EVALUACIN TEMPRANA:

PAUTAS Y PROTOCOLOS
EXISTENTES

GENERALIDADES
Muchos protocolos o procedimientos para la
evaluacin temprana: pocos nacionales
Sin normas ni estandarizacin
Importancia de evaluar dentro de un modelo
integral
Debe evaluarse no slo al nio, tambin la diada
y el contexto.

Evaluacin
temprana

Cuestionarios
para padres

Debe ser integral

Recurso ampliamente utilizado
Padres conocen desarrollo comunicativo de sus hijos
Estrategia til, rpida y barata

CUESTIONARIO SOBRE LA
INTERACCIN COMUNICATIVA
NIO/ADULTO
Luis Martnez y Mariangela Maggiolo, U de
Chile.
Seccin 1: Identificacin del nio y del adulto que
responde
Identificacin del profesional que solicita la
informacin
Seccin 2: habilidades interactivas del nio

Simbologa:

siempre, frecuentemente, a veces,

ocasionalmente, nunca

Habilidades a observar
1. Mira objetos con inters
2. Atiende cuando usted hace algo que le llama la atencin
3.1 Mira su cara con inters cuando usted le habla
3.2 Sonre cuando usted le habla
3.3 Vocaliza cuando usted le habla
4. Se queda tranquilo cuando escucha una voz familiar
5. Se siente ansioso cuando est con extraos
6. Realiza gestos con su cara para expresar estados de nimo
7. Busca espontneamente el contacto fsico
8. Se re y manifiesta buen humor cuando interacta con los dems
9. Intenta coger objetos que le interesan
10. Seala e indica hacia algn objeto o suceso
11. Saluda con la mano
12. Cuando busca atencin del adulto lo mira

Habilidades a observar
14. Juega con otras personas a mostrar y esconder objetos
15. Cuando lo llaman por su nombre reconoce que se dirigen a l y responde
al llamado (mirando, realizando algn gesto, vocalizando)
16.1 Imita vocalizaciones
16. 2 Imita gestos
17. Cambia su conducta cuando usted le habla variando la intensidad de su
voz
18. Mueve su cabeza para decir si o no
19. Vocaliza con gran intensidad para protestar algo
20. Retira la mano del adulto cuando le ofrecen algo que no desea
21. Busca atencin o ayuda del adulto mediante contacto fsico, ej, tirando la
ropa de ste
22.1 Hace gestos cuando juega (a peinarse, a manejar, etc)
22.2 Vocaliza cuando juega alguno de los juegos anteriores
23. Cuando usted le da una orden con un gesto el nio la cumple

Habilidades a observar
26. Produce grupos de sonidos que se parecen a palabras u oraciones breves
27. Cuando desea que le pasen un juguete lo nombra
28. Pide con palabras que los adultos hagan algo (abrir la puerta, tomarlo en
brazos)
29. Emite palabras cuando juega
30. Dice NO cuando no desea algo
31. Saluda con palabras (dice hola y chao)
32. Pide cosas mediante palabras
33. Intenta iniciar una interaccin cuando los dems estn haciendo otra
cosa o no estn atendiendo a l
34. Participa activamente en situaciones comunicativas con los dems
(atiende a lo que se dice, interviene con alguna palabra o gesto)
35. Dice dos palabras juntos (mira mam, ese auto)
36. Dice combinaciones de tres o ms palabras
37. Mira atenta mente cuando usted le habla y cuando usted termina de

PAUTA DE EVALUACIN DEL

LENGUAJE INICIAL
Autora: Mariangela Maggiolo
Identificacin del nio
Conductas a observar
Se debe registrar ausencia o presencia de la
conducta
Evala el desempeo comunicativo del menor de
6 a 24 meses
El profesional debe realizar la observacin

