EL MOVIMIENTO

La descripcin de los cambios en

la naturaleza

Propsitos del bloque.

1. Lean los propsitos de este bloque.
Se pretende que ustedes, los estudiantes:
Analicen y comprendan los conceptos
bsicos del movimiento y sus relaciones, lo
describan e interpreten mediante algunas
formas de representacin simblica y
grfica.

Valoren las repercusiones de los

trabajos de Galileo acerca de la cada
libre en el desarrollo de la fsica, en
especial en lo que respecta a la forma
de analizar los fenmenos fsicos.

Apliquen
e
integren
habilidades,
actitudes y valores durante el desarrollo
de proyectos enfatizando el diseo y la
realizacin de experimentos que les
permitan relacionar los conceptos
estudiados con fenmenos del entorno,
as como elaborar explicaciones y
predicciones.

Reflexionen acerca de las implicaciones

sociales de algunos desarrollos tecnolgicos
relacionados con la medicin de velocidad
con que ocurren algunos fenmenos.

2. Comenten en el grupo:
Cmo se relaciona el movimiento
con tu vida cotidiana?
Cules son los movimientos que
conoces?

INTRODUCCION
En este bloque entenders qu es la fsica y
para qu sirve. Vamos a estudiar la
percepcin del movimiento por medio de
nuestros sentidos, as como las limitaciones
de stos, y analizaremos cmo se encarga
la fsica de estudiar y describir el
movimiento.

Tambin aprenders que existen

conceptos bsicos en fsica que se
usan con significados diferentes en la
vida cotidiana, y al final del bloque
podrs distinguir la diferencia.

Adems, vas a ser capaz de diferenciar

y describir matemticamente diferentes
tipos de movimiento.
Por otra parte, en este bloque
continuars con el desarrollo de
proyectos que comenzaste en tu curso
de Ciencias I con nfasis en Biologa.

Proyectos propuestos para este

bloque.

Medidas de prevencin ante un sismo

Medidas de longitud y tiempo
Analizar el movimiento con velocidad
constante

Comenten con el grupo:

Cmo afectan los terremotos a nuestra

comunidad?
Cul es la utilidad de medir el tiempo y la
longitud?

TEMA 1. LA PERCEPCIN
DEL MOVIMIENTO
Cmo sabemos que algo se
mueve?

Aprendizajes esperados

Reconocers y comparars distintos tipos

de movimiento en el entorno en trminos
de sus caractersticas perceptibles.

Aprendizajes esperados

Relacionars el sonido con una

fuente vibratoria y la luz con una
fuente luminosa.

Aprendizajes esperados

Describirs movimientos rpidos y

lentos a partir de la informacin que
percibes con los sentidos y valorars
sus limitaciones.

Aprendizajes esperados

Propondrs formas de descripcin de

movimientos rpidos o lentos a partir
de lo que percibes.

Propsito
El objetivo de esta actividad es que
recuerdes lo que ya sabes o piensas
acerca del tema que vas a estudiar. Al
concluirlo encontrars una seccin llamada
"Reconoce lo que ahora sabes", en la que
te proponemos regresar a esta pgina y
contestarla de nuevo. As identificars lo
que has aprendido y podrs repasar los
aspectos que an no comprendas.

Instrucciones
Escribe en tu cuaderno la respuesta a las siguientes
preguntas. Al terminar, comntalas con tu grupo y el
profesor.
1. Cmo percibes el movimiento?
2. Cmo describes el movimiento de un objeto?
3. Cmo sabras que algo se mueve si no pudieras
ver?
4. Se pueden describir los movimientos que no vemos?
5. Conoces algn instrumento que se utilice para
detectar movimientos que no son perceptibles para
nuestros ojos?

El movimiento est en todas partes y es

fcil reconocerlo figura 1.1.

Figura 1.1 El movimiento puede verse en todas

partes.

El movimiento puede verse en las personas

que caminan por una calle, en los
automviles que transitan en una carretera, o
en el chorro de agua que sale de una
manguera. Sin embargo, hay otros
movimientos que no percibimos
directamente, como el de las partculas que
forman una gota de agua, y para hacerlo
necesitamos instrumentos que aumenten la
capacidad de percepcin de nuestros
sentidos.

El movimiento y los sentidos

Los seres humanos contamos con cinco
sentidos: la vista, el tacto, el olfato, el gusto
y el odo, y con ellos somos capaces de
describir el mundo que nos rodea. Nuestros
ojos nos permiten ver caractersticas de los
objetos como forma, color y tamao, pero
tambin los empleamos para observar cmo
se mueven.

