POLTICA

EDUCATIVA EN
MXICO
Presentado por: Elizabeth Ramrez cruz

OBJETIVO:

Analizar las polticas educativas a

partir de 1982 hasta nuestro das

Las

presiones que sufre el Estado

en trminos de poltica pblica,
son dos: Supranacionales e
Infranacionales.
Una
poltica pblica, implica
racionalismo e incrementalismo,
el racionalismo hace referencia a
la contribucin de objetivos de la
mejor manera posible; mientras
que el incrementalismo, alude a
la resolucin paulatina de las
problemticas enfrentadas.

Recientemente

han
surgido
distintos enfoques y esquemas
en poltica pblicas, uno de ellos
es la poltica basada en la
evidencia, en la cual se hace uso
del conocimiento.
Hoy en da la nueva gestin
pblica (NGP) es una estrategia
valiosa para la descentralizacin
del sistema educativo. Con la
NGP en Mxico, se busca
satisfacer los valores tpicos de la
modernidad.

PND 1982 - 1988

El

Plan Nacional de Desarrollo (PND) propuesto durante

la administracin de Miguel de la Madrid (1982-1988),
estableca para el sector educativo tres propsitos
principales: promover el desarrollo integral del individuo
y de la sociedad mexicana, ampliar el acceso de todos
los mexicanos a las oportunidades educativas,
culturales, deportivas y de recreacin, y mejorar la
prestacin de los servicios en estas reas. Uno de los
principios del PND fue la denominada racionalidad
funcional que, entre otras cosas, buscaba promover la
descentralizacin de la vida nacional y ser un
componente
importante
de
diversos
proyectos
modernizadores. Pretenda tambin servir como un
nuevo instrumento de asignacin y distribucin de
recursos en el corto y mediano plazos (Poder Ejecutivo
Federal, 1983).

 Uno

de los gobiernos que ms claramente

habl de impulsar la modernizacin del pas
para llevar a Mxico al primer mundo, fue el
de Carlos Salinas (1988-1994). Para alcanzar
ese objetivo, durante su administracin se
firm el Tratado de Libre Comercio de Amrica
del Norte (TLCAN o NAFTA), que pretenda
articular las economas de Mxico, Canad y
Estados Unidos y se consigui el ingreso a la
Organizacin de Cooperacin y Desarrollo
Econmico (OCDE). El programa del gobierno
salinista para el sector educativo, denominado
Programa Nacional para la Modernizacin
Educativa 1989- 1994 (PNME), estableca en
su diagnstico del sistema de educacin la
situacin siguiente:

Insuficiencia

en la cobertura y la calidad.
Desvinculacin y repeticin entre los
ciclos escolares.
Concentracin administrativa.
Condiciones desfavorables del cuerpo
docente.
Sobre la base de estos puntos de
diagnstico se plantearon cinco grandes
orientaciones que seran enfatizadas en
las polticas educativas:
Ampliar la cobertura y redistribucin de la
oferta.

Elevar

la calidad, pertinencia y
relevancia.
Integrar por ciclos.
Desconcentrar la administracin.
Mejorar las condiciones de los
docentes.

El

Programa
de
Desarrollo
Educativo
1995-2000
(PDE),
planteado por el gobierno de
Ernesto
Zedillo
(1994-2000),
consideraba la educacin como
un
factor
estratgico
del
desarrollo, que hace posible
asumir modos de vida superiores
y permite el aprovechamiento de
las
oportunidades
que
han
abierto la ciencia, la tecnologa y
la cultura de nuestra poca
(Poder Ejecutivo Federal, 1996).

El

PDE pretenda lograr servicios

educativos de calidad, sobre todo
aquellos que se prestaban en
situaciones
de
mayor
marginacin. Se consideraba que
el logro de la calidad implicaba
una carrera continua en la
bsqueda del mejoramiento, que
requera
de
un
esfuerzo
constante
de
evaluacin,
actualizacin e innovacin.

 El

Programa Nacional de Educacin 20012006 (PNE), elaborado por la administracin

foxista, reconoca, en primer lugar, que los
avances alcanzados hasta entonces por el
sistema educativo mexicano haban sido
insuficientes para enfrentar los retos que el
crecimiento demogrfico y el desarrollo
cultural, econmico, social y poltico
planteaban al pas. Tambin se admita que
la educacin nacional enfrentaba tres
grandes desafos: cobertura con equidad,
calidad de los procesos educativos y niveles
de
aprendizaje
e
integracin
y
funcionamiento del sistema
educativo
(Poder Ejecutivo Federal, 2001).

Las polticas que se pretendan promover en este

nivel eran numerosas e incluan:
Compensacin educativa.
Expansin de la cobertura y diversificacin de la
oferta.
Fortalecimiento de la atencin a las poblaciones
indgenas.
Desarrollo de polticas de educacin intercultural.
Transformacin de la gestin escolar.
Fortalecimiento
de
contenidos
educativos
y
produccin de materiales impresos.
Fomento del uso de tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
Fomento a la investigacin e innovacin educativa.
Formacin inicial, continua y desarrollo profesional
de los maestros.

Funcionamiento

eficaz

de

las

escuelas.
Federalismo,
evaluacin
y
seguimiento, participacin social.
Rendicin de cuentas.
Desarrollo
organizacional
y
operatividad.

"UN MXICO DONDE CADA QUIEN

PUEDA ESCRIBIR SU PROPIA
HISTORIA DE XITO Y SEA FELIZ"
ENRIQUE PEA NIETO
El Plan Nacional de Desarrollo
2013 2018 proyecta, en sntesis,
hacer de Mxico una sociedad de
derechos, en donde todos tengan
acceso efectivo a los derechos que
otorga la Constitucin.

Se

impulsa
un
federalismo
articulado,
partiendo
de
la
conviccin de que la fortaleza de
la nacin proviene de sus
regiones, estados y municipios.
Asimismo,
promueve
transversalmente, en todas las
polticas
pblicas,
tres
estrategias:
Democratizar
la
Productividad,
consolidar
un
Gobierno Cercano y Moderno, as
como incorporar la Perspectiva
de Gnero.

 Si

se habla de las Polticas Educativas

actuales, hay que entender que Mxico se
debe a los acuerdos internacionales del
Banco Mundial, OCDE, CEPAL, UNESCO.
La poltica educativa actual va cambiando
de acuerdo al proceso econmico e
histrico de cada pas, sin inclusin, sin
justicia distribuida, es decir que todos los
actores educativos tengan las mismas
necesidades y suficiencias, y si no hay
una
necesidad
pedaggica,
traducir
necesidades pedaggicas en polticas de
masas.

Un

Mxico con Educacin de

Calidad propone implementar
polticas
de
estado
que
garanticen el derecho a la
educacin de calidad para todos
los mexicanos, fortalezcan la
articulacin
entre
niveles
educativos, y los vinculen con el
quehacer cientfico, el desarrollo
tecnolgico
y
el
sector
productivo, con el fin de generar
un capital humano de calidad que
detone la innovacin nacional.