Aprendizaje Acelerado

II

Curso-taller

2009-2010

BIENVENIDOS

EN QU NOS QUEDAMOS?

Qu es aprendizaje
acelerado?

Cmo utilizar el modelo

de aprendizaje acelerado
en Educacin Bsica?

Lo que NO es
Aprendizaje Acelerado

El aqu y ahora de
Aprendizaje acelerado

Qu es aprendizaje acelerado?

Que hacen del

aprendizaje es
una aventura que
dura toda la vida

Y tcnicas que se
ajustan perfectamente
a su estilo personal de
aprendizaje, aprender
de manera natural.

1.1

HERRAMIENTAS
Donde hacen
que la emocin
cree recuerdos
resistentes.

Que ayudan a reconocer

que cada uno de
nosotros posee una
forma individual y
preferida de aprender,
con la que se siente ms
cmodo.

Cmo utilizar el modelo de

aprendizaje acelerado en Educacin
Bsica?

APOYO

1. Para MEJORAR los

procesos de enseanzaaprendizaje.
2. Para MOTIVAR con
eficiencia el aprendizaje
colaborativo.
3. Al LOGRO de
competencias bsicas de
la educacin.
4. Para hacer
CONSCIENTE la
responsabilidad de
APRENDER A
APRENDER y
ATREVERSE A
APRENDER.

1.2

Lo que NO es Aprendizaje Acelerado

1.3

Ejercicios con fines de

entretenimiento

Alternativas de motivacin cerebral

complejas

Tcnicas que fragmentan el

desarrollo de una sesin de
aprendizaje.

Herramientas psico-teraputicas.

Juegos sin intencionalidad

didctica.

Modelo pedaggico que sustituye o

contradice al modelo de
competencias de educacin bsica.

U LOGRAREMOS EN ESTE CURSO?

APLICAR las herramientas de

Aprendizaje Acelerado en el
modelo de competencias de
educacin bsica del Estado
de Tlaxcala

El aqu y ahora de Aprendizaje acelerado

DA 1

PARTE 1

Ejercicios para
desarrollar el
potencial del
Un cerebro que aprende
cerebro
Autoconocimiento, una forma

1.4

efectiva de aprender.
Potenciar y alcanzar metas
de aprendizaje.
Desarrollar la intuicin y
creatividad para resolver
problemas.
Desarrollar la prodigios
memoria.

Un cerebro que aprende

LO QUE en realidad DISTINGUE A

NUESTRO CEREBRO de todos los
dems no ES su tamao, sino LA
CAPACIDAD QUE TIENE DE
ESTABLECER INTERCONEXIONES.

Despus de todo cuanto ms utilizas el cerebro

ms cerebro tienes para utilizar.
Algunas tareas cognitivas:

A) TAREAS DE ORIENTACIN
TEMPOROESPACIAL
Tareas de orientacin temporal. Reconocer:
parte del da, hora, mes, da de la semana, da del
mes, estacin, ao. Relacionar la fecha actual con
acontecimientos festivos o representativos de la
temporada.
Tareas de orientacin espacial. Reconocer: lugar
actual, ciudad, barrio, planta, habitacin, pas.
Tareas de orientacin personal y
autobiogrfica bsica. Repasar informacin
personal: nombre, edad, fecha y lugar de
nacimiento, estado civil, o datos familiares.

Dime que percibes y te dir cmo piensas

a)

B) TAREAS DE
PERCEPCIN

Identifica los
mamferos
b) Identifica los
crustceos
c) Cuntas
aves
observas?
d) Qu habr
querido
comunicar el
autor?
e) Qu
sentimientos
despert en
ti?*

* Pg. 49 Geografa/Leccin 2 Importancia de la biodiversidad/6 grado

Potenciar nuestro cerebro es la tarea de

Aacelerado
B) TAREAS DE
PERCEPCIN

Resuelven problemas de conteo usando procedimientos informales. Resolver problemas

que impliquen el anlisis del valor posicional a partir de la descomposicin de nmeros.