Para mirar todo lo que nos rodea

necesitamos que la luz interaccione con los
objetos de modo que nuestros ojos puedan
detectarlos figura 1.3.

Figura 1.3 Nuestros ojos estn diseados para

detectar la luz que reflejan los objetos.

Por medio del tacto podemos conocer la

forma, el tamao y la textura de un objeto, e
incluso es posible detectar si se est
moviendo figura 1.4.

Figura 1.4 Cuando un objeto vibra podemos

detectar el. movimiento por medio del tacto.

Nuestros odos sirven para percibir el movimiento

de los objetos; por ejemplo, aun sin verlo,
podemos deducir que el agua de un ro que pasa
por una caada se est moviendo por el ruido que
produce el agua al chocar con obstculos 1.5.

Figura 1.5 Cuando escuchamos objetos que

chocan podemos deducir que se estn moviendo.

Asimismo, el ruido que genera el motor de

un automvil nos indica que se est
moviendo. Cualquier sonido tiene como
fuente un objeto cuyas vibraciones cuentan
con un medio para propagarse. En el caso
de la voz, el objeto que vibra son las
cuerdas vocales y el medio es el aire.

Los sonidos que nuestros odos son

capaces de escuchar se originan en fuentes
u objetos que vibran, como cuando el aire
vibra al tocar el rgano y el clarinete
figura1.6.

Figura 1.6 Cuando se toca el tambor, Al tocar el clarinete, el aire vibra y

la piel vibra
y se produce sonido.

Movimientos rpidos y lentos

Para decir si un objeto est en movimiento
se requiere establecer un punto que se
considera fijo; este punto ser nuestra
referencia para saber si el objeto cambia de
posicin. Podemos escoger cualquier objeto
en reposo con respecto a nosotros como
nuestra referencia; por ejemplo, si
analizamos el movimiento de una bicicleta,
nuestro punto de referencia puede ser
cualquier rbol, lo que nos permite decir si
la bicicleta se est moviendo.

As, el movimiento puede percibirse por el

cambio de posicin que experimenta un
cuerpo en relacin con un punto de
referencia.

Pero cmo distinguimos los movimientos

lentos de los rpidos? El mtodo ms
sencillo con el que contamos es la
comparacin entre ellos; por ejemplo, un
automvil puede moverse ms rpido que
una persona y un avin es ms rpido que
un automvil.

Cmo describimos el movimiento

de los objetos?
Propsito
El objetivo de esta actividad es que recuerdes
lo que ya sabes o piensas acerca del tema que
vas a estudiar. Al concluirlo encontrars una
seccin llamada "Reconoce lo que ahora
sabes" en la que te proponemos regresar a
esta pgina y contestarla de nuevo. As
identificars lo que has aprendido y podrs
repasar los aspectos que an no comprendas.

Instrucciones
Escribe en tu cuaderno la respuesta a las siguientes
preguntas. Al terminar, comntalas con tu grupo y el profesor.
Cules son los elementos necesarios para describir el
movimiento?
El movimiento depende del marco de referencia del
observador o es independiente de l?
Qu entiendes por razn de cambio en la descripcin de
un movimiento?
Es lo mismo distancia que desplazamiento?
Cmo se mide el tiempo?
Podramos describir un movimiento sin usar el concepto
de tiempo?

Aprendizajes esperados

Describirs

y comparars movimientos de
personas u objetos utilizando diversos
puntos de referencia y la representacin de
sus trayectorias.

Aprendizajes esperados

Interpretars el concepto de velocidad como

la relacin entre desplazamiento, direccin y
tiempo, apoyado en informacin proveniente
de experimentos sencillos.

Aprendizajes esperados

Identificars las diferencias entre

conceptos de velocidad y rapidez.

los

Aprendizajes esperados

Construirs e interpretars tablas de datos y

grficas de posicin-tiempo, generadas a
partir de datos experimentales o del uso de
programas informticos.

Aprendizajes esperados

Predecirs caractersticas de diferentes

movimientos a partir de grficas de posicintiempo.

En el tema anterior dijimos que describir el

movimiento es ms complicado de que
pensamos, y que es necesario usar los
conceptos de posicin, espacio y tiempo.
para hacerlo. Pero primero debemos
entender el concepto de razn de cambio,
decir, qu tan rpido ocurre algo.

