UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL

ALCIDES CARRIN

ESCUELA DE POSGRADO

MTODO DE PROBLEMAS Y RENDIMIENTO

ACADMICO EN LGICA PROPOSICIONAL EN
LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLGICO PBLICO LA OROYA, DISTRITO
SANTA ROSA DE SACCO, REGIN JUNN EN EL
AO 2014
PERCY ALANIA APOLINARIO
Page 1

Acertijo Lgico
UNA
BOMBILLA
Y
TRES
INTERRUPTORES
Dentro de una habitacin
cerrada hay una bombilla que
no podemos ver.
En el exterior de la habitacin
hay tres interruptores, de los
cuales slo uno enciende la
bombilla. Entrando una nica
vez en la habitacin, cmo
podemos
averiguar
qu
interruptor
enciende
la
bombilla?
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INTRODUCCIN
La presente investigacin muestra los
resultados de un estudio de caso sobre el
desarrollo del Pensamiento Lgico, a partir
de una propuesta didctica basada en la
resolucin de problemas, donde se tuvo en
cuenta que el desarrollo de las habilidades
de pensamiento ha sido en los ltimos
aos un tema de especial inters para
cientficos, educadores y estudiantes en
general. Esta investigacin es un trabajo
que considera el aporte del mtodo de
problemas para mejorar en general el
rendimiento acadmico.
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CAPITULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Identificacin del Problema
El rendimiento acadmico de los estudiantes
de los Institutos Superiores Tecnolgicos en
Matemtica es fundamental y es la base para
proseguir con otros cursos de las carreras
profesionales, debido a que es un curso de
formacin,
con
competencias
logradas
tendr desempeos satisfactorios en su
carrera
profesional,
pero
si
estos
rendimientos no son satisfactorios tendr
dificultades en los siguientes cursos de su
carrera profesional y desde luego en su
campo laboral.

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PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Delimitacin del Problema
Temporal: El desarrollo de esta investigacin tuvo una
duracin aproximada de 11 meses.
Espacial: El desarrollo de la investigacin se llev
acabo en el distrito de Santa Rosa de Sacco, provincia
de Yauli La Oroya y regin Junn.
Sujetos: Estudiantes del segundo semestre del nivel
superior no universitario de la Institucin Educativa
Superior Tecnolgico Pblico La Oroya
Contenido: Considerando que esta investigacin fue de
tipo correlacional, se estudi la relacin estadstica
entre las variables:
V1 : Mtodos de Problemas
V2 : Rendimiento Acadmico en Lgica Proposicional
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Formulacin del Problema

Problema General:
Cmo es la relacin entre el mtodo de
problemas y el rendimiento acadmico de los
alumnos del Instituto Superior Tecnolgico
Pblico La Oroya, Distrito Santa Rosa de
Saco, Regin Junn en Lgica Proposicional?
Problemas especficos:
a. Con qu frecuencia los alumnos del
Institutos
hacen
uso
del
Mtodo
de
Problemas?
b. Cmo es el Rendimiento Acadmico de los
alumnos del Instituto?
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Formulacin de Objetivos
Objetivo General:
Determinar la relacin entre el mtodo de
problemas y el rendimiento acadmico de los
alumnos del Instituto Superior Tecnolgico
Pblico La Oroya, Distrito Santa Rosa de
Saco, Regin Junn.
Objetivos Especficos:
a) Determinar la frecuencia en los alumnos
del Instituto que hacen uso del mtodo de
problemas.
b) Determinar el rendimiento acadmico de
los alumnos del Instituto.
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Justificacin del Estudio

La importancia prctica radica en el fin
utilitario de la matemtica, esto es aplicar
los conocimientos a la vida diaria y el tema
de lgica proposicional es el que va
enriquecer la capacidad de argumentar del
alumno, ya que razonando lgicamente,
aplicando
sus
axiomas,
conceptos
y
propiedades
se
tendr
un
mejor
razonamiento de los hechos que suceden
da a da en nuestro medio y esto ser en
beneficio de los estudiantes en primera
instancia, luego de los maestros y las
familias.
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Limitaciones del Estudio

