Mnica Lpez Castro

DIRECCIN DE CALIDAD

La Poltica
Una educacin de calidad es aquella que forma
mejores seres humanos, ciudadanos con valores
ticos, respetuosos de lo pblico, que ejercen los
derechos humanos y conviven en paz. Una educacin
que genera oportunidades legtimas de progreso y
prosperidad para ellos y para el pas.
Una educacin competitiva, que contribuye a cerrar
brechas de inequidad, centrada en la institucin
educativa y en la que participa toda la sociedad.

Objetivos Estratgicos
Brindar educacin inicial de calidad en el marco de una
atencin integral a la primera infancia.
Mejorar la calidad de la educacin en todos los niveles.
Disminuir las brechas en acceso y permanencia entre
poblacin rural urbana, poblaciones diversas,
vulnerables y por regiones.
Educar con pertinencia e incorporar innovacin en la
educacin.
Fortalecer la gestin del sector educativo para ser modelo de
eficiencia y transparencia.

Objetivo de la direccin de calidad

Estudiantes
que
alcanzan
los
estndares bsicos de competencias y
que cuentan con herramientas para la
construccin de su proyecto de vida

Objetivos y estrategias
Brindar educacin
inicial de calidad en
el marco de una
atencin integral.
PRIMERA INFANCIA
1.Ampliacin de
Cobertura.

Mejorar la calidad de la educacin en

todos los niveles.
PREESCOLAR,
BSICA Y MEDIA

EDUCACIN
SUPERIOR

2. Creacin del Sistema

de aseguramiento de la
Calidad

1. Fortalecimiento
del desarrollo de
competencias
bsicas y
ciudadanas

1. Fortalecimiento
del desarrollo
competencias
genricas y
especficas

3. Descentralizacin del
programa de atencin a
la educacin inicial

2. Fortalecimiento
del Sistema de
evaluacin

2. Fortalecimiento
del Sistema de
evaluacin

3. Definicin y
Desarrollo del
Sistema que
asegure la
calidad

3. Fortalecimiento
del Sistema que
asegure la
calidad

FORMACIN PARA EL
TRABAJO Y EL
DESARROLLO
HUMANO

1. Desarrollo de
competencias
laborales
2. Fortalecimiento
del Sistema de
evaluacin
(certificacin de
competencias)
3. Creacin del
Sistema que
asegure la
calidad

:
Desarrollo de Competencias
Prueba
SABER 9
Prueba
SABER 5
Aprender y
Jugar
Desarrollo de
competencias
integrales

Prueba
SABER 11

SABER PRO

ES
RAL LES
O
B
A
LA
IAS FESION
C
N
E
O
PET
Y PR
COM FICAS
EC
ESP
S
IUDADANA
C
S
IA
C
N
E
COMPET

COMPETENCIAS
COMPETENCIASBSICAS
BSICAS
Primera
infancia

Primaria

TRANSICI
N

Secundaria

Media

Tcnica
TecnolgicaProfesional
profesional

SUPERIOR

FORMACIN DURANTE TODA LA VIDA

Postgrados

Fortalecimiento de la Institucin
educativa: sus actores

Hacia un modelo de aseguramiento de

calidad

Hacia un modelo de aseguramiento de calidad

Tipo de Actividades
Proyectos de poltica
Acompaamiento
Estrategias mixtas
Masivos

Proyectos estratgicos

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estndares

bsicos de competencias y cuenten con herramientas para la construccin de
su proyecto de vida.

Proyectos estratgicos

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estndares

bsicos de competencias y cuenten con herramientas para la construccin de
su proyecto de vida.