Cuando se hace referencia a razones de

cambio siempre est presente el tiempo.
Existen distintos tipos de movimiento y es
indispensable
saber
reconocerlos
y
describirlos porque cada uno de ellos tiene
distintas caractersticas, y por lo tanto su
descripcin es diferente.

Distancia y desplazamiento
En el lenguaje cotidiano los trminos distancia y
desplazamiento se utilizan como sinnimos,
pero en realidad tienen un significado diferente.

La distancia que recorre un objeto es la

longitud de su trayectoria y es una cantidad
escalar, la cual se representa por un nmero
y sus unidades; en el caso de la distancia
podemos hablar de diez metros, y para
entender lo que significa no necesitamos
ms detalles.

Lo mismo ocurre con el tiempo y la masa:

son cantidades escalares; cuando alguien
nos pregunta qu hora es, basta con que le
digamos el nmero de horas y minutos para
que nos entienda.

As, existen muchas cantidades o magnitudes

escalares que utilizamos todo el tiempo en
nuestra vida cotidiana. Pero tambin existen
otras cantidades llamadas vectoriales; el
desplazamiento es una cantidad vectorial.

Las magnitudes vectoriales, o vectores, se repre

sentan con flechas. El desplazamiento es un vector,
el cuerpo de la flecha indica la direccin; el
tamao, la magnitud; y la punta, el sentido figura
c)
(1.17).
La punta de la flecha indica
el sentido del vector.
Toda direccin tiene dos
sentidos.

a) Magnitud
Es la longitud de la
flecha y representa su
tamao.

b) Posicin espacial del

vector, que coincide con
la recta sobre la que se
apoya.b) direccin y c) sentido de un vector.
Figura 1.17 a) Magnitud,

Todas las cantidades vectoriales tienen

direccin, magnitud y sentido.

La distancia es la magnitud o tamao

del desplazamiento figura 1.18.

Figura 1.18 Distancia, trayectoria y desplazamiento.

Es
importante
destacar
que
el
desplazamiento es el cambio de posicin de
un objeto, mientras que la distancia es una
longitud.

Si marcas en un mapa el desplazamiento de

tu casa a la escuela, ser una lnea recta;
mientras que la trayectoria puede ser curva
o una combinacin de rectas y curvas.

En el segundo bloque aprenders a sumar

vectores y a trazarlos en el plano cartesiano
porque existen muchas cantidades fsicas
importantes que son cantidades vectoriales.
En este bloque estudiaremos dos de ellas: la
velocidad y la aceleracin.

Rapidez y velocidad

La rapidez instantnea se lee en el velocmetro.

Despus de leer el texto anterior, te diste

cuenta de que el pez arquero necesita varios
datos para llegar a su presa. Necesita
estimar qu tan rpido debe moverse para
llegar justo cuando el insecto toque la
superficie del agua, es decir, necesita saber
la rapidez con que tiene que moverse para
atrapar a su presa antes de que se la gane
otro pez.

La rapidez se mide en trminos de

distancia y tiempo, as que puede definirse
como la distancia recorrida por unidad
de tiempo. Cualquier combinacin de
unidades de longitud y tiempo adecuadas
pueden emplearse para medir la rapidez.
Pero para hablar de sta, debemos
considerar varios casos, y para ello
analizaremos el siguiente ejemplo:

En un viaje entre la Ciudad de Mxico y

Quertaro un automvil puede ir con una
rapidez de 120 km/h, o bien disminuirla a
100 km/h o detenerse completamente.
Para saber con qu rapidez se desplaza el
automvil tiene que verse el velocmetro
(figura 1.20). La cantidad que mide el
velocmetro de un automvil es la rapidez
instantnea, es decir, la rapidez en un
instante de tiempo dado.

En ocasiones slo se quiere saber cunto

tiempo lleva ir de un lugar a otro, por ejemplo,
ir de la Ciudad de Mxico a Quertaro, pero
no interesan los detalles. Para conocer este
dato tiene que dividirse la distancia total entre
el tiempo empleado en recorrerla, esto es, la
rapidez promedio.
rapidez promedio= distancia total recorrida
intervalo de tiempo

Si se conoce la rapidez, direccin y sentido

del movimiento, entonces se conoce la
velocidad. Esta cantidad es vectorial
mientras que la rapidez es escalar, as que
ahora sabes cul es la diferencia entre
rapidez y velocidad.

