Medicin en

Alejandro Reyes Reyes

psicologa

Organizacin de la sesin

Construccin de pruebas psicolgicas, Ps. Alejandro

Reyes R.

Introduccin

Los resultados cientficos implican de

manera inevitable relaciones funcionales
entre variables mensurables, y la ciencia de
la psicologa no puede progresar ms rpido
que la medicin de sus variables
fundamentales (Nunnally y Bernstein,
1995).

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Introduccin

Cualquier cosa que existe, existe en alguna

cantidad. (Thorndike, 1918).
Cualquier cosa que existe en cantidad,
puede medirse. (McCall, 1939).

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Concepto de medicin

Nunnally y Bernstein (1995) plantean que la medicin

consiste en reglas para asignar smbolos a objetos de
manera que:
Representen numricamente cantidades de atributos,
relacionndose luego con las escalas de medicin de
las variables.
Definan si los objetos, con respecto a un atributo
determinado, caen en las mismas categoras o en
otras diferentes, relacionndose con las
clasificaciones de los objetos.
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Reglas

Las reglas implican que la asignacin de

nmeros debe hacerse en forma explcita,
existiendo as claridad de la regla, aunque
muchas veces las reglas para medir la
mayora de los atributos en psicologa no
resultan ser muy obvias o muy fciles de
establecer, dada la complejidad de los objetos
de estudio (adaptacin, timidez, inteligencia,
ansiedad, etc.).
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Reglas

Las reglas son aspectos importantes de la

normalizacin y la estandarizacin, y deben
cumplir algunas condiciones mnimas para
que una medida se estandarice:
Claridad.
Que la aplicacin sea prctica.
Que no se requiera de gran habilidad para ser
utilizada, ms all de la necesaria para el
entrenamiento del administrador.
Los resultados de las reglas no dependan del
administrador especfico.
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Reglas

Las reglas deben estar exentas de

ambigedad.
Se pueden desarrollar a partir de un modelo
deductivo, basarse en la experiencia previa o
surgir del sentido comn o de la ocurrencia
del momento.

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Reglas

Cobrando importancia la manera en que los

usuarios de un instrumento de medicin
concuerdan consistentemente en la medida y
la capacidad de explicacin del mtodo de
medicin respecto de fenmenos importantes
o de inters.
Cualquier serie de reglas que cuantifique
propiedades de objetos de manera no
ambigua, constituye un mtodo de medicin
legtimo.
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Atributos

Alude a las caractersticas particulares del

objeto que est implicado en la medicin, luego
se miden los atributos del objeto y no el objeto
en s.
Implica lograr abstraer un atributo particular
del objeto o del todo, buscando no confundir el
atributo con el objeto o los atributos entre s.

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Atributos

Implica adems considerar con cuidado la

naturaleza de un atributo antes de intentar la
medicin, ello para que el atributo sea
mensurable.
Muchas veces en un supuesto atributo unitario
se esconden o confunden diversos atributos
ms especficos (Concepto de adaptacin o de
inteligencia).
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Atributos

Por lo general, una medida debe referirse a un

atributo unitario, en la condicin que atributos
unitarios deben combinarse para formar un
concepto u objeto mayor o ms global
(inteligencia, adaptacin, etc.).
Se hace necesario realizar las diferentes
medidas de tales atributos especficos en
lugar de que tales atributos sean confundidos
dentro de una sola medida.
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Representacin
numrica

Los nmeros nos permiten representar

cantidades en escalas.
La cuantificacin implica qu tanto de un
atributo est presente en un objeto.
Los nmeros comunican la cantidad.
Las mediciones nos proporcionan resultados
que pueden ser repetibles bajo
circunstancias y condiciones similares.
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Medicin y norma

Es posible distinguir entre la medicin como

proceso y las normas para validar las medidas.
El proceso de medicin est asociado a las
variables y sus niveles de medicin.
La validacin de las medidas implica asegurar
aspectos como la validez de contenido,
predictiva o de constructo, entre otros
aspectos.
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Utilidad de un mtodo de
medicin