Aseguramiento de la calidad educativa y

fortalecimiento de la evaluacin en los
niveles Preescolar, bsica y media
Actividades

SISTEMA NACIONAL DE
EVALUACIN
Art. 80 de la Ley 115 de 1994
Monitorear y promover la calidad de la educacin

Externa
s
Transicin
SABER 5, 9
11, PRO
Pruebas
internacional
es

Interna
Evaluaci
n en el

aula
Decreto
1290 de
2009

Una carrera
docente
fundamentada en
el mrito

Concurso
de
mritos

Periodo
de
prueba
Desempeo anual

Competencias
para el ascenso o
reubicacin

Una gestin
institucional
enfocada al
mejoramiento
Ruta del
mejoramiento
Autoevaluacin
para
EE privados
Modelos
Educativos
Flexibles

PRUEBAS SABER 5 Y 9

Resultados en la prueba SABER 5 y 9 2009

Panorama actual en el rea de matemticas

5
9
5

Panorama actual en el rea de lenguaje

5
9
5

Panorama actual en el rea de ciencias

5
5

PRUEBA SABER 11

Estructura del Examen de Estado de la Educacin

Media SABER 11

Porcentaje de establecimientos educativos segn

categoras de desempeo Examen de Estado
2002-2010

EVALUACIONES
INTERNACIONALES

Participacin de Colombia en evaluaciones

internacionales

PRUEB
A

AO

REAS EVALUADAS

1995
TIMSS

1997

Matemticas y Lectura

45 pases. 34
(7), y 35 (8)

4 y 8

59 pases. 37
(4) y 50 (8)

3 y 4

13

3 y 6

16 pases. 16
(Matemticas
y Lectura). 9
(Ciencias)

35

SERCE

2006

Matemticas,
Ciencias

PIRLS

2001

Lectura

2006
2009

Matemticas,
Ciencias

CIVED

1999

Cvica

8 (14 Aos)

28

ICCS

20082009

Cvica

8 (14 Aos)

36

PISA

Lectura

No.
Pases
participante
s

7 y 8
Matemticas y Ciencias

2007
PERCE

GRADOS
ESCOLARES

Lectura

15 aos

57
65

Algunos resultados
PISA: En 2006 participaron 6 pases latinoamericanos (Argentina, Brasil,
Chile, Colombia, Mxico y Uruguay), los resultados de todos ellos se ubicaron
por debajo del promedio internacional, quedando los de Colombia en el mismo
nivel que los de Argentina y Brasil. En el pas los mejores desempeos se
lograron en el rea de lectura con el 45% de los estudiantes en el nivel 2 y
superior a ste.
Entre 2006 y 2009 los resultados del pas mejoraron en las tres reas y las variaciones
son estadsticamente significativas.
En lectura, el incremento en el perodo fue de 28 puntos (de 385 en 2006 a 413 en
2009), lo que equivale a un tercio de la desviacin estndar y a un poco menos de medio
nivel de desempeo. Esto representa un aumento anual de 9,3 puntos.
En ciencias el incremento fue de 14 puntos (de 388 en 2006 a 402 en 2009), para un
aumento asociado por ao de 4,6 puntos.
En matemticas el aumento en el perodo fue de 11 puntos (de 370 en 2006 a 381 en
2009), es decir, 3,6 puntos anuales.

Algunos resultados
SERCE: Los resultados de Colombia se ubican alrededor de la media regional,
con logros superiores a la regin en lectura en 3 y 6 grado. Como en PISA,
estos resultados son similares a los de Argentina y Brasil.
TIMSS: Aunque los resultados globales an son bajos, se destaca una notoria
mejora en 8 grado entre 1995 y 2007, perodo en el cual los promedios se
incrementaron en 20 puntos en matemticas y 24 en ciencias.
ICCS: El promedio de los seis pases latinoamericanos participantes (Colombia,
Mxico, Chile, Paraguay, Guatemala y Repblica Dominicana), se encuentran por
debajo del promedio ICCS. El promedio de Colombia fue 462, el segundo entre
los pases latinoamericanos, despus de Chile (483 puntos). En cuanto a niveles
de desempeo, en Colombia el 11% de los alumnos se ubic en el nivel 3, el 32%
qued en el nivel 2 y el 36% en el 1. El 21% de los estudiantes colombianos se
encuentra por debajo del nivel 1.