Como todo trabajo de investigacin tiene
limitaciones, en lo que se refiere a mi trabajo
de investigacin, encuentro limitaciones
econmicas, toda vez que la investigacin es
autofinanciada y para la adquisicin de libros
relacionados a la investigacin no ser
posible en su totalidad, pienso resolver esta
situacin acudiendo al internet y la carencia
de validez externa, es decir que, los
resultados que se obtuvieron en esta
investigacin sern vlidos slo para la
poblacin de donde se ha extrado la
muestra o con caractersticas similares. No
pudiendo extenderse a otras realidades con
otras caractersticas.
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CAPITULO II
MARCO TERICO
Antecedentes de Estudio
F. Armando Zenteno Ruiz, quien desarrolla el
mtodo de resolucin de problemas en la lgica
matemtica llega a las siguientes conclusiones:
La aplicacin del
mtodo de resolucin de
problemas mejora el rendimiento acadmico en
la asignatura de lgica matemtica.
Franklin TOLEDO GUERREROS, Mtodo de
Resolucin de Problemas para mejorar el
Rendimiento Acadmico, llega a las siguientes
conclusiones: Se corroboro la hiptesis de
investigacin, en el sentido de que la aplicacin
del mtodo de Resolucin de Problemas influye
en el Rendimiento Acadmico.
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V1. MTODOS DE PROBLEMAS

Antecedentes de Estudio
El mtodo de problemas a considerar es
bsicamente el basado en G. Polya, slo que
tendremos en cuenta el contexto y la realidad
de nuestro medio.
Polya (1945) y Wickelgren (1974), indican
que esta tcnica comprende cuatro etapas;
las etapas cruciales y a veces ms difciles
son las dos centrales, en especial la segunda,
para el que se requiere creatividad e
inventiva. Esto es cultivar el razonamiento
lgico y plausible.
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V1. MTODOS DE PROBLEMAS

Etapas del Proceso
Dicho proceso se inicia siempre, en la
comprensin del enunciado o contenido del
problema. Si no se entiende un problema
Cmo se puede resolver?. Luego debe
concebirse una estrategia o plan para
resolverlo. El siguiente paso es ejecutar
metdica y sistemticamente el plan, hasta
llegar a la solucin. Finalmente, debe
examinarse su consistencia. En todos estos
pasos, ser necesario actuar con una visin
retrospectiva, es decir, tratando de lograr
metacogniciones.
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V2. RENDIMIENTO ACADEMICO

Antecedentes de Estudio
Touron (2000), considera que el
rendimiento
acadmico
es
la
capacidad intelectual lograda por un
estudiante
en
un
proceso
de
enseanza - aprendizaje y en una
determinada institucin educativa.
Es la capacidad de las personas para
actuar
en
situaciones
y
problemticas, haciendo uso de
nuestras estructuras mentales y de
razonamiento lgico y deductivo.
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Definicin de Trminos
LGICA: La Lgica es la ciencia que
estudia
las
leyes y
formas de un
pensamiento y nos da normas para la
investigacin cientfica, suministrando un
criterio de verdad. La lgica es la ciencia que
estudia las inferencias o deducciones.
INFERENCIA: Se
llama
Inferencia
o
deduccin al proceso por el cual de una o
varias proposiciones llamadas premisas se
llega a otra proposicin llamada conclusin.
La Inferencia puede ser: inmediata y
mediata.
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Definicin de Trminos
Lgica Proposicional: Es parte de la lgica
matemtica, cuyo propsito de estudio son
las proposiciones tanto simples como
compuestas y en esta ltima hay varias
clases
Proposiciones:
Llamaremos proposicin a toda oracin o
frase de nuestro lenguaje al cual es posible
asignarle uno y slo uno de los siguientes
valores: verdadero (V) o falso (F). (Csar
Carranza, 2003). As la proposicin es toda
secuencia finita de signos que con sentido
pueden ser calificados de verdadera o falsa.
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Formulacin de Hiptesis
Hiptesis General:
Existe una relacin positiva y directa entre el
mtodo de problemas y el rendimiento
acadmico en lgica proposicional de los
alumnos del Instituto Superior Tecnolgico
Pblico La Oroya, Distrito Santa Rosa de
Saco, Regin Junn.
Hiptesis Especficos:
a) Los alumnos del Instituto hacen uso con
poca frecuencia del mtodo de problemas.
b) El rendimiento acadmico de los alumnos
del Instituto es regular.
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Operacionalizacin de Variables
ITEMS Y
VARIABLES

DIMENSIONES

INDICADORES
RESPUESTAS

Mtodo de

-Comprensin

-Diseoestrategias

Pasos

-Aplicacin

problemas

estrategias

(+)Deacuerdoconla
afirmacin
(-)Endesacuerdo
conlaafirmacin

-Evaluacin

Rendimiento
acadmico.

Alto

Destacado

Destacadode17-20

Medio

Bueno

Buenode14-16

Bajo

Regular

Regularde11-13

Deficiente

Deficiente010

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CAPITULO III
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Tipo de Investigacin:
La presente investigacin es de tipo Bsica
Descriptivo, porque solo describe o estima
parmetros en la poblacin de estudios a partir
de una muestra donde se realizan mediciones
acerca de las variables: Mtodo de Problemas y
Rendimiento Acadmico.

Mtodo de investigacin:

Considerando el aporte de Luis Piscoya

Hermoza (2006), los mtodos que se uso fue el
cientfico, el estadstico y el analtico sinttico.
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Diseo de Investigacin:
Considerando
al
Fred
Kerlinger
(1978:50)
y
otros investigadores, El
diseo de la investigacin
fue
el
descriptivo

correlacional
simple,
porque analiz a cada una
de las variables de estudio
y
luego
estableci
la
relacin que existe entre
las
variables
de
investigacin.
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Poblacin y Muestra
La Poblacin: Considerando el aporte de Manuel
Crdova Zamora (2005: 69), la poblacin es un
conjunto de personas que tienen caractersticas
comunes, cuyo aspecto importante a sealar su
tamao y seleccin. La poblacin en nuestro
caso estuvo conformada por los estudiantes del
Instituto Superior Tecnolgico Pblico La Oroya
con 120 alumnos.
Muestra: Considerando el aporte de Manuel
Crdova Zamora, (2005: 69) la muestra es una
parte de la poblacin, que sea representativa,
con caractersticas tambin comunes.
Para nuestro caso la muestra fue considerada
con 40 alumnos del Instituto.
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Tcnicas e Instrumentos de
Investigacin
Tcnicas

Fichaje

Cuestionario

Instrumentos

Datos a observar

Fichas
Marco terico conceptual,
bibliogrficas,
recolectar y detectar la mayor
resumen,
cantidad
de
informacin
trascripcin y relacionada con el trabajo de
resumen.
investigacin.

Cuestionario a
estudiantes
sobre mtodo
de problemas y
lgica
proposicional

Considera
preguntas
relacionadas al tratamiento
del mtodo de problemas y de
lgica proposicional

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Tcnica de Procesamiento y
Anlisis de Datos
Para
el
procesamiento
de
los
datos
recolectados me ayude del programa SPSS
v.17, procesando los datos para luego mediante
la frecuencia porcentual se present estos
datos en tablas y grficos estadsticos, que
ayudado de la estadstica descriptiva e
inferencial se hizo las pruebas de hiptesis
correspondientes.
Validacin de Instrumentos de Investigacin
Los instrumentos de investigacin fueron
validados mediante el juicio de expertos y la
confiabilidad de los mismos se realiz haciendo
uso del mtodo Alfa de Cronbach.
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CAPITULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIN
Encuesta a Estudiantes
Durante sus clases, el Profesor propone
problemas para resolver?.
( a) Nunca
( b) A veces (c) Casi siempre (d)
Siempre
TABLA N 04
PROPUESTA DEL PROFESOR EN LAS CLASES

Frecuencia Porcentaje

Vlidos

Porcentaje
vlido

Porcentaje
acumulado

2,00

15,0

15,0

15,0

4,00

22,5

22,5

37,5

6,00

13

32,5

32,5

70,0

8,00

12

30,0

30,0

100,0

Total

40

100,0

100,0

Page 23

Encuesta a Estudiantes
En las clases, el Profesor colabora para que los
alumnos se familiaricen
con el problema
formulado?
( a) Nunca
( b) A veces (c) Casi siempre (d)
Siempre
TABLA N 05
POSICIN DEL PROFESOR PARA LA FAMILIARIZACIN DEL
PROBLEMA PROPUESTO

Frecuencia Porcentaje

Porcentaje
vlido

Porcentaje
acumulado

Vlidos 2,00

10,0

10,0

10,0

4,00

12

30,0

30,0

40,0

6,00

12

30,0

30,0

70,0

8,00

12

30,0

30,0

100,0

Total

40

100,0

100,0

Page 24

Encuesta a Estudiantes
En las clases, cuando resuelves problemas,
cul de las etapas te parece ms difcil?.
a) Comprensin del problema
b) Elaboracin de estrategias
c) Aplicacin de estrategia elegida
d) Evaluar los pasos seguidos anteriormente
TABLA N 10
LAS ETAPAS MS DIFCILES EN LA SOLUCIN DE
PROBLEMAS

Frecuenci
Porcentaje Porcentaje
a
Porcentaje
vlido
acumulado

Vlidos 2,00

14

35,0

35,0

35,0

4,00

18

45,0

45,0

80,0

6,00

15,0

15,0

95,0

8,00

5,0

5,0

100,0

Total

40

100,0

100,0

Page 25

Prueba de Hiptesis
TABLA N 12
ESTADSTICOS DE LA ENCUESTA A ESTUDIANTES

Vlidos
Perdidos

ITEM1 ITEM2 ITEM3 ITEM4 ITEM5 ITEM6 ITEM12 ITEM18 ITEM19

40
40
40
40
40
40
40
40
40
0

Media

6,6000

5,5500

5,6000

6,1000

5,9000

5,4000

6,2000

3,8000

6,3000

Mediana

7,0000

6,0000

6,0000

6,0000

6,0000

6,0000

6,0000

4,0000

6,0000

8,00

6,00

4,00a

6,00

6,00

6,00

6,00

4,00

6,00

Moda

Fuente:Encuestaaestudiantes
Como podemos apreciar los resultados en la tabla, se trata de
una distribucin no normal, debido a que los valores de la media
aritmtica, la mediana y la moda son diferentes.
Page 26

Nivel Inferencial: Anlisis de

Correlacin y Prueba de Hiptesis.
En este caso, lo ideal es hacer uso del coeficiente
r de Pearson para datos agrupados, que mide la
magnitud y direccin de la correlacin entre
variables continuas a nivel de intervalos. Vara
entre +1 (correlacin significativa positiva) y 1
(correlacin negativa perfecta). El coeficiente de
correlacin cero indica inexistencia de correlacin
entre las variables. Este coeficiente se halla
estandarizado en tablas a niveles de significacin
de 0.05 (95% de confianza y 5% de probabilidad
de error) y 0.01 (99% de confianza y 1% de
probabilidad de error) y grados de libertad
determinado; por lo que los clculos se har con
el coeficiente de Pearson.
Page 27

Prueba Estadstica.

Zonaderechazodela
hiptesisnula:
Kendall: rxy / 0.5 rho 1
Niveldeconfianzaal95%
Valordesignificancia: 0.05
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Correlaciones entre Mtodo de

Problemas y Rendimiento Acadmico
en Lgica Proposicional

Tau_bdeKendall

MTODO DE
PROBLEMAS

RENDIMIENTO
ACADMICO EN
LGICA
PROPOSICIONAL

0.90

MTODO DE
PROBLEMAS
Coeficientede 1,000
correlacin
Sig.(bilateral)

RENDIMIENTO Coeficientede 0.90

ACADEMICO EN correlacin
LGICA
PROPOSICIONAL Sig.(bilateral)
N

2
1,000.
.

Page 29

DISCUSIN DE RESULTADOS.
Los resultados de la investigacin nos
muestran que el mtodo de problemas
influye en el rendimiento acadmico
en lgica proposicional de los alumnos
de educacin superior de la institucin
indicada, esto lo evidencia los resultados
procesados del cuestionario, pero lo
evidencian mejor las tablas 3, 4, 5, 6, 12
y 18 respectivamente, as tambin lo
evidencia la correlacin de 0.90 entre las
variables indicadas.
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CONCLUSIONES
1. Se determin la relacin entre el mtodo de
problemas y el rendimiento acadmico en lgica
proposicional de los alumnos del Instituto Superior
Tecnolgico Pblico La Oroya, Distrito Santa Rosa de
Saco, Regin Junn. Siendo esta relacin directa y
positiva respaldada por un coeficiente de correlacin
de 0,90.
2. Se determin la frecuencia en los alumnos del
Instituto que hacen uso del mtodo de problemas.
Siendo esta poco frecuente, predominando la
solucin de ejercicios y no de problemas.
3. Se determin el rendimiento acadmico de los
alumnos del Instituto. Siendo este rendimiento
regular, reflejado en las pruebas mensuales,
bimestrales de las carreras profesionales del
Page 31
Instituto.

Gracias.

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