Constructiv

ismo

El constructivismo segn
Bruning,
Schraw
y
Ronnig es una postura
psicolgica y filosfica
que argumenta que los
individuos
forman
o
construyen gran parte de
lo
que
aprenden
y
comprenden. Destaca las
relaciones
entre
los

Greeno 1989 sostiene que este progreso desigual

proviene en parte de los supuestos que inciden
en la ciencia. En general, las teoras han puesto
que:
El pensamiento reside en la mente antes que en
las relaciones entre individuos y situaciones.
Los procesos de pensamiento y aprendizaje son
relativamente uniformes para todos y ciertas
situaciones promueven el pensamiento de orden
superior mas que otras.
El procede del conocimiento y las habilidades

Un supuesto bsico del

constructivismo es que los
individuos son participantes
activos y que deben construir
el
conocimiento.
Para
entender verdaderamente el
material,
los estudiantes
deben redescubrir ellos los
mismos principios bsicos.

Desde el punto de vista

del constructivismo, los
maestros no ensean en el
sentido
tradicional
de
pararse frente a la clase e
impartir
conocimientos,
sino
que
acuden
a
materiales con los que los
alumnos se comprometen

PERSPECTIVAS

El constructivismo no es una corriente

unificada sino que se expresa en formas
diversas. El constructivismo exgeno sostiene
que la adquisicin del conocimiento consiste
en la reconstruccin de las estructuras del
mundo externo. El conocimiento es adecuado
en tanto refleja la realidad.

El constructivismo endgeno subraya la

coordinacin de los actos cognoscitivos. Las
estructuras mentales
proceden de otras
previas. No directamente de la informacin
del entorno; por ende, el conocimiento no es
un espejo del mundo exterior adquirido por
experiencias, enseanza e intercambios
sociales.

Cognicin Situacin
Se refiere a la idea de que el
pensamiento se encuentra situado
en contextos fsico y sociales. Los
procesos cognitivos
deben ser
considerados en trminos de
reacciones entre el individuo y la
situacin , y no como actividades
que ocurren solo mente.

La importancia de estas ideas es que

destacan que la gente construye el
conocimiento en sus relaciones con
el entorno. Este modelo menosprecia
el valor de las situaciones una vez
que la informacin se recibe.

Teoras Implcitas
Es el segundo supuesto de
las corrientes
constructivistas es que la
gente sostiene teoras
implcitas sobre como
aprender, que contribuye
a los logros acadmicos y
como influye la motivacin
en el rendimiento.

Los estudiantes que creen que la

capacidades
son
relativamente
permanentes
tienden
a
descorazonarse
si
encuentran
dificultades en la escuela.

La nocin de que el
aprendizaje requiere
brindar a los nios
informacin para que
construyan redes
proposicionales es
incompleta, y tal vez sea
de mayor importancia
como perfeccionan,
modifican, combinan y
elaboran su compresin
de los conceptos en
funcin de su
experiencia.