Utilidad y uso de las evaluaciones

Brinda informacin
Estudiantes
Educadores
Establecimientos
educativos
Entidades Territoriales
Certificadas

Identifiquen las fortalezas y debilidades

de sus estudiantes para implementar
programas de mejoramiento en las
diferentes reas.
Consoliden o reorienten las prcticas
pedaggicas de sus docentes
Implementen planes de capacitacin
para docentes en ejercicio, de acuerdo a
las necesidades regionales.
Elaborar y apoyar planes de
mejoramiento regionales e
institucionales.

MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

Desarrollar y fortalecer las

evaluaciones: EDUCADORES,
ESTUDIANTES, MODELOS

INDICADORES
Elaboracin de Pruebas y referentes para educadores y docentes
orientadores
Docentes que participan en procesos de socializacin y validacin de
pruebas
Establecimientos educativos que participan en la evaluacin de
estudiantes en transicin, intervencin integral y olimpiadas del
saber

META
4
10.000
10.000

Pruebas y referentes elaborados para estudiantes

SE que participan en los procesos de socializacin del documento

orientador para el seguimiento, evaluacin e implementacin de
modelos educativos flexibles.

95

Modelos educativos flexibles cualificados

100% segn
demanda

Modelos educativos flexibles y programas evaluados

100% segn
demanda

Fortalecer los procesos de

autoevaluacin institucional

INDICADORES

SE que participan en los procesos de socializacin de la

Gua 34 "Ruta para el mejoramiento", ajustada

META

95

Promover el uso pedaggico de las pruebas

SABER en los establecimientos educativos y
entidades territoriales certificadas

INDICADORES

META
89

SE que participan en los talleres sobre el uso de

las pruebas SABER.
Educadores y funcionarios capacitados en el uso
pedaggico de los resultados de las pruebas
SABER

8.400

Certificacin de la gestin acadmica

para la calidad educativa

INDICADORES
Establecimientos educativos que participan en
el pilotaje del modelo de certificacin de la
gestin acadmica
Porcentaje de modelos de certificacin de
calidad evaluados respecto de la demanda

META
20

100

Anlisis de informacin sobre

la calidad educativa

INDICADORES
Perfiles ajustados a partir del anlisis de
resultados de las pruebas y de la informacin
disponible

META

95

Proyectos estratgicos

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estndares

bsicos de competencias y cuenten con herramientas para la construccin de
su proyecto de vida.

Referentes
Ley 115 y 715 .
Lineamientos curriculares
Estndares bsicos
Orientaciones, guas y documentos

Apropiacin de referentes de calidad y

desarrollo de competencias bsicas y
ciudadanas
Actividades

Apropiacin de referentes de calidad en

EE para el desarrollo de competencias
bsicas y ciudadanas

INDICADORES
Elaboracin de materiales para estudiantes y
docentes

META
88

Docentes que incorporan en sus procesos de

aprendizaje y enseanza los materiales educativos

5.400

Estudiantes que incorporan en sus procesos de

aprendizaje y enseanza los materiales educativos

36.000

Fortalecimiento y expansin de
competencias ciudadanas

INDICADORES

EE incorporando proyectos pedaggicos para el

desarrollo de competencias ciudadanas

META

600

Fortalecimiento de redes de
aprendizaje para el
mejoramiento de la calidad

INDICADORES
Realizacin del Foro educativo nacional
Foros regionales acompaados

META
1
8
50

Experiencias significativas sistematizadas

Fortalecer y expandir
programas transversales

INDICADORES
SE que orientan la implementacin de los
proyectos transversales en los EE
Estudiantes que participan en la
implementacin de los proyectos transversales

META
6
70.000
2.500

Docentes que participan en la implementacin

de los proyectos transversales

Implementacin del Plan de lectura y

escritura

INDICADORES

META
900

EE que implementan el Plan de lectura y escritura

Docentes que implementan el Plan de lectura y
escritura

2.700

Proyectos estratgicos

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estndares

bsicos de competencias y cuenten con herramientas para la construccin de
su proyecto de vida.