(25 + 5) X 4
(30 + 35) X 4

(20

+ 15) X 4

(35 + 5) X 4

35 X 4

(25 + 5) X 4
(30 + 35) X 4

(30

(33

+ 2) X 4

(15 + 25) X 4

(29

+ 6) X 4

(33

+ 2) X 4

(30 + 5) X 4

(15 + 25) X 4

+ 5) X 4

(2 + 34) X 4

(28 + 5) X 4

(20 + 20) X 4

(25 + 5) X 4

(37

+ 8) X 4

(24 + 6) X 4

(3

+ 32) X 4

(31+4) X 4
(10 + 26) X 4
(24 + 6) X 4

(3 + 32) X 4
(20 + 15) X 4
(30 + 5) X 4
(24 + 6) X 4

* Bloque I/ Plan de clase (2/2). Apartado 1.1.Libro del Maestro.

I. Encajes. Colocar las piezas encajndolas en la forma correspondiente.

* Bloque I/ Plan de clase (1/2). Apartado 1.9.Libro del alumno

GEOPLANO

* Bloque I/ Plan de clase (1/2). Apartado 1.9.Libro del alumno

II. Tareas de identificacin de errores. Encontrar diferencias en dibujos

semejantes. Hallar la parte o elemento que falta en una imagen o dibujo.

Pg. 59 Bloque II/ Tema III/Ciencias Naturales/ 5 grado

II. Tareas de reconocimiento de rostros. Reconocer rostros familiares o de

personajes famosos..

(1)

(4)
MIXTECA

ZAPOTECA

(2)

(3)

TOLTECA

MAYA

CULTURAS DE MESOAMRICA

OLMECA

(5)
ZAPOTECA

(10)
(9)

OLMECA

(8)
MEXICA

(7)

MIXTECA

(6)

TEOTIHUACANA

Pg. 13 Bloque I/ Bloque I /Historia/ 4 grado

II. Tareas de reconocimiento de rostros. Reconocer rostros familiares o de

personajes famosos..

(1)

(4)
ZAPOTECA

(2)

MEXICA

ZAPOTECA

(3)

OLMECA

MIXTECA

CULTURAS DE MESOAMRICA

(5)

MIXTECA

(10)
(9)

TOLTECA

(8)

MAYA

(7)

(6)

TEOTIHUACANA

OLMECA
Pg. 13 Bloque I/ Bloque I /Historia/ 4 grado

Nuestra prodigiosa memoria

NUESTRA
MEMORIA EST
INTIMAMENTE
RELACIONADA
CON LAS
EMOCIONES

DE LA MEMORIA
AMIGOS

ENEMIGOS

Inters
Atencin
Concentracin
Programacin
Asociacin
Emocin

Nos quejamos de no recordar un tema tratado durante

una sesin pero realmente nos interes el tema?

NTERS

Espaol/3er grado

DESPERTAR EL

INTERS EN LOS ALUMNOS

Transformar una clase en una vivencia

didctica.
Nuestro verdadero desafo como formadores
ser transformar nuestras clases en autnticas
vivencias de aprendizaje llenas de retos, color
y humor viendo al alumno como verdadero
"cliente" de nuestra labor didctica.
El alumno aprende mejor cuando es partcipe
del proceso didctico.
Crear expectativas.
Hacer preguntas generadoras interesantes.

La atencin es la capacidad de aplicar voluntariamente el

entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en
consideracin.

TENCIN
Tcnica de relajacin

Espaol/3er grado

EJERCICIOS DE ATENCIN
Las palabras abajo son los anagramas de capitales del mundo :
Puede usted poner las letras en orden y encontrar la capital
escondida?
RADMID
COMIXE
SUMOC
IKOTO
UQTIO

TIBURE
KHENISIL
CLOMSOTEO
IMAL
TIEVODOMEN

Ejercicios de atencin temporal.