Sin embargo, es muy comn que en nuestra vida

cotidiana hablemos indistintamente de estos
trminos, es por eso que en realidad los
velocmetros deberan llamarse rapidmetros,
porque estn midiendo la rapidez y no la
velocidad.

El uso de conversin de unidades

en rapidez y velocidad

Conversin de unidades
En 1999, la nave Mars Climate Orbiter, que
cost 125 millones de dlares, iba rumbo a
Marte para investigar su atmsfera. La nave
se acerc al planeta en septiembre, pero de
repente se perdi el contacto entre ella y el
personal en la Tierra, y nunca se volvi a
saber del Orbiter.

Las investigaciones revelaron que el

Orbiter se haba acercado a Marte a una
altura mucho menor que la planeada.

Lugar de pasar a 147 km (87 millas) de la

superficie marciana, los datos de rastreo
mostraron que la trayectoria de la nave la
habra llevado quiz a 57 km (35 millas)
de la superficie: unos 80 km (50 millas)
ms cerca del planeta que lo planeado.

El resultado fue que la nave se quem en la

atmsfera marciana o bien se estrell
contra la superficie.

Para que no te pase lo que a los cientficos de la

NASA es importante que aprendas a hacer
conversiones de unidades; por ejemplo, para
convertir 300 000 000 m/s a km/h se hace como
sigue.

Un movimiento con velocidad constante

es aquel en el que la rapidez, la direccin y
el sentido se mantienen constantes, es
decir, la trayectoria que describe el mvil es
una lnea recta.

Entonces un automvil que se mueve en

una trayectoria curva puede tener una
rapidez constante pero su velocidad no lo es
porque la direccin y el sentido del
movimiento cambian figura 1.21.

Figura 1.21 Automviles llovindose en una trayectoria

curva.

Existe otro medio, aparte de tablas y

ecuaciones, para describir la relacin entre
las variables que intervienen en el
movimiento. Se trata de las grficas, que
son herramientas matemticas que has
usado en tu curso de Matemticas I.

Existen muchos tipos de grficas, pero las

que ms se utilizan en fsica son aquellas
que se dibujan en un plano cartesiano, y las
variables se definen a partir del fenmeno
que se quiere analizar.

En este caso, la variable independiente es

el tiempo y la dependiente puede ser la
distancia o la rapidez. Recuerda que la
variable independiente siempre se grfica
en el eje horizontal y la dependiente en el
vertical.

Para mostrarte cmo se utilizan las grficas

en la descripcin y anlisis de los
movimientos, estudia el siguiente ejemplo
figura 1.22.

Figura 1.22 Dispositivo armado con la burbuja de

aire dentro del tubo.

El material que se emple para desarrollar el

experimento fue un tubo de vidrio de 170 cm
de longitud y 2.1 cm de dimetro, pintura
vegetal, dos tapones de plstico, cinta
adhesiva y un cronmetro.

Primero se pusieron marcas en el tubo de

vidrio cada 20 cm, usando cinta adhesiva.
Despus se llen con agua coloreada con
pintura vegetal y se sellaron los extremos
colocando tapones de plstico que ajustaran
perfectamente para evitar fugas de agua.
Dentro del tubo debe quedar un poco de aire
para que cuando se invierta se mueva una
burbuja de aire 1.22.

Figura 1.22 Dispositivo armado con la burbuja

de aire dentro del tubo.

Para medir la posicin que ocupaba la

burbuja se inclin el tubo aproximadamente
cinco grados, y despus se midi el tiempo
que tarda la burbuja en recorrer cada una de
las distancias marcadas con la cinta
adhesiva. El tiempo se midi cinco veces (en
segundos) para cada distancia, y para
obtener el tiempo en cada caso, se calcul
el promedio de todos los datos.

Para analizar visualmente el comportamiento

de la burbuja se traza una grfica con los
datos de la tabla 1.3.

Tabla 1.3 Datos tomados durante el

experimento.

El tiempo se grfica en el eje horizontal y la

posicin en el eje vertical, como se aprecia en la
figura 1.24..

Figura 1.24 Grfica de la distancia en funcin del tiempo.

Ahora observemos qu informacin puede

obtenerse de esta grfica. Nos dice que al
empezar a medir el tiempo la burbuja
estaba en la posicin cero, ya que la grfica
pasa por el origen cuyas coordenadas son
(0,0).