Para determinar la utilidad de un mtodo de

medicin Nunnally y Bernstein (1995) plantean
que pueden aplicarse diversos criterios:
a)Los
datos
obtenidos
del
mtodo
corresponden a un modelo matemtico.
b)Miden un atributo individual.
c)Son repetibles en el tiempo.
d)Son vlidos (en diversos sentidos).
e)Producen relaciones interesantes con otras
medidas cientficas.
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Normas

En una primera aproximacin, el concepto de

norma se refiere al comportamiento que es
usual, promedio, tpico, normal o estndar para
los miembros de un grupo en particular.
Son cualesquiera dato estadsticos que
proporcionen un marco de referencia para
interpretar los puntajes de un individuo en
relacin con los puntajes de otros, en vista de
que un nmero correcto absoluto aislado tiene
poco significado (Nunnally y Bernstein,1995).
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Normas

En el contexto psicomtrico, las normas son

los datos de desempeo en la prueba de un
grupo particular de personas que estn
diseados para su uso como referencia para
evaluar e interpretar puntuaciones de pruebas
individuales (Cohen & Swerdlik, 2001).

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Normas

Una aplicacin de la prueba a una muestra

representativa de personas que la responden
produce una distribucin (o distribuciones) de
puntuaciones.
Estos datos, en forma de puntuaciones crudas
o comnmente en forma de puntuaciones
procesadas, constituyen las normas para la
prueba, las que sern usadas para poner en
contexto una puntuacin obtenida en la
prueba por un individuo.
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Fases de la normalizacin
(Herrans)

1. Estandarizacin del examen: Consiste

en la construccin de la forma final del
examen y el desarrollo de un manual de
procedimientos
uniformes
para
la
administracin e interpretacin de los
resultados.
2. Seleccin
de
una
muestra
representativa de la poblacin: Se
selecciona una muestra representativa de
la poblacin para la cual se construy el
examen.
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Fases de la normalizacin
(Herrans)

3. Administracin del examen: Se aplica el

examen a una muestra de estandarizacin
siguiendo
los
procedimientos
uniformes
estipulados en el manual de instrucciones y
aplicacin del examen.

4. Establecimiento de las normas: La derivacin

de la media aritmtica y la desviacin estndar
de los puntajes obtenidos por la muestra de
estandarizacin,
que
permitan
luego
la
conversin de puntajes brutos a puntajes
estndar.
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20

Fases de la normalizacin
(Herrans)

5. Proceso de conversin de los

puntajes brutos a puntajes a escala: Un
puntaje bruto en un examen no tiene
significado a menos que se le compare con
algn criterio especfico

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Puntuacin a escala

Habitualmente las normas, para muchas

pruebas, son expresadas como normas de
percentiles, siendo ellas los datos crudos
de una muestra de estandarizacin de una
prueba convertidos a percentiles.

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Puntuacin a escala

a) Puntuacin Z: Esta puntuacin es a escala

bsica y todas las dems puntuaciones a escala
son derivaciones de Z.
Esta puntuacin indica la
diferencia entre un puntaje bruto y la media
aritmtica del grupo en el cual obtuvo ese puntaje,
todo ello dividido por la desviacin estndar.
b) Puntuacin a escala T: Es otro tipo de
puntuacin a escala que se cre para poder obviar
las limitaciones de los puntajes Z.
En este tipo
de puntuacin a escala la media aritmtica es
igual a 50 y la desviacin estndar es 10.
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Puntuacin a escala

c) Los percentiles: En este tipo de puntuacin

derivada, la posicin relativa de un individuo se
expresa en trminos del porcentaje de personas de
la muestra de estandarizacin que caen por debajo
de un puntaje bruto especfico.

d) Los cuoeficientes intelectuales (CI) a base

de desviaciones estndar desarrollados por
Wechsler: David Wechsler desarroll un
cuoeficiente intelectual fundamentado en las
medias aritmticas y las desviaciones estndar de
la muestra de estandarizacin por edad cronolgica.
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Tipos de normas

Normas de edad
Normas de grado (nivel escolar)
Normas nacionales
Normas nacionales ancladas
Normas locales
Normas de un grupo de referencia fijo y
normas de subgrupo.