Programa nacional de
formacin de educadores
Actividades

Implementacin del plan de formacin

virtual y presencial de educadores que
responda a la atencin de poblaciones
diversas.

INDICADORES
EE con acompaamiento integral que cuentan con
docentes participando en el plan de formacin
Educadores participando en el plan de formacin

META
1.800

6.000

Fomento de la formacin post

gradual como incentivo a los
mejores educadores

INDICADORES
Educadores beneficiados con incentivos para
programas de maestra

META
250

Articulacin de las ENS con los

programas de formacin de educacin
preescolar, bsica y media

INDICADORES
Escuelas normales superiores articuladas

META
45

Proyectos estratgicos

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estndares

bsicos de competencias y cuenten con herramientas para la construccin de
su proyecto de vida.

Fomento a la calidad en la educacin

preescolar, bsica y media
Actividades

Fortalecimiento de EE con
intervencin integral

INDICADORES
Cumplimiento en las metas de los PMI de EE que
participan en la estrategia de intervencin integral.
EE que usan el Sistema de Informacin en la
Gestin de Calidad Educativa para la toma de
decisiones en su gestin

META
30
900
900

EE que cuentan con estrategias de trabajo con los

padres de familia

Acompaamiento a SE para el
fortalecimiento de su gestin

INDICADORES
SE con Plan de Apoyo al Mejoramiento
SE que hacen seguimiento al Sistema Institucional de
Evaluacin de los Estudiantes - SIIE

META
20
20
20

SE que hacen seguimiento al cumplimiento del tiempo

escolar

Implementacin de la jornada
extendida y complementaria

INDICADORES

META

SE que implementan jornada extendida y

complementaria

20

EE que implementan jornada extendida y

complementaria

50

Evaluacin de impacto de los

programas de la direccin de
calidad

INDICADORES
Medicin del porcentaje de avance en las
metas planteadas por los proyectos de la
direccin de calidad

META

NA

Proyectos estratgicos

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estndares

bsicos de competencias y cuenten con herramientas para la construccin de
su proyecto de vida.

Actividades

Oportunidades y realizaciones en acceso y

permanencia para disminuir las brechas
entre zonas rural-urbana, poblaciones
vulnerables y diversas y por regiones.

Disear e implementar procesos educativos

para la diversidad cultural (proyectos para la
educacin rural, etnoeducativos,
comunitarios y propios).

INDICADORES

Proyectos etnoeducativos e interculturales

formulados
Proyectos etnoeducativos e interculturales en diseo
y ajuste
Proyectos etnoeducativos e interculturales en
implementacin

META

8
10

Proyectos estratgicos

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estndares

bsicos de competencias y cuenten con herramientas para la construccin de
su proyecto de vida.

Mejoramiento de la educacin media y

articulacin con la educacin superior y la
formacin para el trabajo y el desarrollo
humano
Actividades

Promover estrategias de mejoramiento de la

educacin media y de articulacin con la superior
y la educacin para el trabajo

INDICADORES
Secretaras de Educacin que incorporan estrategias
de promocin y fortalecimiento de la articulacin de la
educacin media en sus planes de apoyo al
mejoramiento, proyectos de educacin rural y dems
planes territoriales
Estudiantes beneficiados con el Fondo de fomento a
la educacin media - FEM

META

41

15.000

Promover estrategias para fomentar el

emprendimiento en establecimientos
educativos

INDICADORES
Redes Regionales de emprendimiento que conocen las
Orientaciones para el fomento a la cultura del
emprendimiento en los establecimientos educativos
Educadores y funcionarios de las secretaras de
educacin participando en la Red de Articulacin y
Emprendimiento en actividades sobre fomento a la
cultura del emprendimiento

META

21

300

Proyectos estratgicos

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estndares

bsicos de competencias y cuenten con herramientas para la construccin de
su proyecto de vida.

Fortalecimiento del desarrollo de

competencias en lengua extranjera

Actividades

Fortalecer y extender los programas de formacin

presencial y virtual en el desarrollo de
competencias y estrategias pedaggicas a los
educadores de ingls en bsica y media

INDICADORES

META

Porcentaje de Docentes que participan en programas de

formacin para alcanzar el nivel B2

19

Docentes de ingls B2+ formados como tutores de

procesos de aprendizaje virtual

80

Acompaar a las Secretarias de Educacin, establecimientos

educativos y escuelas normales superiores para fortalecer el
desarrollo de competencias en ingls como lengua
extranjera

INDICADORES

META

Establecimientos educativos oficiales acompaados en la

implementacin de programas de fortalecimiento del ingls
dentro de la estrategia de jornada extendida

10

Escuelas Normales Superiores acompaadas en la

implementacin de un esquema que fortalezca las
competencias comunicativas en ingls.

40

Secretarias de Educacin acompaadas en la formulacin

de proyectos de mejoramiento del ingls

15

Disear contenidos educativos que apoyen el

desarrollo de competencias en ingls en
estudiantes y educadores, difundidos a travs de
diversos medios de comunicacin.

INDICADORES
Secretaras de Educacin implementando estrategias
institucionales en el uso de contenidos educativos y
material didctico en el aprendizaje del ingls en
primaria.
Estudiantes de los grados dcimo y undcimo utilizando
activamente contenidos virtuales dirigidos al
aprendizaje del ingls.

META

10

3.000

Proyectos estratgicos

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estndares

bsicos de competencias y cuenten con herramientas para la construccin de
su proyecto de vida.

Consolidar el sistema de
innovacin educativa

Actividades

Criterios de trabajo
nfasis de la poltica
Modelo de aseguramiento de calidad
Regionalizacin y focalizacin
Articulacin: direccin, vice, ministerio
Eficiencia: optimizacin de recursos, impacto de
las estrategias
Metas conjuntas

Regionalizacin
INTERVENCIONES
INTEGRALES
Arauca
Amazonas
Atlntico
Girardot
Bolvar
Jamund
Caquet
La Guajira
Choc**
Lorica
Cinaga
Magangue
Crdoba
Magdalena
Guaina
Maicao
Guaviare
Malambo
Meta
Quibd
Putumayo** Sahagn

CONCENTRACIN POR ENFASIS

Apartad
Barranquilla
Buenaventura
Cali
Cartagena
Cartago
Florencia
Riohacha
Sincelejo
Soacha
Soledad

Sucre

Santa Marta Valledupar

Tolima
Tumaco
Vaups
Vichada

Turbo
Uribia

Antioquia
Barrancabermeja
Boyac
Caldas
Casanare
Cauca
Cesar
Huila
Montera
Nario
Neiva
Norte de
Santander
Risaralda
Villavicencio

Cobertura
Calidad

Pertinencia
Primera
Infancia

SOSTENIBILIDAD

Cundinamarca
Girn
Ibagu
Ipiales
Palmira
Piedecuesta
Pitalito
Popayn
Santander
Sogamoso
Tulu

Bogot
Buga
Cha
Ccuta
Dosquebradas
Fusagasug
Medelln
Mosquera
Quindo
Rionegro
Sabaneta

Armenia
Bello
Bucaramanga
Duitama
Envigado
Facatativ
Floridablanca
Itag
Manizales
Pasto
Pereira

Valle

San Andrs

Tunja
Yopal
Zipaquir

Pertinencia
Gestin

Gestin

GRACIAS