Edad

Comprensin

Expresin

6-12 meses

1. Atiende selectivamente a
palabras familiares

1. Toma el turno de emisor en

un dilogo interactivo

2. Toma el turno de receptor en

un dilogo interactivo

2. Reproduce vocalizaciones
realizadas por el adulto

3. Reacciona frente a patrones

entonacionales del lenguaje

3. Imita gestos simples

4. Atiende a la conversacin del

otro

4. Pide objetos o acciones a

otros ya sea por vocalizaciones o
por gestos

5. Tiene la intencin de buscar

un objeto que se ha escondido
en su presencia

5. Intenta reproducir palabras

del adulto

6. Responde a su nombre

6. Llama la atencin de otros

mostrando, dando o vocalizando

Edad

Comprensin

Expresin

12-18
meses

7. Seala partes del cuerpo

cuando se le pregunta por ellas

7. Pide objetos y/o acciones con

palabras o con palabras y gestos

8. Reconoce objetos familiares

cuando se le nombran

8. Demuestra rechazo o
negacin usando el no o gesto
de rechazo

9. Responde a rdenes directas

simples que se le dan con apoyo
gestual

9. Nombra objetos, personas y/o

acciones familiares
espontneamente

10. Identifica dos objetos o

10. Usa onomatopeyas que
personas cuando se le pregunta representan objetos o acciones
por ellos consecutivamente
familiares
11. Comprende la funcin de
algunos objetos de uso comn

11. Expresa en una sola

palabras verdaderas frases que
implican contenidos de accin
posesin, existencia, atribucin,
no existencia, localizacin

Edad

Comprensin

Expresin

12-18
meses

12. Comprende rdenes simples 12. Repite palabras bisilbicas

referidas a una accin sobre un (slaba directa)
objeto y formuladas en el
contexto apropiado

18-24
meses

13. Comprende formas verbales 13. Usa enunciados de dos

simples
palabras
14. Comprende preposiciones
de lugar

14. Repite palabras de tres

slabas

15. Seala partes del cuerpo

15. Solicita ayuda con palabras

o con palabras y gestos

16. Reconoce grande chico

16. Verbaliza acciones

17. Reconoce algunos objetos

por categora

17. Cuenta sucesos usando

jerga y palabras

18. Se involucra en un dilogo

18. Se refiere a si mismo por su

nombre

ESCALA REEL (BZOCH & LEAGUE,

1991)
Evala comprensin y expresin de lenguaje en
nios de hasta 3 aos
Permite determinar una edad lingstica
Simbologa: conducta tpica, presente en forma
ocasional, no presentada, no administrada

01
Otras vocalizaciones adems del llanto
Parte expresiva
12
Repite la misma slaba (c v v c )
23
Vocaliza dos o ms slabas diferentes (ba ba ba, da da da), etc
34
Usa sonidos como p, b o m (vocalizacin bilabial)
45
Usa sonidos similares a o y u
56
Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa
67
Usa algunas palabras como expresiones voclicas (como si nombrara algunos
objetos en su propia lengua)
78
Vocaliza en oraciones como expresiones sin usar palabras verdaderas (se hace
evidente el patrn de entonacin)
89
Usa algunos gestos (como mover la cabeza para no, s, etc.)
9 10
Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de cuatro a ms slabas, sin
palabras verdaderas y con patrn de entonacin evidente)

10 12
Trata de imitar nuevas palabras (imitacin espontnea cuando mira una
lmina, etc.)
12 14
Trata de obtener un objeto usando voz, sealizacin y gesto
14 16
Usa algunas palabras claras dentro de la jerga
16 18
Usa ms palabras que gestos para expresar sus necesidades y deseos
18 20
Imita algunas oraciones de dos o tres palabras (espontneamente;
probablemente sean telegrficas y ecollicas en calidad)
20 22
Combina palabras en oraciones simples (como pap ven, aqu est, auto
chao, etc.)
22 24
Usa algunas oraciones de tres palabras (como quiero agua mi, sale el
caballo, etc.)

01
Detiene su actividad al aproximarse un sonido
Parte receptiva
12
Parece escuchar al hablante
23
Mira los labios y la boca del hablante
34
Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente vocal (bsqueda de la
fuente)
45
Reconoce y responde a su propio nombre
56
Parece reconocer palabras como pap, chao-chao, mam , etc.
67
Responde con gestos apropiados a palabras tales como ven, upa, hola, chao,
etc.
78
Detiene su actividad cuando lo llaman
89
Detiene su actividad en respuesta al NO
9 10
Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo piden verbalmente