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Estandarizacin de una
prueba

Cohen y Swerdlik (2001) explican que el proceso

de aplicar una prueba a una muestra
representativa de personas que la responden
con el propsito de establecer normas se
conoce como estandarizacin de una prueba.
Se dice que una prueba est estandarizada
cuando tiene procedimientos definidos en forma
clara para su administracin y puntuacin,
incluyendo datos normativos.
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Muestra normativa y de
estandarizacin

Resulta de inters aclarar que cuando las

personas en la muestra normativa son las
mismas personas en quienes se estandariz
la prueba, la expresin muestra normativa
y muestra de estandarizacin a menudo se
usan de manera intercambiable, lo que no
resulta cierto en otros casos.

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27

The World Map Happiness

Fuente:

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http://www.prosperity.com/rankings.aspx

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The Worlds Happiest Countries

The Legatum Institute's 2010 Prosperity Index

ranks 110 countries, covering 90% of the world's
population. To build its index Legatum gathers
upward of a dozen international surveys done by
the likes of the Gallup polling group, the
Heritage Foundation and the World Economic
Forum. Each country is ranked on 89 variables
sorted into eight subsections: economy,
entrepreneurship, governance, education,
health, safety, personal freedom and social
capital.

Fuente:

Construccin de pruebas psicolgicas,

Ps. Alejandro Reyes R.
http://www.prosperity.com/rankings.aspx

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31

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32

Los 7 paises ms felices

del mundo

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Felicidad respecto de nuestros

vecinos

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34

Felicidad respecto de nuestros

vecinos
Pas

Overal
rank

Overal
score

Chile

32

0,807

Argentina

41

0,322

Per

73

-0,708

Bolivia

82

-1,036

Safety
and
Security
SubIndex
Scores

Personal
Freedom
SubIndex
Scores

Social
Capital
SubIndex
Scores

Country

Economy
Sub-Index
Scores

Entrepreneurship
and Opportunity
Sub-Index Scores

Governance
Sub-Index
Scores

Education
Sub-Index
Scores

Health
SubIndex
Scores

Argentina

0.63

0.28

-1.70

0.91

1.23

0.52

0.70

0.01

Bolivia

-0.19

-1.78

-1.89

0.07

-1.71

-1.85

-0.02

-0.92

Chile

0.74

0.79

1.93

0.49

0.68

1.00

1.23

-0.40

Per

0.08

-0.79

-1.12

0.03

-0.71

-1.04

-0.28

-1.83

2010 Legatum Prosperity

Index.
Datapsicolgicas,
is from Own Calculations.
Construccin
de pruebas
Ps. Alejandro Reyes R.

35

Norma escala de
felicidadChile
Argentina
Bolivia

50
47

39

28
Media

39

17
12

Media

25

10

Media

15

36
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Ventajas de las medidas

estandarizadas

a)Objetividad: Se eliminan las conjeturas de la

observacin cientfica, cualquier exposicin de
hechos realizada por un cientfico debe ser
verificable de manera independiente por otro
cientfico.
El principio es violado si los
cientficos pueden estar en desacuerdo con la
medida, ello ocurre por ejemplo en el caso que no
exista una medida estandarizada para algn
atributo o concepto de inters.

Ventajas de las medidas

estandarizadas

b)Cuantificacin: Los resultados numricos

proporcionados por las medidas estandarizadas
tienen a lo menos dos ventajas:
Los ndices numricos pueden ser reportados
con mayor detalle que los juicios personales,
permitiendo que se noten efectos ms sutiles.
La cuantificacin permite el uso de mtodos
ms potentes de anlisis matemtico que con
frecuencia son esenciales para la elaboracin de
teoras y el anlisis de experimentos.

Ventajas de las medidas

estandarizadas

c)Comunicacin:
Facilita
una
comunicacin
eficiente entre cientficos.
Permite que los
hallazgos sean compatibles con otros ocurridos en
el pasado o contemporneamente, adems se
logra evitar ambigedades (impresiona como...,
parece ansioso, etc.).
La comunicacin se facilita cuando se disponen de
medidas estandarizadas y, en general, tanto las
medidas estandarizadas como los anlisis
estadsticos son ms fcilmente comunicables.

Ventajas de las medidas

estandarizadas

d)Economa: Las medidas estandarizadas cuestan

mucho ms trabajo y dinero, pero en el tiempo
resultan mucho ms econmicas.
Liberan a los
profesionales para que puedan dedicarse a
trabajos ms importantes, ya que tcnicos menos
entrenados pueden realizar la administracin y la
calificacin del instrumento.
Se ahorra
particularmente en las medidas que requieren
relativamente poco esfuerzo.

Ventajas de las medidas

estandarizadas

e)Generalizacin: La ciencia busca encontrar el

orden subyacente en los acontecimientos
particulares por medio de la formulacin y
evaluacin de hiptesis de naturaleza ms
general.
Se busca explicar una gran variedad de fenmenos
a partir de una pequea cantidad de principios.

Propiedades de los nmeros

(Repaso)

Las propiedades de los nmeros que tienen

mayor importancia para la medicin son tres:

Identidad,
Orden,
Aditividad.

Propiedades de los nmeros

(Repaso)

I. Identidad:
a=b

ab
Si a = b ; entonces b = a
Si a = b y b = c, luego a = c
II. Orden.
Si a > b, luego b < a
Si a > b, y b > c, luego a > c

Propiedades de los nmeros

(Repaso)

III. Aditividad
Si a = p y

b > 0; entonces a + b > p

a+b= b+a
Si a = p y b = q, entonces a + b = p + q
(a +b) + c = a + (b + c)

Variables y nivel de medicin

Tipos de escala o nivel de

medicin

El criterio utilizado convencionalmente

para clasificar las escalas de medida es
el propuesto por Stevens (1946):

Nominal
Ordinal
De intervalo
De razn

Nivel de medicin nominal

1. Nivel Nominal

nicamente permiten establecer relaciones de

igualdad/desigualdad entre los objetos que se
estn midiendo, no admitindose puntuaciones
numricas ordenadas.
Los nmeros asignados se pueden sustituir por
letras o nombres sin que ello afecte al resultado
de la medicin que sera, por tanto, una mera
clasificacin de los objetos.
La clasificacin de los objetos
exhaustiva y excluyente

debe

ser:

Ejemplo:

Nivel de medicin

nominal

Estado civil:
1 = soltero.
2 = casado.
3 = viudo.

Lo nico que se puede afirmar al comparar a dos

individuos es que son iguales o diferentes en estado civil.
No se puede establecer relaciones de orden en funcin de
los nmeros que se les han atribuido.
No se puede decir que 3 es mayor que 2. Tampoco se
puede operar matemticamente con los nmeros.
Es evidente que no tiene sentido afirmar en este caso que
1 + 2 = 3, ya que sera lo mismo que afirmar que soltero
+ casado = viudo.

Nivel de medicin ordinal

Adems de permitir relaciones de igualdad

/desigualdad, permite establecer relaciones de
orden entre los objetos que se estn midiendo.
Dado cualquier par de nmeros o modalidades
de una escala ordinal, se puede afirmar si son
iguales o diferentes y si uno es mayor o menor
que el otro.
En otras palabras, los nmeros ya tienen una
significacin: presentan en cierto grado (menor o
mayor) la variable evaluada.

Ejemplos:

Nivel de medicin

ordinal

El orden que establece un Psiclogo tras entrevistar

candidatos a un puesto de trabajo.
La utilizacin de una escala ordinal permitir al
evaluador concluir que el candidato al que se le ha
asignado el nmero 1 es ms idneo para el puesto
que aquel al que se le asign el nmero 2.
Sin embargo, no se puede afirmar que la distancia
que separa a los candidatos 1 y 2 es la misma que
separa a los candidatos 4 y 5, ni que el candidato 1
es cuatro veces ms idneo que el 4.
Por lo tanto: No se puede establecer una cantidad
de medida

Nivel de medicin
intervalar

Incluye los tres grupos de propiedades, y posee

una unidad numrica de medicin definida.
Este tipo de variable permite identificar las
diferencias en monto, tamao, cantidad o
distancia, utilizando puntuaciones para ello.
Los intervalos entre los nmeros de la escala son
iguales, por lo tanto se puede realizar las
operaciones matemticas de suma y resta.