Tambin podemos calcular la inclinacin de

la recta (m), para lo cual hay que considerar
dos puntos que se encuentren sobre la
recta y dividir la diferencia de las ordenadas
(graneadas sobre el eje vertical)

Entre la diferencia de las abscisas

(graneadas en el eje horizontal); esto es, si
se consideran el primer punto con
coordenadas (0,0), que corresponde al
primer rengln de la tabla, y el ltimo, con
coordenadas (8.5, 120), que corresponde
al ltimo rengln de la tabla 1.4:

Tabla 1.4 Posiciones en funcin del tiempo.

Por lo que la inclinacin de esta recta es m

= 14.1. A este valor se le llama pendiente, y
representa la rapidez de la burbuja, que en
este caso es constante.

Siempre que se analiza un movimiento con

rapidez constante la grfica es una recta, y
la pendiente es la rapidez, la cual nos dice
cmo cambia la posicin del objeto en
estudio en funcin del tiempo.

Actividades:
Rapidez constante
Propsitos
En esta actividad aprenders a granear el
comportamiento de un objeto que se mueve
con rapidez constante.
Instrucciones
Grfica en un plano cartesiano los puntos
(1.5, 20), (8.5, 120), (2.9, 40), (7.1, 100; (4.3,
60), (5.7, 80).
Haz una tabla con los valores de estos
puntos, la primera coordenada corresponde al
tiempo y la segunda a la distancia.

Un tipo particular de movimiento: el

movimiento ondulatorio

Aprendizajes esperados

Aplicars
formas
de
descripcin
y
representacin del movimiento analizadas
anteriormente, para describir el movimiento
ondulatorio.
Diferenciars las caractersticas de algunos
movimientos ondulatorios.
Utilizars el modelo de ondas para explicar
algunas caractersticas del sonido.

Propsito
El objetivo de esta actividad es que
recuerdes lo que ya sabes o piensa tema
que vas a estudiar. Al concluirlo encontrars
una seccin llamada lo que ahora sabes", en
la que te proponemos regresar a esta pgina
y de nuevo. As identificars lo que has
aprendido y podrs repasar los a an no
comprendas.

Instrucciones
Contesta en tu cuaderno las siguientes
preguntas. Al terminar, comntalas con
tu grupo y el profesor.
1. Qu es un movimiento vibratorio?
2. Cmo es posible que un temblor que
se origina en las costas d pueda
afectar a la Ciudad de Mxico?
3. Qu es una perturbacin?
4. Qu es una onda?
5. Cmo se propaga una onda?

Al tensar una liga y jalarla de en medio o

al tocar la cuerda de una guitarra stas
vibran figura 1.28a.

1.28a Cuando tocamos; guitarra las cuerdas

producen sonidos.

Algo similar sucede en el agua al lanzar una

piedra a un charco. El movimiento que se
genera se llama ondulatorio y se relaciona
con las vibraciones; dicho movimiento en la
transmisin de ondas como las que produce
el sonido o los terremotos.

El movimiento ondulatorio se vincula con

fenmenos importantes de la vida
cotidiana: por ejemplo, las seales de
radio y la televisin son ondas.

Los grandes edificios y construcciones, en

apariencia rgidos, tambin vibran, as que
los arquitectos e ingenieros deben tomar en
cuenta esta situacin.

Un ejemplo sencillo de movimiento vibratorio

es el de un pndulo. Para construir uno
necesitas atar una pelota o algn otro objeto
con un cordel (figura 1.28b).

Figura 1.28b El
movimiento de un pndulo
simple.
^Tiempo en completar
AB + BA es el periodo.

Para hacer oscilar el pndulo slo hace

falta moverlo de su posicin de equilibrio y
soltarlo. La posicin de equilibrio de un
pndulo es el punto ms bajo en su
trayectoria en el que se encuentra esttico.

Cuando el pndulo se coloca a una cierta

altura y se suelta, comienza a oscilar. En
este movimiento de vaivn, se denomina
ciclo cuando el pndulo va de un punto C
a un punto D y regresa al punto A (figura
1.28b).

Se le llama periodo al tiempo que tarda

en completar un ciclo.

Galileo Galilei descubri que el periodo del

pndulo no depende del tamao de la masa
ni de la distancia recorrida, slo de su
longitud. Es posible representar esta
relacin con la siguiente expresin
matemtica:

Donde (T) es el periodo del pndulo, (L), la

longitud y (g), la aceleracin gravitacional
terrestre. Para que puedas reconocer el
movimiento de un pndulo simple te
proponemos llevar a cabo la siguiente
actividad; pide a tu profesor que asesore a
tu equipo.