QUE HIZO AYER, HACE UNA HORA HACE UN MES ,ETC.
Atencin sensorial.
La vista, El odo, El olfato, El gusto, El tacto

Atencin lgica
Para los aficionados a los nmeros :
Los nmeros del tablero ms abajo son tales
que en cada orden vertical u horizontal
de
7
2 uno 14
tres se deduce de los otros dos
3 por una
5
15
operacin matemtica simple.21
10
para el
la nmero
imaginacin
Cul es,Atencin
por cada tabla,
faltante?
Aqu 10 palabras.
Intente construir con esas palabras al menos tres
frases o pequeas historias diferentes sin aadir
ms que las palabras indispensables :
Ejercicios de

Cohete Gruta- Araa Bosque - Bho

Escoba Stano Bodega Bruja Alfombra Luz

Es un proceso psquico que consiste en centrar

voluntariamente toda la atencin de la mente sobre un
objetivo, objeto o actividad que se est realizando o pensando
en realizar en ese momento, dejando de lado toda la serie de
hechos u otros objetos que puedan ser capaces de interferir
en su consecucin o en su atencin.

ONCENTRACIN

Espaol/3er grado

CONCENTRACIN

Salida
Parece
Flores
Sbado
Hornos
Quizs
Cocina
Chino
Anochecer
Nota
Mono
conocer

La manera en que ustedes pueden

ensearle a sus alumnos a expresar las
emociones es sintonizndose con ellos.

ROGRAMACIN

Estar sintonizados quiere decir que ustedes

comprenden lo que sienten sus alumnos y
que les dejan saberlo.

Al sintonizarse con las emociones de sus

alumnos, ustedes les ayudan a fortalecer las
conexiones cerebrales que producen dichas
emociones.

De hecho, ustedes estn conectando su

cerebro para comprender las emociones y
para pensar.

Es decir, ustedes le estn ayudando a sus

alumnos
a desarrollar
la
inteligencia
emocional.

Significa remover, agitar, excitar, perturbar, conmover.

MOCIN
La emocin es un ingrediente importante en los
procesos intelectuales que permite tener una
buena disposicin para aprender. De los cuales
se mencionan los aspectos siguientes:
Confianza en si mismos
Intencionalidad o persistencia
Curiosidad
Capacidad de comunicacin
Autocontrol para modular y dominar sus propias
acciones
Cooperatividad

H UMOR

EL BUEN HUMOR Y LA RISA EN EL APRENDIZAJE

Se ha demostrado que el buen humor y la risa

son factores que favorecen a conseguir una
buena salud, tanto fsica como mental (Patch
Adams, 1989). Estos se pueden clasificar como:
Estimulan el sistema nervioso e incrementan la
produccin de endorfinas(antidepresivo natural que
ayuda a liberar las tensiones)
Reducen los niveles de hormonas relacionadas con
el estrs como el cortisol y la epinefrina
Mejoran el sistema cardiovascular y aumentan la
circulacin de oxgeno en la sangre
Favorecen la relajacin muscular

H UMOR

EL BUEN HUMOR Y LA RISA EN EL APRENDIZAJE

El valor de una sonrisa

No cuesta nada, pero crea mucho.
Enriquece a quienes la reciben, sin
empobrecer a quienes la dan.
Ocurre en un abrir y cerrar de ojos, y
su recuerdo dura a veces para siempre.
Nadie es tan rico que pueda pasarse
sin ella, y nadie tan pobre que no pueda
enriquecer por sus beneficios.
Crea la felicidad en el hogar, alienta la
buena voluntad en los negocios
y es la contrasea de los amigos.
Es descanso para los fatigados,
luz para los decepcionados,
sol para los tristes, y el mejor antdoto
contra las preocupaciones.

Nos resulta ms fcil recordar a una

persona cuando la asociamos con un
gran variedad de actividades y
experiencias.

