16 Factores de la

personalidad
16 PF-5

Ficha tcnica
Nombre
Nombre de
de la
la prueba:
prueba: Cuestionario
Cuestionario Factorial
Factorial de
de personalidad
personalidad
(16
(16 PF-5)
PF-5)
Autor:
Autor: Raymond
Raymond B.
B. Cattell
Cattell
Objetivo
Objetivo de
de la
la prueba:
prueba: Realizar
Realizar una
una evaluacin
evaluacin de
de la
la
personalidad
personalidad con
con las
las 16
16 escalas
escalas primarias
primarias yy 5dimensiones
5dimensiones
secundarias
secundarias (globales
(globales en
en la
la 5ta
5ta edicin)
edicin) oo factores
factores secundarios
secundarios
de
de la
la personalidad
personalidad en
en sujetos
sujetos normales,
normales, con
con las
las formas
formas A,
A, B,
B, C
C yy
D
D (adaptadas
(adaptadas aa la
la poblacin
poblacin espaola).
espaola). La
La forma
forma A
A cuenta
cuenta con
con
187
187 reactivos.
reactivos. La
La 5ta
5ta edicin
edicin cuenta
cuenta con
con 185
185 reactivos.
reactivos.
Administracin:
Administracin: Individual
Individual yy colectiva.
colectiva.
Duracin:
Duracin: No
No es
es una
una prueba
prueba de
de lmite
lmite de
de tiempo
tiempo yy su
su duracin
duracin
es
es variable
variable en
en dependencia
dependencia de
de la
la forma
forma aplicada.
aplicada. Por
Por lo
lo regular
regular
oscila
oscila entre
entre los
los 30
30 yy 60
60 minutos.
minutos. La
La forma
forma A
A oo B
B requieren
requieren
generalmente
generalmente de
de 45
45 aa 60minutos
60minutos cada
cada una
una para
para su
su aplicacin.
aplicacin.
Las
Las formas
formas C
C yy D
D requieren
requieren menor
menor tiempo
tiempo de
de aplicacin
aplicacin yy menor
menor
nivel
nivel de
de lectura.
lectura.
Edad:
Edad: Adolescentes
Adolescentes yy adultos.
adultos. A
A partir
partir de
de los
los 16
16 aos.
aos.

Historia
Anlisis factorial
4504
rasgos de
personalid
ad

Reduccin
a 171
trminos

16
dimension
es o
factores
bsicos

36
dimensione
s

Cattell desarrolla la primera versin del 16PF en el ao

1949. La prueba meda la personalidad humana por
medio de 16 factores que eran funcionalmente
independientes y posean un significado psicolgico
especfico al derivarse directamente de una teora
general de personalidad, la Teora de Sistemas Basados
en la Estructura de Cattell.
Formas del 16PF
Existen cinco formas del 16PF: A, B, C, D & E. Todas
miden los mismos factores, son evaluadas de la misma
manera y sirven para obtener la misma informacin. La
diferencia entre las formas estriba en que estn
diseadas para ajustarse a las diversas circunstancias de
la persona y del examinador al momento de administrar
la prueba. Especficamente varan en el tiempo requerido
para administrar la prueba y en el nivel de lectura en que
se encuentre la persona a quien se le administrar la
prueba.

La Forma A es la versin estndar para adultos, y la

Forma B es una forma alterna de la Forma A. Ambas
contienen 187 tems, ofreciendo una cantidad de 10 a 13
tems para la medida de cada factor. El tiempo de
administracin que requieren es de 45 a 60 minutos.
Estas formas estn diseadas para personas con un nivel
de lectura equivalente a un sptimo u octavo grado de
escuela intermedia. La Forma A es la que se utiliza con
Las
Formas
C y D son similares a las Formas A y B, pero
mayor
frecuencia.
contienen una menor cantidad total de tems; ofreciendo
siete tems para la exploracin de cada factor. El tiempo
de administracin que requieren es de 25 a 35 minutos,
lo cual es muy conveniente si la disponibilidad del tiempo
es limitada. Esto tambin disminuye la probabilidad de
que la persona se vea afectada por el cansancio o le
resulte tedioso el proceso de administracin. El nivel de
complejidad es menor que el de las Formas A y B, ya que
estn diseadas para personas con un nivel de lectura
equivalente a un sexto grado de escuela elemental. Otro
atractivo de las Formas C y D es que contienen una
escala de Distorsin Motivacional para detectar si la