Las ondas
El movimiento
ondulatorio nos
es familiar;
basta recordar
las ondas que
se forman en el
agua (figura
1.33).

Figura 1.33 Movimiento de la

perturbacin en ondas transversales.

Hay ondas de sonido, de luz y de radio,

entre otras, y stas se distinguen por sus
propiedades fsicas.

Las
ondas
se
originan
en
objetos que vibran
y se desplazan de
un punto a otro.
Cuando lanzamos
un cuerpo al agua
se genera una
onda
que
se
desplaza en forma
circular y en todas
direcciones (figura
1.34)

Figura 1.34 Las ondas que se

producen en la superficie del agua al
lanzar un objeto son circulares y
concntricas.

Desde el lugar donde el objeto toc la

superficie del lquido. Al fenmeno que
produce el movimiento del agua se le llama
perturbacin.

Las ondas no transfieren materia de un

punto a otro, y para que lo compruebes te
proponemos llevar a cabo una actividad.

Ondas transversales y longitudinales

En las ondas transversales, la perturba:
plaza en direccin perpendicular a la da la
onda, como en el caso del resorte.

Para observar la diferencia con las ondas longitudinales se utiliza

un resorte con el que se pueden producir ambos tipos de ondas
(figura 1.36).

figura 1.36 Ondas longitudinales.

Por otro lado, en las ondas longitudinales se

producen compresiones, es decir, regiones
donde las espiras del resorte estn ms
juntas (figura 1.37).

Figura 1.37 Ondas

longitudinales
desplazndose en
el resorte.

Tanto las ondas como la perturbacin se

desplazan en la misma direccin.

El sonido se propaga mediante ondas

longitudinales, en tanto que la luz lo hace por
medie de ondas transversales.

Caractersticas de las ondas

Todas las ondas, longitudinales y
transversales, poseen caractersticas que
sirven para distinguirlas y permiten su
aplicacin en la tecnologa. Tienen crestas,
que son los puntos ms altos, y valles, que
son los ms bajos. Se llama amplitud a la
distancia entre la lnea que representa la
posicin de equilibrio y una cresta (o valle).

La longitud de onda es la distancia entre

dos crestas consecutivas, o entre valles
consecutivos, y se abrevia con la letra
griega lambda ().

La longitud de onda de las ondas en la

cuerda es del orden de algunos
centmetros; la de las olas es de metros.

La frecuencia se refiere al nmero de ondas

o ciclos completos (figura 1.38).

Figura 1.38 Caractersticas de las ondas

Que se generan en una unidad. La unidad

para medir la frecuencia en el SI es el ciclo
por segundo (1/s), llamada Hertz (Hz).

El periodo (T) de una onda es el tiempo

transcurrido entre dos puntos equivalentes
de la onda; por ejemplo, entre dos valles
consecutivos o dos crestas consecutivas.

Se define as a un periodo, pues si una

onda se describe utilizando dos ejes (como
se ve en la figura 1.38b)

En la figura 1.38a, puedes ver

correspondencia de las ondas
longitudinales con las crestas y
valles de las transversales,
representacin de un ciclo.

La frecuencia se abrevia con la letra griega

nu (v) y el periodo con la letra T, y estn
relacionadas de la siguiente manera:

Las ondas requieren un intervalo de tiempo

para llegar desde la fuente (objeto que las
produce) hasta otro punto.

La rapidez de las ondas al desplazarse

depende del medio en el que se propagan.
Por ejemplo, la rapidez de las ondas
sonoras en el aire vara entre 330 y 350 m/s,
dependiendo de la temperatura, y en los
slidos, como el hierro, se desplazan
aproximadamente 15 veces ms rpido!

La expresin que permite calcular la

velocidad de desplazamiento de una onda
relaciona la frecuencia y la longitud de
onda. De este modo, si v representa la
velocidad con la que se propaga la onda,
entonces v = v.

Con esta relacin es posible calcular la

rapidez con la que se propaga una onda,
si se conoce su longitud y su periodo o
frecuencia; veamos cmo hacerlo.
Sabemos que la rapidez es distancia entre
tiempo.

Pero la longitud de onda se

mide en unidades de longitud,
porque
tambin
es
una
distancia, entonces:

Y como la frecuencia es:

Entonces la velocidad de propagacin de

la onda se puede escribir como: