COMPONENT

ES DEL
DISEO
CURRICULAR

LOS PROPSITOS EDUCATIVOS

Son

una explicacin de la aspiracin que

orienta el quehacer educativo y que
expresan los aspectos deseables o que se
quieren conseguir.

Nos

permiten tener claro el desde dnde,

para qu, el qu, el cmo del proceso
pedaggico; el sentido y finalidad que
pretende alcanzar.

 Los

propsitos se realizan con un verbo en

infinitivo. Terminados en ar-er-ir.

EJEMPLOS DE VERBOS PARA REALIZAR

LOS PROPSITOS:

Propsitos relacionados con hechos y conceptos:

1. Identificar
8. Relacionar
2. Reconocer
9. Situar
3. Clasificar
10. Recordar
4. Describir
11. Analizar
5. Comparar
12. Inferir
6. Conocer
13. Generalizar
7. Explicar
14. Comentar

15. Interpretar
16. Sacar conclusiones
17. Dibujar
18. Indicar
19. Enumerar
20. Sealar
21. Resumir
22.Distinguir
23. Aplicar

Propsitos relacionados con procedimiento:

Manejar
Confeccionar
Utilizar
Construir
Aplicar
Recoger
Representar

 Observar

Experimentar
Probar

Elaborar
Simular

Demostrar

Reconstruir
Planificar
Ejecutar

Componer

Propsitos relacionados con los valores y actitudes:

1. Comportarse
10. Actuar
2. Respetar
11. Darse cuenta de
3. Tolerar
12. Sentir
4. Apreciar
13. Interesarse por
5. Valorar
14. Obedecer
6. Aceptar
7. Practicar
8. Ser consciente de
9. Reaccionar a

CONTENIDOS
Permiten

alcanzar aquellos aspectos que

la educacin pretende que los y las
estudiantes aprendan.

TIPOS DE CONTENIDOS
Conceptuales:

Los conceptos son las informaciones con las

cuales los y las estudiantes van
construyendo nuevos conceptos. De ah, se
puede afirmar que el y la estudiante
aprende un concepto cuando lo conecta con
sus propias representaciones de ese
concepto, es decir, cuando lo traduce a sus
propias palabras y a su realidad.

PROCEDIMENTALES
Los

procedimientos estn referidos a un

conjunto de actuaciones ordenadas que se
orientan a la consecucin de una meta.

VALORES Y ACTITUDES
Los

valores son las creencias acerca de

aquello que se considera deseable. Son
principios de conductas que provocan
determinadas actitudes. Por ejemplo, el
respeto y amor a los mayores, a la patria;
el sentido de justicia, equidad, la apertura
a la espiritualidad.

Las actitudes se refieren a la disposicin

interna de las personas a juzgar de manera
favorable o desfavorable una situacin,
hecho. Es una tendencia estable a
comportarse de determinada manera.

 La

solidaridad, la disposicin al cambio, a

la crtica, y a la autocrtica, la bsqueda
de la verdad son actitudes.

ACTIVIDADES
Son

elementos o componentes de cursos de

accin, de modo de proceder, y por lo tanto
deben desarrollarse como formas
concretas de poner en prctica las
estrategias seleccionadas para el
tratamiento de ciertos contenidos
concretos en una situacin particular.

 Son

las formas en que se desarrollarn las

acciones para propiciar el aprendizaje de
los contenidos.
Se realizan en tres momentos:
1. Inicio
2. Desarrollo
3. Cierre

El inicio comprende:
La rutina: oracin, dinmica de inicio, pase de
lista, presentacin de la asignatura.
El desarrollo:
Retroalimentacin
Presentacin del tema
Enunciacin de propsitos
Recuperacin de experiencias previas
Actividades que vayan de acorde a los
propsitos

Cierre:
Pedaggico (destacar las ideas principales,
resumir, retroalimentar).
Psicolgico (Cmo se sintieron, si le gust
la clase)

ESTRATEGIAS
Las

actividades operacionalizan las

estrategias.
Las estrategias son el cmo, los modos de
hacer, a travs del cual trabajamos los
contenidos.

ESTRATEGIAS PARA PROPICIAR

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Estrategia

de recuperacin de la
percepcin individual. Planificar la
realizacin de paseos, excursiones o
campamentos, previendo qu y por qu se
desea percibir. Esta es ms efectiva si
involucra la mayora de los sentidos.

 Estrategias

expositivas de
conocimientos elaborados y/o
acumulados:
Puede exponer el profesor, un miembro de la
comunidad, ver una pelcula, leer libros.
Estrategia de problematizacin:
En esta es importante enfatizar las
divergencias y controversias a travs de
debates, discusiones y de la anticipacin de
las consecuencias que se obtendran de
aplicar ciertas alternativas de resolucin de
problemas.

 Estrategias

de descubrimiento e indagacin:
Pueden realizarse tambin estudios de casos,
actividades diagnsticas. Son adecuadas para ser
utilizadas al abrir o cerrar un tema.
Estrategias

de proyectos:
Un proyecto es el proceso que conduce a la creacin,
modificacin o puesta en realizacin de equipos y
artefactos o de un procedimiento, vinculado a
satisfacer una necesidad o a la resolucin de un
problema.

 Estrategia

de insercin de maestros,
maestras y alumnos en el entorno.
En esta se prev un mayor involucramiento,
una dinmica de mayor intercambio con el
entorno.
Estrategia de socializacin centradas
en actividades grupales.
El grupo permite la libre expresin de
opiniones, la identificacin de problemas y
soluciones, en un ambiente de cooperacin y
solidaridad.

MEDIOS Y RECURSOS PARA EL

APRENDIZAJE
Los

medios constituyen apoyos

imprescindibles en el proceso educativo.
Comprenden todo objeto, artefacto,
instrumento y material que pueda cumplir
esa funcin de apoyo a dicho proceso.

EVALUACIN
La

finalidad de la evaluacin es proporcionar

una visin de todo el proceso educativo, para
permitir tomar decisiones con el objetivo de
mejorarlo.
Funciones:
Permite al estudiante conocer sus capacidades
y limitaciones.
Debe informar al educador acerca de la
pertinencia y efectividad de sus
planificaciones.
Debe informar a la comunidad de los logros y
dificultades de los centros educativos.

CARACTERSTICA DE LA
EVALUACIN
Debe

ser global, es decir aportar una

visin del proceso educativo en su
conjunto.
Debe ser de carcter continuo.
Debe ser participativa y cooperativa.
Debe ser planificada, pero en el marco de
la planificacin debe ser flexible.