La Forma E est diseada para personas con problemas de

lectura, especficamente con un nivel equivalente a un
tercer o cuarto grado de escuela elemental. Esta prueba es
de particular importancia si se est tratando a personas
sometidas a una serie de desventajas educativas, que han
repercutido
en habilidades
limitadas.
La edicin16PF-5es
la versin
ms reciente del

instrumento, resultado de un estudio completamente

original en el que se sustituyen los antiguos factores de
segundo orden porcinco dimensiones globalesque
guardan un notable paralelismo con los famosos"cinco
grandes" factores de personalidad.
Tiene185 elementosy mide, con algunas variaciones y
mejoras, las mismas16 escalas primarias:Afabilidad,
Razonamiento, Estabilidad, Dominancia, Animacin,
Atencin a las normas, Atrevimiento, Sensibilidad,
Vigilancia, Abstraccin, Privacidad, Aprensin, Apertura
al cambio, Autosuficiencia,
PerfeccionismoyTensin.Incorpora una escala de
"deseabilidad social" (Mi), otra de infrecuencia (IN) y
otra de "aquiescencia" (AQ) para controlar los sesgos en
las respuestas.

Esta quinta edicin del 16PF presenta

buenas propiedades psicomtricas,
donde ha mejorado sensiblemente su
validez y fiabilidad respecto a versiones
anteriores.
Las escalas siguen denominndose con letras de la A a
la Q4, aunque se identifican con ttulos ms
descriptivos y adaptados al contenido de los tems que
conforman la escala.
La prueba consta de 185 elementos con tres
alternativas de respuesta.
1.
El lenguaje
de los elementos
se ha revisado,
Cambios
introducidos
en la quinta
edicin del 16
procurando
adaptarlo a nuestra poca, se han eliminado
PF
ambigedades y se han intentado evitar enunciados que
pudieran introducir sesgos de sexo, raza o cultura.
2. Las alternativas de respuesta intermedias ("No estoy
seguro", "Trmino medio "Ocasionalmente") de las
escalas de personalidad, se han unificado y sustituido por
un signo de interrogacin (?).

3. Los 15 elementos de la escala B

(Razonamiento) se han incluido todos al final de la
prueba y se advierte al sujeto que son ejercicios
de solucin de problemas.
4. Se han diseado nuevos indicadores para
analizar los sesgos en las respuestas: las escalas
de Manipulacin de la Imagen (MI), de Infrecuencia
(IN) y Aquiescencia (AQ).
5. Se ha mejorado la fiabilidad (consistencia
interna) de las escalas.
6. En la baremacin original se han introducido
elementos nuevos de validez y se ha relacionado el
cuestionario con pruebas de autoestima, adaptacin y
ajuste, habilidades sociales, empata, potencial de
creacin o potencial de liderazgo, y se han derivado
ecuaciones de regresin como predictoras de estos
constructos.

Aplicaciones
Psicologa Clnica:

deteccin de ciertos
rasgos indicadores de trastornos psicolgicos,
evaluacin de la eficacia del tratamiento,
individualizacin de determinados componentes
teraputicos en funcin de las caractersticas de
personalidad del paciente. Adems, el 16PF-5
permite interpretar ciertas combinaciones
especficas de escalas que pueden resultar muy
tiles en la prctica clnica (tendencia al suicidio,
tendencias paranoides, sociopata, etc.).
Psicologa organizacional: del
trabajo o seleccin de personal. El 16PF permite
descubrir los perfiles ms adecuados para diferentes
perfiles profesionales (pilotos, policas, docentes o
vendedores), as como para el estudio de otros
factores como el potencial de liderazgo.

Psicologa educativa orientacin vocacional:

El 16PF-5
tambin resulta til para la orientacin escolar
mediante el anlisis de ciertos rasgos de
personalidad relacionados con rasgos
comportamentales o volitivos determinantes en
la eleccin de futuro profesional.
Por ltimo, este instrumento puede resultar muy
til en la investigacin de cualquier rama de la
Psicologa en la que la personalidad sea una
variable implicada.

Rasgos
Primarios

Descripcin

A. Afabilidad

Se refiere a la tendencia que va desde ser una persona social e

interpersonalmente reservada hasta estar clidamente implicada.
A+ Afable, clida, generosa y atenta a los dems
A- Reservada, fra, impersonal y distante

B. Razonamiento

Capacidad del individuo para resolver problemas. Esta escala no es

un rasgo de personalidad, sin embargo se conoce que el estilo
cognitivo es una variable moduladora de las variables de
personalidad.
B+ Pensamiento abstracto
B- Pensamiento concreto

C. Estabilidad

Se refiere al estilo de afrontamiento de los problemas cotidianos de

la vida y sus retos.
C+ Emocionalmente estable, adaptada, madura, capaz de
solucionar los
problemas. Tambin, poco dada a informar de sus sentimientos
C- Reactiva, inestable emocionalmente, con poco control

E. Dominancia

Se refiere a la tendencia a ejercer la voluntad de uno mismo sobre

la de los dems .
E+ Dominante, asertiva, competitiva
E- Deferente, cooperativa, evita los conflictos, consiente con los
deseos
de los dems

Rasgos
Primarios

Descripcin

F. Animacin

Evala el grado de espontaneidad y sociabilidad del individuo

frente a la seriedad y la inhibicin de la espontaneidad.
F+ Animosa, espontnea, activa, entusiasta, deseosa de atencin
F- Seria, reprimida, cuidadosa, callada .

