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SESIN DE APRENDIZAJE

AREA DE MATEMATICA
NIVEL INICIAL

MATEMATICA PARA LA VIDA

DENOMINACIN: JUGAMOS CON SECUENCIAS


ORDENANDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
DOMINIO
COMPETENCIA
CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades
relaciones y
funciones utilizando
diversas estrategias
de solucin,

CAPACIDADES

MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA
ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA

INDICADOR
DE LOGRO

MEDIOS Y
MATERIALES

Repite de
manera
acertada un
patrn de
secuencia los
medios de
transporte

Caja sorpresa
Sobre
sorpresa
Grabadora
Papelote
Siluetas
goma

Salimos al patio y realizamos el juego el tren


MATEMATIZA
de los medios de transporte en el cual tres
nios inician formando un vagn, cada uno de
Esta experiencia ellos lleva un letrero sobre el pecho indicando
directa le
un dibujo diferente: carro, avin, barco, este
permite al nio
tren paseara alrededor de los dems nios el
estar en
tren ira creciendo poco a poco ya a travs del
contacto con
sonido de silbato cada nio deber estar
una parcela de
atento para continuar con dicho tren teniendo
su realidad
en cuenta la secuencia con que est ubicado
cada figura Qu hicimos en el patio? de
que trato el juego? Qu hicimos en el juego?
hemos aprendido algo en el juego? Qu
hemos aprendido? conocen las secuencias?
en el juego hemos jugado con secuencias?
En que momento hemos jugado con
secuencia? hoy vamos a aprender lo que es
una secuencia?

REPRESENTA

COMUNICA

Los nios representan su matematizacin eligiendo


la forma como deben representarla: modelando,
graficando, pintando, etc
Luego cada nio recibe una tira grafica
conteniendo las imgenes de los dibujos que
estuvieron presentes en el juego que se llevo a
cabo en la matematizacin donde cada nio
encierra la figura que le toco

Cada nio expone el trabajo que ha representado


frente a todos sus compaeros dndosele la
oportunidad que su representacin se observada y
reconocida por todos sus compaeros

ELABOR
A

UTILIZA

Los nios reciben material concreto la


maestra pregunta Qu podemos hacer con
este material? cmo lo podemos hacer?
ustedes pueden ordenarlo? Cmo lo
ordenaras? si yo lo ordeno de esta
manera como continuar? es la nica
forma que podemos colocar los objetos?
de que otra forma lo podemos ordenar?
Qu estamos formando cuando repetimos
un modelo? entonces que significa hacer
una secuencia? Cmo se forma una
secuencia? solo de una manera podemos
hacer secuencias? de cuantas formas
podemos hacer secuencias?

Se forman por equipos de trabajo


diferenciados de acuerdo a los
ritmos y estilos de aprendizaje
Un equipo recibe un papelote
con un patrn ya graficado y
un sobre conteniendo figuras
las cuales debern pegarlas de
acuerdo al patrn dado en el
modelo.
Los equipos reciben papelote
vaco y un sobre conteniendo
diversas figuras para que cada
equipo forme su propia
secuencia

La maestra va copiando
las respuestas de los
nios

Cada equipo expone sus


trabajos y explican de
manera secuencial que
acciones realizaron durante
ARGUMENTA la actividad de aprendizaje
en la resolucin de la
:
situacin problemtica
planteada, Luego leen
junto con su maestra lo
que le dictaron durante la
etapa de elaboracin de
estrategias verificando si
sus conjeturas fueron
acertadas o errneas