todos
los
nios
se
desarrollan
intelectualmente en la misma direccin,
pero no al mismo ritmo.
Buscaron utilizar el cuestionario para
mejorar las capacidades de los mas
retrasados.

EVOLUCION DE LA MEDIDA
El psiclogo Alemn William Stern
Formulo el Cociente de inteligencia CI.
Se divide la edad mental entre la edad
cronolgica y se multiplica por 100.
Actualmente este cociente no se usa en
su forma original

La edad de oro de la
psicometra
Terman adapto el cuestionario de Binet y
Simn a la sociedad americana y lo amplio a
los adultos.
Para la primera guerra mundial surgi la
necesidad de reclutar para el ejercito personal
mentalmente sano.
La idea era conocer que tipo de tarea era la
mas indicada para las caractersticas del
recluta.

La edad de oro de la
psicometra
La psicometra empez a ser vista como
la medicin de la mente.
Se privilegiaron los test que median
aptitudes
especificas
(mecnicas,
sociales, artsticas)
A un segundo paso pasaron los test que
median la inteligencia de forma global

Consecuencias funestas
La Stanford- Binet se administro
masivamente por todo el pas
haciendo alusin a un atributo innato
e inmutable
Las intenciones de Binet eran
diferentes,
busco promover la
inclusin y el apoyo mas no la divisin
y con ello la discriminacin

Hacia un concepto amplio

Los excesos en la administracin e
interpretacin de los test generaron
reacciones contra su utilizacin.
Para Wechler El comportamiento
inteligente debe suponer algo mas
que la pura aptitud intelectual.

Hacia un concepto amplio

Individuos
con
cocientes
de
inteligencia idnticos, pueden diferir
en la capacidad para enfrentarse a
su entorno.
En 1955 publica el WAIS (Escala
Wechler de inteligencia para adultos)
El WISC es la versin para nios

Condiciones de los test

La fiabilidad: la capacidad del test para
medir sin error.
La validez: exige que este realmente
mida lo que dice medir
La estandarizacin: administrar el test a
gran cantidad de personas de diferentes ,
edades y sexo, para averiguar el
rendimiento normal de cada grupo.

Influencias ambientales
Errores al momento de interpretar
resultados:
1. Considerar que el CI proporciona
una medida de la inteligencia innata
del individuo.
2. Son injustos para grupos distintos
del utilizado para la estandarizacin.

Una inteligencia diferente

Wechler midi el cociente intelectual de
nios en las montaas a los 6, 10, 16 aos.
El CI iba descendiendo con la edad
Lo cual fue explicado a la luz de la ausencia
de los estmulos ambientales.
En los primeros aos de vida, las medida de
inteligencia pueden ser mas universales.

Otras culturas
En cada cultura la inteligencia consta de
habilidades diferentes.
No es menor inteligencia, seria una
diferente inteligencia.
El cociente intelectual no es inmutable.
Cambios de ambiente pueden conducir a
cambios del cociente de inteligencia

El cociente es la inteligencia?
Es un error asimilar cociente de
inteligencia a inteligencia.
La puntuacin del cociente intelectual no
puede predecir por si sola el xito que el
sujeto alcanzara en la vida.
Se deben tener en cuenta aspectos como:
La motivacin, personalidad, salud,
economa, y situacin social.

Puntuaciones de poco valor

Los test de inteligencia solo evalan una
parte del rendimiento del individuo.
Busca predecir potencialidades en reas
acadmicas y laborales.
La puntuaciones del test son de poco
valor para predecir la aptitud intelectual no
acadmica y su capacidad de adaptacin.

 Que es en realidad
inteligencia?
El debate a principios de siglo XX se
centro en:
Es una aptitud global?
Es un conjunto de aptitudes especificas?

El anlisis factorial
Es una tcnica estadstica
Se origino en la psicometra
Permite descubrir, a partir de diferentes
medidas tomadas de un individuo,
dimensiones mas generales.
La rapidez, la coordinacin, y la fuerza
fsica.
Factor comn capacidad atltica general

Definiciones de inteligencia
Los autores generalmente no coinciden
en la definicin.
Se centran en la capacidad del sujeto
para adaptarse a un ambiente
O capacidad para solucionar problemas,
logro de metas, pensamiento racional
entre otros.

Capacidad de adaptacin
Conjunto
de
capacidades,
relacionadas con el procesamiento de
la informacin, que nos permiten
desenvolvernos
con
xito
en
determinado ambiente.
La conducta inteligente tiene en
cualquier cultura algunos factores en
comn.