G. Atencin a las
normas

La escala pretende medir el grado en que las normas culturales de

lo correcto/incorrecto se han interiorizado y se emplean para
gobernar la conducta humana (Cattell, 1970).
G+ Atenta a las normas, cumplidora, formal, perseverante
G- Inconformista, indulgente consigo misma, esquiva las reglas.

H. Atrevimiento

Evala el grado de atrevimiento, seguridad en las relaciones

sociales y carcter emprendedor del individuo frente a la timidez y
retraimiento social.
H+ Atrevida, aventurera, socialmente segura, emprendedora
H- Tmida, temerosa, cohibida, vergonzosa, cauta.

I. Sensibilidad

Evala el grado de empata, sentimentalismo y gusto por lo

esttico .
I+ Sensible, emptica, esteta, sentimental, apoya sus juicios en
enfoques
personales y sentimentales
I- Objetiva, poco sentimental, atiende ms a lo operativo y
utilitario.

L. Vigilancia

Evala el grado de suspicacia, escepticismo, desconfianza frente al

polo contrario.

Rasgos
Primarios

Descripcin

M. Abstraccin

Evala si el individuo est ms orientado a los procesos mentales e

ideas que a los aspectos pragmticos y realistas.
M+ Abstrada, imaginativa, idealista, orientada hacia las ideas y
procesos mentales ms que a los aspectos prcticos, ensimismada
en sus pensamientos, "en las nubes"
M- Prctica, realista, orientada hacia los aspectos prcticos del
entorno y sus exigencias, "con los pies en la tierra"

N. Privacidad

En esta escala se pretende medir la tendencia a la naturalidad y

apertura del individuo frente a la tendencia a la privacidad de las
emociones.
N+ Privada, cerrada, no se abre, calculadora, discreta
N- Abierta, llana, natural, "se la ve venir.

O. Aprensin

Los tems de la escala pretenden medir el grado de seguridad y

despreocupacin del individuo frente a la inseguridad,
preocupacin y aprensin.
O+ Aprensiva, insegura, preocupada, se preocupa demasiado por
las cosas, se siente herida con facilidad.
O- Segura, despreocupada, satisfecha, confa en s misma.

Q1. Apertura al
cambio

Los tems de esta escala pretenden diferenciar a individuos

tradicionales y apegados a lo familiar frente a aquellos de
mentalidad abierta y analtica, innovadores.
Q1+ Abierta al cambio, le gusta cambiar las cosas para mejorarlas,
experimental, analtica.

Rasgos
Primarios

Descripcin

Q2.
Autosuficiencia

Se refiere al mantenimiento del contacto o proximidad de los otros.

Q2+ Autosuficiente, individualista, le gusta estar sola, toma las
decisiones
por su cuenta.
Q2- Seguidora, gregaria, prefiere estar rodeada de gente, le gusta
hacer las
cosas con otros.

Q3.
Perfeccionismo

En esta escala se pretende medir la flexibilidad y tolerancia con el

desorden y las faltas frente a la organizacin y la disciplina.
Q3+ Perfeccionista, organizada, disciplinada
Q3- Flexible, tolerante con el desorden o las faltas, desorganizada

Q4. Tensin

Esta escala est asociada con la tensin nerviosa, impaciencia e

intranquilidad.
Q4+ Tensa, enrgica, impaciente, irritable, intranquila
Q4- Relajada, tranquila, plcida, paciente

DIMENSIONES
GLOBALES

EXTRAVERSIN
Esta dimensin sita a las personas en el continuo introversinextraversin. Su clculo se obtiene a partir de las escalas
principales A, F, H, N y Q2.
A+ F+ H+ N- Q2- (Ext+)
Ext+ Extravertida, participativa,
afable, animada,
emprendedora, natural, integrada en el grupo
A- F- H- N+ Q2+ (Ext-)
Ext- Introvertida, inibida socialmente,
seria, reservada, calculadora, distante, autosuficiente

ANSIEDAD
Esta dimensin informa del nivel de activacin y
preocupacin que acompaa al sujeto en todas sus
actividades. Se calcula a partir de las puntuaciones
obtenidas en las escalas principales siguientes: C, O,
Q4, y L.
C- L+ O+ Q4+ (Ans+)
Ans+ Ansiosa, perturbable,
tensa, con mucha ansiedad, vigilante, aprensiva, impaciente
C+ L- O- Q4- (Ans-)
Ans- Ajustada, imperturbable,
con poca ansiedad, estable emocionalmente, confiada, segura,