10 12
Parece entender preguntas simples como dnde est la pelota?
12 14
Mantiene su inters dos o ms minutos ante una lmina si se la habla de ella
14 16
Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo como boca, pelo, mano, oreja,
etc.
16 18
Ante una peticin simple, identifica dos o ms objetos familiares de un grupo
de cuatro o ms objetos familiares
18 20
Demuestra comprensin de acciones (verbos) como sintate, ven, prate, ac
20 22
Sigue una serie de dos o tres rdenes correlativas simples
22 24
Ante peticin verbal selecciona un tem de un grupo de cinco o ms objetos
diferentes como peineta, cuchara, etc.
24 27
Demuestra comprensin de acciones (verbos) seleccionando lminas apropiadas
(muestra la lmina donde la nia come)

ESCALA EEDP RODRIGUEZ,

ARANCIBIA Y UNDURRAGA, 1976
Escala multidimensional que mide el desarrollo
psicomotor
Altamente utilizada
Mide desempeo en reas motoras, sociales,
lenguaje, lenguaje social y coordinacin

Edad

1 mes

Item
1.-

Fija la mirada en el rostro del examinador

2.-

Reacciona al sonido de la campanilla

3.-

Aprieta el dedo ndice del examinador

4.-

Sigue con la vista la argolla (ngulo de 90)

5.-

Movimiento de cabeza en posicin prona

2 meses

3 meses

6.-

Mmica en respuesta al rostro del examinador

7.-

LS

Vocaliza en respuesta a la sonrisa y conversacin del examinador

8.-

CS

Reacciona ante el desaparecimiento de la cara del examinador

9.-

Intenta controlar la cabeza al ser llevado a posicin sentado

10.-

Vocaliza 2 sonidos diferentes

11.-

Sonre en respuesta a la sonrisa del examinador

12.-

CL

13.-

Sigue con la vista la argolla (ngulo de 180 )

14.-

Mantiene la cabeza erguida al ser llevado a la posicin sentada

15.-

Vocalizacin prolongada

Busca con la vista la fuente del sonido

prono

4 meses

5 meses

6 meses

16.-

Cabeza sigue la cuchara que desaparece

17.-

CL

Gira la cabeza al sonido de la campanilla

18.-

En posicin prona se levanta a s mismo

19.-

20.-

LS

Re a carcajadas

21.-

SL

Vuelve la cabeza hacia quien le habla

22.-

Palpa el borde de la mesa

23.-

Intenta prehensin de la argolla

24.-

Empuja hasta lograr la posicin sentada

25.-

Se mantiene sentado con leve apoyo

26.-

Se mantiene sentado solo, momentneamente

27.-

Vuelve la cabeza hacia la cuchara cada

28.-

Coge la argolla

29.-

Coge el cubo

Levanta la cabeza y hombros al ser llevado a posicin

sentada

7 meses

8 meses

9 meses

10 meses

31.-

Se mantiene sentado solo por 30 segundos ms

32.-

Intenta agarrar la pastilla

33.-

Escucha selectivamente palabras familiares

34.-

Coopera en los juegos

35.-

Coge 2 cubos, uno en cada mano

36.-

Se sienta solo y se mantiene erguido

37.-

Empuja hasta lograr la posicin de pi

38.-

Iniciacin de pasos sostenido bajo los brazos

39.-

Coge la pastilla con movimiento de rastrillo

40.-

Dice da-da equivalente (ta-ta)

41.-

Se pone de pi con apoyo

42.-

43.-

Coge la pastilla con participacin del pulgar

44.-

Encuentra el cubo bajo el paal

45.-

# LS

46.-

Coge la pastilla con pulgar e ndice

47.-

Imita gestos simples

48.-

Coge el tercer cubo dejando uno de los 2 primeros

49.-

Combina cubos en la lnea media

50.-

SL

Reacciona al "no-no"

Realiza movimientos que semejan pasos sostenido bajo los

brazos

Reacciona a los requerimientos verbales

12 meses

15 meses

18 meses

21 meses

51.-

Camina algunos pasos de la mano

52.-

Junta las manos en la lnea media (aplaude)