ASOCIACIN
RECUERDAS
cuando deseaste
tanto ser un
excelente jugador de
futbol, que
practicaste da con
da y ahora tu equipo
es campen?

ace mucho tiempo, haba un

conejo que se enamor de la luna.
Cada vez que apareca, el conejo le
peda que se lo llevara con ella.
Pero la luna siempre le contestaba
que no poda. El conejo no se dio
por vencido; insisti tanto, que un
da la luna baj al lago donde l
tomaba agua y le dijo: Eres un
buen conejo, te llevar conmigo al
cielo. Slo promteme que no te
dar miedo la noche. Te lo
prometo, contest el conejo.
Entonces, el animalito entr en el
agua y se subi a la luna. Desde
ese da, los dos estn juntos en el
cielo y se les puede ver cuando hay
luna llena.
(Pg. 125 Proyecto 2/Espaol /2 grado)

SABER aprender, con maysculas, implica no slo cambios en nuestra

conducta, sino tambin en la estructura y funcin de nuestro cerebro.

C) TAREAS DE PRAXIA

Ejecucin de rdenes.
rdenes
simples
solicitadas o ledas.

Ejecutar
complejas

Tareas de dibujo. Dibujo por orden de

figuras. Copia de figuras con modelo
presente.
Completar
dibujos
incompletos. Copiar modelos de figuras
siguiendo el trazado por cuadrcula.
Completar dibujos o figuras simtricos.
Tareas de construccin de modelos.
Reproducir modelos con figuras de
madera, figuras de cartn, palillos o
cubos.

El aqu y ahora de Aprendizaje acelerado

DA 1

PARTE 2

Motivacin de la
mente y talento
para tener xito
Claridad de metas educativas.
escolar

1.4

Emotividad genuina-atreverse
a imaginar.
Tomar accin-aceptar riesgos.
Apertura al cambio de
paradigmas educativos.
Autodisciplina.
Optimizar recursos
emocionales dentro del
aprendizaje.
Control de hbitos de estudio.

CLARIDAD DE METAS EDUCATIVAS

DEFINIR REALMENTE QUE QUEREMOS LOGRAR

De tu pensamiento surgen tus creencias

1
Cuidar
nuestro
lenguaje

4
Imaginarvisualizar los

2
Desarrollar
nuestra
intuicin y
creatividad
3
Compromete
rnos
emocionalm
ente

VISUALIZAR

Es crear en
nuestra
mente algo
nuevo, que
no ha sido
registrado
previamente
por los
sentidos y
tampoco
pensado con
anterioridad.

IMAGINAR

EMOTIVIDAD GENUINA
ATREVERSE A IMAGINAR

Significa
recordar a
travs de
imgenes,
algo que ya
se ha
registrado a
travs de los
sentidos
fsicos o de
pensamiento
s previos.

20

CLARIDAD DE METAS EDUCATIVAS

DEFINIR REALMENTE QUE QUEREMOS LOGRAR

TRABAJAR-PROYECTO
Trabajar
objetivamente

DECIDIR
ALTERNATIVAS
ANALIZAR

ACEPTAR

PROBLEMA

Trabajar
subjetivamente

ATREVERME A IMAGINAR
No debemos quedar aferrados a ideas rgidas en espacios cerrados,
sino aventurarnos en nuevas direcciones, teniendo que salir de
nuestra zona de confort

MTODOLOGA
ACCIN--- TRABAJO ----
ORDEN

Apertura al cambio de
paradigmas educativos

APRENDER A DEJAR IR

INTOLERANCIA A LA
INCERTIDUMBRE

Qu tipo de trabajo o qu
actividades me hacen fluir
cuando las realiz y por qu?

T
CN
I

CA

ES
PE
JO

DE

LA

ME
NT
E

Apertura al cambio de
paradigmas educativos

A dnde me llevar alcanzar

lo que deseo?
Qu acciones debo tomar ya?
Dnde me encuentro ahora en
relacin a mi meta?

Autodisciplina

Visualizar metforas relajantes

Alimentacin consciente