DIMENSIONES
GLOBALES

DUREZA
Esta dimensin, informa de la disposicin del
individuo a considerar otras razones y motivos
diferentes a los suyos. En el polo positivo estn las
personas ms receptivas, intuitivas y de mente
abierta, mientras en el negativo parecen fras,
cerradas y poco empticas. La escala se calcula con
las puntuaciones obtenidas en A, I, M y Q1.
A- I- M- Q1- (Dur+)
Dur+ De mentalidad dura,
firme, inflexible, fra, objetiva,
reservada, prctica, apegada a lo tradicional
A+ I+ M+ Q1+ (Dur-)
Dur- Receptiva, intuitiva,
receptiva, de mente abierta, afable, sensible, abierta al
cambio

DIMENSIONES GLOBALES
INDEPENDENCIA
Esta dimensin informa de la determinacin que imprime una
persona a sus pensamientos y acciones. Para su clculo se
utilizan las escalas principales Q1, E, H y L.
E+ H+ L+ Q1+ (Ind+ )
Ind+ Independiente, crtica, le gusta
la polmica, dominante, atrevida, abierta al cambio
E- H- L- Q1- (Ind- )
Ind- Acomodatcia, acepta acuerdos,
cede pronto, tmida, tradicin

AUTO-CONTROL
Esta dimensin evala el control que se autoimpone la
persona en sus relaciones sociales. A medida que
aumentan las puntuaciones se incrementa el control que
la persona ejerce sobre sus actuaciones. La escala se
calcula con la puntuaciones obtenidas en G, M, Q3, y F.
F- G+ M- Q3- (AuC+ )
AuC+ Autocontrolada,
contiene sus impulsos, seria, atenta a las normas, prctica,
perfeccionista.
F+ G- M+ Q3+ (AuC-)
AuC- Desinhibida, no
reprimida, sigue sus impulsos, animosa, inconformista,
imaginativa,

LAS ESCALAS DE ESTILOS DE RESPUESTA

Manipulacin de la imagen (MI):

Esta escala pretende medir la manipulacin, consciente o
inconsciente, de la propia imagen. Su objetivo es analizar el
constructo conocido como deseabilidad social y, de modo
especfico, el deseo de brindar una buena o mala imagen.
Se puntan 0, 1 2, segn la alternativa de respuesta
escogida.
Una puntuacin alta indica una tendencia a responder de un
modo socialmente deseable y una exageracin de las
cualidades (buena imagen). Tambin puede indicar "una
adaptacin inteligente a las demandas del entorno" (por ej. en
seleccin de personal) o una peculiar forma de ser y actuar.
Una puntuacin baja sugiere la admisin de aspectos
socialmente menos deseables (mala imagen) o dificultades de
lectura.
La MI est relacionada con el ajuste (negacin de la
ansiedad), con el autocontrol y la dependencia.

Infrecuencia (IN)
La escala contiene 38 elementos seleccionados entre
todos los del 16 PF-5. Se escogieron aquellos elementos
en los que la alternativa de respuesta ? (B) tuviera una
frecuencia menor del 4% en ambos sexos.
Se punta dicotmicamente: 1 punto en la direccin
del constructo, 0 en el caso contrario.
Una puntuacin alta significa que el sujeto ha
contestado un nmero de elementos elevado de modo
bastante distinto a la mayora de la muestra de
estandarizacin. Una posible explicacin de este
comportamiento puede ser que ha contestado al azar,
que tiene muchas dudas, poca capacidad lectora o ha
intentado presentar una mala imagen.
Toda puntuacin directa de 4 o mayor se considera
elevada (centil 95).
Aquiescencia (AQ)
Esta escala mide la tendencia a dar la respuesta
"verdadero" a muchos elementos, independientemente

La escala puede medir la incongruencia en las

respuestas (contestar verdadero a elementos que
tiene contenidos excluyentes: por ejemplo "Soy
tmido y cauteloso a la hora de hacer nuevas
amistades" y "Me considero una persona
socialmente comunicativa y muy atrevida").
Tambin puede poner de manifiesto una escasa
comprensin del contenido de los elementos,
respuestas dadas al azar, dificultad para describirse
a partir del contenido de los elementos del
cuestionario, deseo de presentar una mala imagen o
una fuerte necesidad de aprobacin.
Se punta dicotmicamente: 1 punto en la
direccin del constructo, 0 en el caso contrario.
Una puntuacin directa de 65 o mayor (centil 95)
apunta a la posibilidad de que se haya dado un estilo
de respuesta aquiescente. En este caso se debe
determinar a qu se debe esta aquiescencia.

APLICACIN
Instrucciones impresas. Es importante
reforzarlas.
Uso de la hoja de respuestas
La prueba no se cronometra
Calificacin: manual o computarizado
Calificacin manual: plantillas

CALIFICACIN E
INTERPRETACI
N