53.-

#M

Se pone de pi solo

54.-

LS

Entrega como respuesta a una orden

55.-

#L

Dice al menos 2 palabras con sentido

56.-

Camina solo

57.-

Introduce la pastilla en la botella

58.-

Espontneamente garabatea

59.-

Coge el tercer cubo conservando los 2 primeros

60.-

#L

61.-

Muestra sus zapatos

62.-

Camina varios pasos hacia el lado

63.-

Camina varios pasos hacia atrs

64.-

Retira inmediatamente la pastilla de la botella

65.-

Atrae el cubo con un palo

66.-

Nombra un objeto de los 4 presentados

67.-

Imita 3 palabras en el momento de examen

68.-

Construye una torre con 3 cubos

69.-

#L

70.-

# LS

Dice al menos 3 palabras

Dice al menos 6 palabras

Usa palabras para comunicar deseos

71.-

Se para en un pi con ayuda

72.-

Nombra 2 objetos de los 4 presentados

24 meses 73.-

36 meses

#S

Ayuda en tareas simples

74.-

Apunta 4 ms partes en el cuerpo de la mueca

75.-

Construye una torre con 5 cubos

76.-

Camina 10 pasos llevando 1 vaso lleno

77.-

Construye una torre de 8 cubos

78.-

79.-

#S

Nombra animales , al menos 5 de 8. (Lmina N 8

TEPSI)
Juega a la mam y al pap u otro juego de imitacin

CUESTIONARIO PARA DETECCIN DE RIESGO DE AUTISMO A LOS

18 MESES (CHECKLIST FOR AUTISM IN TODDLERS) BARON COHEN.
Seccin A: Preguntar al Padre/Madre

Disfruta su hijo/a al ser mecido, saltar en sus rodillas, etc.?

Se interesa su hijo/a por otros/as nios/as? Generalmente la respuesta es no. Cuando se
interesan es ms por los objetos de los dems que por la persona.
Le gusta a su hijo/a subirse a los sitios, como a lo alto de las escaleras? Esto da algunas
luces sobre el perfil neurosensorial
Disfruta su hijo/a jugando al cuc-tras/escondite?
Simula alguna vez su hijo/a, por ejemplo, servir una taza de t usando una tetera y una
taza de juguete, o simula otras cosas?
Utiliza alguna vez su hijo/a el dedo ndice para sealar, para pedir algo? A veces pueden
instrumentalizar a los padres.
Utiliza alguna vez su hijo/a el dedo ndice para sealar, para indicar inters por algo?
Esto es bastante difcil de que respondan que si.
Sabe su hijo/a jugar adecuadamente con juguetes pequeos (por ejemplo coches o bloques)
y no slo llevrselos a la boca?
Alguna vez su hijo/a le ha llevado objetos para mostrarle algo? Ac esta la funcin
demostrativa que generalmente, estar ausente

CUESTIONARIO PARA DETECCIN DE RIESGO DE AUTISMO A LOS

18 MESES (CHECKLIST FOR AUTISM IN TODDLERS) BARON COHEN.
Seccin B: Observacin del profesional

Ha establecido el nio/a contacto ocular con usted durante la observacin?

Consiga la atencin del nio/a, entonces seale un objeto interesante en la
habitacin y diga: Oh mira un (nombre el juguete) observe la cara del
nio/a. Mira el nio lo que usted est sealando? Esto forma parte de la
mirada conjunta.
Consiga la atencin del nio/a, entonces dele una tetera y una taza de
juguete y diga Puedes servir una taza de t? esto es un pequeo juego
simblico.
Diga al nio/a Dnde est la luz? para ver si es capaz de hacer
sealamientos (sealamiento expresivo).
Seala el nio/a con su dedo ndice la luz? Para saber si muestra.
Sabe el nio/a construir una torre de bloques? Si es as Cuantos? Vemos
la planificacin, la conducta motora.

CUESTIONARIO PARA DETECCIN DE RIESGO DE AUTISMO A LOS

18 MESES (CHECKLIST FOR AUTISM IN TODDLERS) BARON COHEN.

La Seccin A evala 9 reas del desarrollo, con

una pregunta para cada rea: juego brusco y
desordenado, inters social, desarrollo motor,
juego social, juego simulado, sealar
protoimperativo, sealar protodeclarativo, juego
funcional, atencin conjunta.

CUESTIONARIO PARA DETECCIN DE RIESGO DE AUTISMO A LOS

18 MESES (CHECKLIST FOR AUTISM IN TODDLERS) BARON COHEN.

La Seccin B se ha incluido para que el mdico

compruebe el comportamiento del nio,
comprobando las respuestas de los padres dadas
en la Seccin A.
Es especialmente importante para aquellos nios
de alto riesgo, que tienen hermanos mayores con
autismo.

MODIFIED CHECKLIST FOR AUTISM IN TODDLERS.