Ejemplo:

Nivel de medicin

intervalar

La escala utilizada para medir la temperatura

(C).
Como los intervalos de la escala son iguales, se
puede afirmar que la diferencia de temperatura
que existe entre 25 y 28 grados es la misma que
existe entre 30 y 33 grados.
Sin embargo, dado que el punto 0 de la escala es
arbitrario (pues no existe ausencia de
temperatura) no se puede afirmar, por ejemplo,
que 20C son exactamente la mitad de 40C.

Nivel de medicin de
razn

Es la escala que permite el nivel ms alto de medicin.

Adems de las operaciones que permiten las escalas
anteriores, en una escala de razn existe el 0 emprico,
por lo cual se puede efectuar cualquier operacin
aritmtica con los nmeros de la escala.
Ejemplo.
El tiempo de reaccin es una variable medida en escala de
razn.
No slo se puede afirmar que la diferencia entre 3 y 6
segundos es la misma que entre 6 y 9 segundos
(afirmacin vlida tambin en la escala de intervalos),
sino, adems, que 6 seg. son el doble de 3 seg.
Aseveracin que es posible establecer gracias a que en la
escala de tiempo de reaccin existe el cero absoluto: cero
seg. Significa ausencia de tiempo de reaccin.

Reconozca el nivel de medicin

de las siguientes variables.

1. Gnero (Hombre Mujer)

2. Notas en la Asignatura Construccin de
3.
4.
5.
6.

pruebas.
Tiempo de espera para ser atendido en un
hospital
Cantidad de horas que ve TV al da.
Nmero de telfono.
Nivel de ansiedad frente al examen oral de
la asignatura.

Respuestas:

1.2.3.4.5.6.-

Nominal
Intervalar
Razn
Razn
Nominal
Ordinal

Principales medidas de
resumen.

1.Medidas de tendencia central.

2.Medidas de posicin (u orden).
3.Medidas de dispersin o variabilidad.

1.- Medidas de Tendencia

Central

Son ndices de localizacin central.

Permiten resumir las distribuciones de
frecuencia.
Las ms utilizadas en ciencias sociales son:
1.1- Moda: Es el valor o categora de la
variable que tiene la mayor frecuencia.
1.2- Mediana: es un valor tal que, ordenados
en magnitud los n datos de una variable X, el
50% es menor o igual que ella, y el 50% es
mayor o igual.
1.3 Media: Se obtiene sumando las medidas
de los casos y dividiendo luego por el nmero

2.- Medidas de posicin o

de orden

Son medidas que dividen a una variable (serie

ordenada) en 2, 4, 10, 100 o n partes iguales.
Si dividimos la serie ordenada en dos partes iguales,
tenemos la Mediana.
Si dividimos en 4 partes iguales: cuartiles (1, 2 y 3).
Si dividimos en 10 partes iguales: deciles (1 a 9).
Si dividimos en 100 partes iguales: percentiles (1 a

99).

Medidas de variabilidad

Indican la dispersin de los puntajes obtenidos por los sujetos.

Cuando el grupo est con baja dispersin se dice que es

homogneo.
Cuando est altamente disperso se dice que es
heterogneo.

Las medidas de dispersin ms utilizadas son: Rango o

recorrido; Rango semiintercuartil; Desviacin media;
Desviacin estndar (tambin llamada desviacin tpica),
varianza y el Coeficiente de variacin.
No obstante, la de mayor utilidad en nuestra disciplina resulta
ser la Desviacin estndar y la varianza.

Lectura post sesin

Leer: Un siglo utilizando test (Mara Jos

Navas)

Referencias

Anastasi, A. & Urbina, S. (1998). Test psicolgicos.

Mxico: Prentice Hall.
Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001). Pruebas y
evaluacin psicolgicas. Mxico: Mc Graw Hill.
Herrans, L. (2000). Psicologa y medicin. Mxico:
Mc Graw Hill.
Nunnally, J. & Bernstein, I. (1995). Teora
psicomtrica. Mxico: Mc Graw Hill.
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Construccin de pruebas psicolgicas, Ps. alejandro Reyes R.