Extremos de la inteligencia
Retraso mental: Puntuaciones de
inteligencia inferiores a 70.
As mismo deben presentar dificultades
para adaptarse al medio.
Puntuaciones entre 50 y 70, pueden ser
victimas de un ambiente de escasas
oportunidades.

Extremos de inteligencia
Superdotados: Cociente de inteligencia
superior a 130
Generalmente proceden de familias de
nivel socio econmico alto o medio
Menos del 10% proceden de familias de
obreros.

Extremos de la inteligencia
Superdotados: se tiene una imagen de
nio, aburrido, retrado y enfermizo.
Individuos sanos, bien adaptados, con
altos
niveles
de
educacin
y
productividad.

Porque cociente y NO
coeficiente
Un coeficiente es un factor, un termino
multiplicativo, algo que multiplica a otra
cosa.
Y = ax + b
Un cociente es el resultado de una
divisin. Si queremos dividir 7 manzanas
entre dos personas nos sale 3 manzanas
a cada uno y sobra 1

Porque cociente y NO
coeficiente
7 es el dividendo
2 es el divisor
3 es el cociente, es el resultado.
El CI en sus inicios fue el resultado de la
divisin de la edad mental y la edad
cronolgica.

Cmo se trasmite la
inteligencia?
La
disputa
herencia
y
ambiente
permanece por mas de un siglo.
Estos argumentos no siempre van de la
mano con criterios cientficos.
Existen prejuicios sociales e intereses
polticos.
Galton defensor de la superioridad
intelectual de los blancos y nobles.

Cmo se trasmite la
inteligencia
Galton considero que la inteligencia era
heredada,
Observo que los estudiosos de esa
poca tenan antepasados destacados en
el sector publico
Errores:
1. El xito social y publico es lo mismo
que inteligencia

Cmo se trasmite la
inteligencia
2. Pensar que si algunas caractersticas
se presentan en nuestros antepasados
por fuerza deben ser heredados.

Herencia y Ambiente
GEMELOS MONOCIGOTOS

MELLIZOS DICIGOTOS

Misma informacin gentica

Proceden del mismo ovulo
Puntuaciones similares
Criados en ambientes
separados es menos la
semejanza en el cociente
intelectual

Proceden de vulos
diferentes
Puntuaciones menos
similares
Tambin viven en ambientes
similares

Herencia y ambiente
Es probable que cuando existen
diferencias ambientales radicales los
gemelos manifiestan ser muy distintos

Medio pobre Medio rico

Datos sobre influencias ambientales
indican que los ambientes empobrecidos
pueden generar dficits notables en el
rendimiento intelectual

Condiciones socioeconmicas
Condiciones socioeconmicas altas estn
mas relacionadas con puntuaciones altas
Los mejores predictores:
El ndice socioeconmico familiar
Nivel de educacin de la madre

Sexo e inteligencia
Galton apoyaba la superioridad intelectual
del hombre sobre la mujer
La mujer no tenia igualdad en
oportunidades educativas y laborales
Los nios pueden obtener puntuaciones
mas altas que en la nias en capacidad
espacial y matemticas
Las nias pueden superar en aptitudes
verbales y memoria

Caractersticas tnicas
Cada raza presentan sus caractersticas
genticas y las cuales predisponen cada
CI, a su vez el ambiente puede fortalecer
o debilitar estas circunstancias.

Teoras sobre la diferencia

Los test han sido estandarizados en
poblacin blanca, esta cultura utiliza una
gramtica y un vocabulario diferente.
Tienen diferentes valores y prioridades
Se dice que lo que aprenden los blancos
no es lo mismo que lo que aprenden los
negros

Conclusiones
Actualmente se dice que el 50-60% de la
inteligencia se atribuye a un factor
gentico.
Un ambiente adecuado es imprescindible
para el desarrollo intelectual normal
Tanto
factores
genticos
como
ambientales interactan entre si

Movimiento Eugenesico
Parte de las ideas nativistas.
Temeroso de una disminucin de la inteligencia
en la poblacin, Galton sugiri:
Suplantar linajes humanos ineficientes por
otros mejores
La eugenesia negativa: eliminar los tipos menos
deseables, mediante la esterilizacin.
La eugenesia positiva: estimular la natalidad
entre los tipos mas deseables.

Movimiento Eugensico
Se presentaron movimientos en contra de
la integracin racial.
La eugenesia esta relacionada con el
origen de lo genocidio Nazi.
No aptos para la reproduccin los
sordomudos, los ciegos, los locos, los
dbiles mentales, las madres solteras, los
delincuentes.