BIENVENIDOS AL TALLER DE (4to da)

RPLICA DE LAS RUTAS DEL

APRENDIZAJE EN EL REA DE
MATEMTICA

JUNTOS POR LA
GRAN
TRANSFORMACI
N EDUCATIVA

Aprendizaje esperado
Elabora una secuencia didctica a partir de un
problema aditivo, teniendo en cuenta
contextos conocidos con nmeros naturales
hasta dos cifras y explicando el proceso que
se realiza

CONSTRUCCIN DEL SIGNIFICADO

DE LAS OPERACIONES

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

Principales consideraciones
Observar aspectos cuantitativos de su
entorno rescatando su valor cultural y
recoger los aprendizajes previos que trae
consigo el nio.
Vivenciar los aspectos cuantitativos a
travs de movimientos y desplazamientos
con su propio cuerpo.
Manipular, experimentar y favorecer la
accin sobre los objetos para ayudar al nio

Relacionar
(comparar,
clasificar,
ordenar, etc.) cantidades diferentes de
objetos
o
personas
para
que
paulatinamente puedan ir ampliando su
campo numrico.
Jugar porque fortalece sus aprendizajes
en el proceso de construccin de la nocin
del nmero, al interactuar con objetos o
en situaciones que le permitan cuantificar.
Verbalizar las observaciones, las acciones
y
los
descubrimientos
cuantitativos
efectuados a travs del dilogo entre

Practicar con los nios la estimacin de

resultados antes de llegar al resultado exacto, se
puede trabajar paulatinamente desde los primeros
grados de Ed. Primaria. Por ejemplo: Juan tiene 3
chapitas y Mara tiene 4 chapitas. Ser posible
que, al juntarlas, tengan ms de 10 chapitas?
Potenciar la reflexin, la perseverancia y el
esfuerzo realizado por cada nio. Esto les permitir
disfrutar de la resolucin de problemas a pesar de
las dificultades de comprensin lectora y/o del
razonamiento propio de su edad.
Valorar el proceso de resolucin ms que el
resultado final.

Dinmica:
El desenlace

CLASIFICACIN DE LOS
PROBLEMAS MATEMTICOS
Problemas aditivos de enunciado verbal

CATEGORA
CATEGORA
TIPOS
CATEGORA
TIPOS
CATEGORA

DE CAMBIO Y SUS TIPOS

DE COMBINACIN Y SUS
DE COMPARACIN Y SUS
DE IGUALACIN Y SUS

SITUACIONES DE CAMBIO

Se presenta en aquellas situaciones en

que hay aumento o disminucin de una
cantidad en una secuencia de tiempo

Cuntos manzana
s
hay en el plato?

Si te llevas dos
manzanas Cuntos
manzanas quedan
en el
plato?

Pilar tena 9 crayolas en la caja,

luego sac 2 crayolas Cuntas
crayolas tiene Pilar ahora en la
caja?
Tena 6 lpices, luego compr algunos lpices y ahora
tengo 10 Cuntos lpices compr?

En estos problemas se trabajan las

acciones de agregar y quitar.

SITUACIONES DE COMBINACIN

Se presenta en aquellas situaciones en

las que hay cantidades parciales de un
total.

Cuntos juguetes
hay
en la repisa?

Cuntos juguetes
hay en la
caja?

Si los juntas, Cunt

os juguetes
hay en total?

El nivel de complejidad de los problemas

aditivos se da en su estructura lgica.
Los resultados de las ECE y las diferentes evaluaciones
en aula, evidencian que para los nios existe una
diferencia de complejidad entre los problemas aditivos
de cambio y combinacin con los de comparacin e
igualacin, respondiendo a la estructura, son ms
difciles, para ellos, los de comparacin e igualacin.

Nivel de dificultad de los problemas

aditivos de enunciado verbal
El nivel de dificultad de los problemas aditivos se
da:
Por el tipo de enunciado: cambio, combinacin
comparacin e igualacin.
Por la ubicacin de la incgnita o pregunta.

Por ejemplo: En los problemas de cambio tenemos:

INCGNITA ESTADO FINAL

INCGNITA
TRANSFORMACIN

INCGNITA ESTADO
INICIAL

Eva va a hacer 75 fotocopias.

Cuando va a empezar, el
contador de la mquina marca
335
Cunto
marcar
el
contador al terminar?

Enrique
tiene
75
globos.
Se
ha
comprado una bolsa y
ahora
tiene
96.
Cuntos globos tena
en la bolsa?

El ltimo censo de mi
pueblo asegura que
somos
3546
habitantes.
Si
ha
crecido 348 en el
ltimo ao Cuntos
habitantes tena hace
un ao?

Yo tena 25 canicas en mi
coleccin y he regalado 12.
Cuntas tengo ahora en mi
coleccin?

Manuel acaba de jugar

a las canicas. Tena 24
antes de jugar y ahora
tiene
18
Cuntas
perdi?

Jos ha sacado de su
cuenta corriente 350
euros
para
realizar
unas
compras.
Si
despus le quedan 165
euros en la cuenta
Cunto tena antes?

Diferencia los tipos de

cada uno de los PAEV

A tener en cuenta:
No es recomendable presentar a los nios todos estos problemas de manera
simultnea.
Es preciso reconocer que stos problemas tienen una complejidad variada. Nesher,
Greeno y Riley10 organizaron estos
problemas en cuatro grupos, segn su complejidad de menor a mayor. Estos grupos,
son:

Los problemas de igualacin podran tener un grado de

complejidad similar o incluso mayor que los de comparacin.
No obstante, es necesario precisar que los grupos establecidos no
son estticos ni determinantes. Existen otros factores como el
contexto, soporte grfico, forma de presentar el enunciado, la
presencia de datos adicionales, el rango numrico, entre otros,
que pueden hacer que la complejidad sealada vare. As mismo,
queremos sealar que no se debe asociar los grupos de
complejidad de los PAEV con grados de escolaridad.

Procedimiento genrico en secuencia didctica, sugerido,

para la resolucin de problemas aditivos:

Propone estrategias para promover la comprensin del

problema.
Promueve estrategias de planificacin para resolver el
problema.
Promueve la aplicacin de diversas estrategias para resolver el
mismo problema considerando en el desarrollo, desde las
concretas hasta las abstractas.
Propone estrategias para la reflexin retrospectiva de los
procesos resolutivos, comunicando los hallazgos.
Trabaja pedaggicamente el error para generar aprendizajes
(identifica el error, la causa del error y lo corrige
reflexivamente).
Promueve el debate argumentado cuando hay resultados
diferentes.
Promueve la actitud solidaria con los nios que tienen

Elabora, en equipo, un problema

aditivo, contextualizado en la vida
cotidiana segn la capacidad y el
indicador asignado.
Resuelve situaciones aditivas de
contextos conocidos con nmeros
naturales
hasta
dos
cifras,
explicando el proceso que realiza.
(pg. 45 del Fascculo RA)

GRACIAS!
Resolver un problema es hacer un descubrimiento. Un
gran problema significa un gran descubrimiento, pero
hay una partcula de descubrimiento en la solucin de
cualquier problema. El suyo puede ser modesto, pero si
pone a prueba la curiosidad que induce a poner en juego
las facultades inventivas, y si lo resuelve por medios
propios, puede experimentar la tensin y el encanto del
descubrimiento y el goce del triunfo."
George Plya