Un Modelo de Gestin para la

Supervisin Escolar
DIRECCIN DE GESTIN EDUCATIVA

Un Modelo de Gestin para la Supervisin

Escolar
Tiene su origen en la inquietud de incluir a la
supervisin escolar en los procesos de cambio de la
gestin institucional y escolar que se han
implementado en las escuelas de educacin bsica con
objeto de que la escuela y la supervisin caminen en
el mismo sentido de la innovacin educativa.
Tambin est dirigido a los equipos de supervisin y
otros actores educativos que desempean la funcin
directiva, tales como Jefes de sector, Jefes de
enseanza y Apoyos Tcnico Pedaggicos quienes
respaldan el trabajo de supervisin a travs de las visitas
a las escuelas, y otros procesos como la asesora y el
acompaamiento.
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La intencin
Orientar la puesta en prctica de
nuevas pautas que den origen a nuevas
relaciones entre los actores escolares y
la supervisin, dotarlos de conceptos,
herramienta y bases tericas para
emprender el reto que implica la mejora
educativa de las escuelas de su zona.

Antecedentes

Publicacin de los Documentos para fortalecer la Gestin

Escolar; dos de stos tuvieron como propsito fortalecer a la
supervisin a travs de orientar su accin acadmica en las
escuelas y el proceso de evaluacin de la zona escolar.

Desde el Programa Nacional de Actualizacin Permanente de

Maestros de Educacin Bsica en Servicio (PRONAP) para
fortalecer la funcin del apoyo tcnico se cre el Sistema de
Asesora Acadmica a la Escuela (SAAE).

Con todo y estos esfuerzos, la mayora de los supervisores y

apoyos tcnicos a nivel nacional todava no han transitado
hacia nuevos roles, tales como el de asesor, monitor,
negociador, acompaante, de acuerdo a la circunstancia
particular que requiera de su participacin.

Continan centrados en el control y la atencin de los asuntos

administrativos.
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GESTIN PARA LA SUPERVISIN ESCOLAR

Identidad institucional

Por su rol de autoridad administrativa

escolar.
Por el ejercicio de su funcin directiva
Por su posicin intermedia entre la
escuela y el sistema.
Por su experiencia en el campo
educativo.
Por su habilidad para resolver conflictos
polticos y laborales relacionados con la
escuela y sus trabajadores.
Por su competencia en la aplicacin de
la Normatividad escolar.
Por
su
responsabilidad
en
el
funcionamiento regular de los centros
educativos de carcter escolarizado.

Misin actual

Asesorar a las escuelas en el logro de

los propsitos educativos con calidad y
equidad.
Trabajar al servicio de la escuela, para
ello:
La reconoce como nica y atiende
su heterogeneidad
Centra su atencin en la mejora de
la calidad de los aprendizajes
Y en las prcticas de enseanza de
los maestros
Promueve la corresponsabilidad
Los requerimientos administrativos
se lleven a cabo de manera ms
eficiente
Enriquece las propuestas de
planeacin
Apoya la mejora del servicio
educativo

La supervisin se concibe como actor

clave en el cambio educativo5

El modelo de gestin para la supervisin

Permite el ejercicio de la funcin con un renovado compromiso, encaminado

hacia la mejora de la calidad educativa, en la cual se apoye el trabajo
acadmico y se impulse la colaboracin.

Propone que las actividades de supervisin se realicen en el marco de la

asesora y el acompaamiento a los directores y docentes de los centros
escolares.

Plantea el ejercicio de un liderazgo que promueve y conduce el cambio o la

transformacin educativa.

Pretende lograr una supervisin que no slo supervise sino asesore,

que no fiscalice sino participe, que no controle sino colabore.

El enfoque est centrado en la escuela con objeto de mejorar de forma

continua la organizacin y administracin escolar, las formas de enseanza y
los procesos de aprendizaje e impulsar la participacin social en la escuela.
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ENFOQUE

Caractersticas del
enfoque

Principios de la funcin supervisora

Autonoma para la toma de decisiones .
-Autorevisar trabajo cotidiano a partir de situacin especfica de escuelas.
- Acuerdos y compromisos para atender necesidades y prioridades.

Corresponsabilidad.
-Responsabilidad individual por la decisiones que en colectivo se producen.
-Disposicin y compromiso de todos en procesos y resultados obtenidos.

Transparencia.
-Claridad y evidencia de lo que se hace y logra; pedaggico-administrativo.
-Nitidez en los procesos y resultados.
Rendicin de cuentas.
-Informar a la comunidad educativa sobre los logros alcanzados a partir de
lo realizado.

Caractersticas de la gestin
supervisora

Caractersticas de la gestin supervisora

Dimensiones de la gestin de la
supervisin escolar
Pedaggica
Conoce las condiciones especficas de cada escuela en trminos del
logro educativo para planear la mejora
Reconoce el dominio de los enfoques de enseanza y aprendizaje
vigentes, el uso y aprovechamiento de materiales educativos para
maestros
El diseo y
dealumnos
estrategias didcticas, talleres y cursos para la comunidad
escolar

Organizativa
Integra los elementos que conforman la organizacin y funcionamiento de la
supervisin: tareas y funciones que realiza, cmo las realiza, cmo organiza el
trabajo y de qu manera utiliza el tiempo en la atencin de cada una de las
escuelas de su zona escolar.
Analiza las formas de gobierno en las escuelas, los estilos directivos, la gestin
escolar, las relaciones laborales, las funciones del personal administrativo y
docente.
Reconoce cmo es el funcionamiento regular de las escuelas

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Administrativa
Gestora Administrativa
Administracin Educativa del Sistema Educativo
Operacin servicios de asesora y acompaamiento a
las escuelas de la zona escolar

Comunitaria y Part. Soc.

Orienta al colectivo escolar sobre la integracin formal de los CEPS
Impulsa la vinculacin de la escuela con la comunidad
Conoce el contexto social y cultural de sus escuelas

Poltica educativa
Razn de ser de la supervisin desde sus orgenes
Tiene que ver con el seguimiento y vigilancia de la poltica educativa
vigente, aplica la Norma y da solucin a conflictos de carcter laboral

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Apoyos a la gestin supervisora

Elementos del Modelo de Gestin para la

Supervisin Escolar
Dilogo

Relaciones
horizontales

Centrado en la escuela

Gestin de la
Caractersticas
de la gestin

Incluyente
Reflexiva

Supervisin
escolar

Enfoque

Participacin social
Liderazgo compartido
Pedaggica
Asesora y Acomp.
Organizativa

Dimensiones
de gestin

Administrativa

Escuelas

Herramientas

Plan estratgico
Evaluacin continua

Comunitaria y Part. Soc.

Poltica educativa

Trabajo colegiado

Seguimiento

Gestin educativa e institucional

Recomendaciones
Michael Fullan recomienda a los
supervisores:
Centrarse en la instruccin, la
enseanza y el aprendizaje; y en los
cambios en la cultura de las escuelas.
Sobre todo, trabajar para convertirse
en un experto en el proceso del
cambio.
La supervisin tiene que prepararse para liderar y asumir
el cambio educativo desde varios aspectos: el
conceptual, el tcnico y el profesional con la finalidad
de avanzar con mayor certidumbre en un19proceso de

Factores crticos para su implementacin

Actualizacin
de la
Normatividad

Profesionalizacin
de la funcin
supervisora

Fortalecimiento
de su gestin

Plan

estratgico
de la Zona
escolar

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MUCHAS
GRACIAS!

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