JOURNAL OF AUTISM AND DEVELOPMENTAL DISORDERS.
ROBINS DL ET AL. (2001).

Seleccione, rodeando con un crculo, la respuesta

que le parece que refleja mejor cmo su hijo o
hija acta NORMALMENTE. Si el
comportamiento no es el habitual (por ejemplo,
usted solamente se lo ha visto hacer una o dos
veces) conteste que el nio o nia NO lo hace. Por
favor, conteste a todas las preguntas.

1. Le gusta que le balanceen, o que el adulto le haga el caballito sentndole

en sus rodillas, etc.?
2. Muestra inters por otros nios o nias?
3. Le gusta subirse a sitios como, por ejemplo, sillones, escalones, juegos del
parque, etc.?
4. Le gusta que el adulto juegue con l o ella al cuc-tras? (taparse los ojos y
luego descubrirlos; jugar a esconderse y aparecer de repente)
5. Alguna vez hace juegos imaginativos, por ejemplo haciendo como si hablara
por telfono, como si estuviera dando de comer a una mueca, como si estuviera
conduciendo un coche o cosas as?
6. Suele sealar con el dedo para pedir algo?
7. Suele sealar con el dedo para indicar que algo le llama la atencin?
8. Puede jugar adecuadamente con piezas o juguetes pequeos (por ejemplo
cochecitos, muequitos o bloques de construccin) sin nicamente chuparlos,
agitarlos o tirarlos?

9. Suele traerle objetos para enserselos?

10. Suele mirarle a los ojos durante unos segundos?
11. Le parece demasiado sensible a ruidos poco intensos? (por ejemplo,
reacciona tapndose los odos, etc.)
12. Sonre al verle a usted o cuando usted le sonre?
13. Puede imitar o repetir gestos o acciones que usted hace? (por ejemplo, si
usted hace una mueca l o ella tambin la hace)
14. Responde cuando se le llama por su nombre?
15. Si usted seala con el dedo un juguete al otro lado de la habitacin Dirige
su hijo o hija la mirada hacia ese juguete?
16. Ha aprendido ya a andar?
17. Si usted est mirando algo atentamente, su hijo o hija se pone tambin a
mirarlo?
18. Hace su hijo o hija movimientos raros con los dedos, por ejemplo,
acercndoselos a los ojos?

19. Intenta que usted preste atencin a las actividades que l o ella est
haciendo?
20. Alguna vez ha pensado que su hijo o hija podra tener sordera?
21. Entiende su hijo o hija lo que la gente dice?
22. Se queda a veces mirando al vaco o va de un lado al otro sin propsito?
23. Si su hijo o hija tiene que enfrentarse a una situacin desconocida, le mira
primero a usted a la cara para saber cmo reaccionar?

MODIFIED CHECKLIST FOR AUTISM IN TODDLERS.

JOURNAL OF AUTISM AND DEVELOPMENTAL DISORDERS.
ROBINS DL ET AL. (2001).

NORMAS DE CORRECCIN

Se considera que un nio o nia punta positivo en esta

prueba si:
Falla

3 o ms tems del conjunto de los del cuestionario

Si falla 2 de los siguientes tems:

Usa

alguna vez su hijo el dedo ndice para sealar, para indicar

INTERES por algo? (pregunta 7)

Responde
Se

su hijo a su nombre cundo lo llaman? (pregunta 14)

interesa su hijo por otros nios? (pregunta 2)

Alguna

vez su hijo le ha llevado objetos para MOSTRARLE algo?

(pregunta 9)

Si

Ud seala a un objeto Su hijo lo mira? (pregunta 15)

Le

imita su hijo? (Ej. Si ud hace gestos los imita l? (pregunta 13)

ESCALA DE CONDUCTA COMUNICATIVA Y SIMBLICA

CSBS/DP (WETHERBY Y PRIZANT, 2002)

Formulario para nios entre 6 y 24 meses de edad, debe

ser llenado por los padres o la persona que cuida al nio,
para determinar si es necesario hacer una evaluacin ms
completa.
24 preguntas organizadas en 7 grupos (Emociones y
Mirada, Comunicacin, Gestos, Sonidos, Palabras,
Comprensin y uso de Objetos), cada una de las cuales se
puntan en un rango de entre 2 y 4 puntos.

0 en cada tem anotado como Todava No.

para los tems anotados como A veces.

en los tems anotados como Frecuentemente.