EDUCACIN EN SEXUALIDAD,

AFECTIVIDAD Y GNERO EN
CONTEXTOS EDUCATIVOS

Daniel Cabrera- Felipe Moya

Departamento de Psicologa y Filosof

Necesidad de Implementacin

Dentro del marco de las variables socioculturales en los

distintos establecimientos educacionales MINEDUC plantea
la necesidad de educacin en sexualidad y afectividad.

El Ministerio de Educacinapoya, orientay exige a los

establecimientos educacionales para que puedan abordar la
formacin de sus estudiantes en sexualidad, afectividad y
gnero a travs del proceso de enseanza-aprendizaje
establecido
en
los
planes
y
programas del currculum nacional.

http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=86

PROGRAMAS DE EDUCACIN
SEXUAL Y AFECTIVIDAD
APROBADOS POR EL MINISTERIO

Eleccin de un Programa
Aprobado
La eleccin de un Programa se da en funcin de sus caractersticas y
objetivos, fortalezas y debilidades; como tambin segn
necesidades del establecimiento y la misin y visin del mismo.

las

Otro aspecto fundamental a considerar, es el Proyecto Educativo

Institucional (PEI) del establecimiento.

Frente a esto, la implementacin de uno de estos talleres implica un

enfoque o modelo de educacin sexual especfico.

MODELOS DE EDUCACIN SEXUAL

CONSENSO
Entregar educacin sexual
DEBATE
Qu enfoque escoger?

Enfoques:
A. SANITARIO: EVITAR LOS RIESGOS: Ed. Sexual entendida como la prevencin de los
riesgos asociados a la actividad sexual.
B. MORAL DE LA ABSTINENCIA (RELIGIOSO): Transmitir la moral sexual de unas u otras
religiones. Lo ideal es no hablar de sexualidad.
C. PRESCRIBIR CONDUCTAS SALUDABLES: Revolucin sexual en el contexto de la
revolucin de la vida cotidiana, revolucin social como contexto general.
D. BIOGRFICO PROFESIONAL: Implica un rol mediador, no toma las decisiones, no
opina, debe transmitir conocimientos.
*Flix Lpez Snchez

ENFOQUE BIOGRFICO PROFESIONAL

ROL DEL PROFESIONAL

No decide, no aconseja.
Aporta para que el alumno decida: conocimiento,
evaluacin, inteligencia emocional, valores,
consecuencias.

ESTRUCTURACIN DE UN TALLER DE SEXUALIDAD

CMO ESTRUCTURAR UNA CLASE DE SEXUALIDAD?

Cmo preparar la
sesin?

Cmo preparar un
clima adecuado?

Cmo manejar las

situaciones difciles?

I. Cmo preparo la sesin?

Tema a trabajar?

Aplicar encuesta, revisar sugerencias de

temas y talleres por edad.

Cmo se trabajar? Dividir el curso por gnero

El curso completo
Cul es el material que necesito?
Cules son las ideas centrales a transmitir?

integracin sexualidad
masculina/sexualidad femenina

II. Cmo preparar un clima adecuado?

Presentar el tema para preparar a los alumnos
Ejemplo: Vamos a hablar de un tema que a algunos les puede causar vergenza,
incomodidad o risa, y esto es normal, porque se trata de algunas cosas que
pueden ser difciles de conversar/escuchar/ reconocer/comprender. Por esto, est
la tentacin de rerse o hacer chistes, ya que la risa o burla es una manera que
tenemos para defendernos de lo que nos parece difcil escuchar. Pero me imagino
que la mayora de ustedes tiene muchas dudas y les interesa aprender sobre esto,
entonces para que en este espacio podamos aprender todos, vamos a tener
ciertas reglas.

II. Cmo preparar un clima adecuado?

Presentar el tema para preparar a los alumnos

Construir reglas bsicas

3 5 reglas

Recordar lmites y roles

Informacin objetiva, incentivar la reflexin.

No se hace cargo casos particulares pero s debe
contener y saber a quin derivar.

Desarrollo de la sesin

Durante la implementacin de un taller de educacin

en sexualidad, afectividad y gnero, pueden ocurrir
situaciones adversas que afecten el correcto desarrollo
de la sesin.
Es normal que estas situaciones ocurran, lo importante
es saber manejarlas de tal manera que los objetivos
del taller no se vean perjudicados.

III. Cmo manejar las

situaciones difciles?

1. El alumno que hace una pregunta demasiado

adelantada para el curso.
Recuerde el objetivo de la clase.
No quiere desviar el tema
Dgale que lo pueden conversar al trmino de la clase (y recuerde hacerlo).
Entregue informacin adecuada al nivel.
Al hablarlo slo con el alumno, devulvale la pregunta
Qu sabe?
Qu se imagina?
En una prxima clase, vuelva al tema y entregue una respuesta a todo el curso
Lmite de la informacin (segn edad)
Cuidar las imgenes mentales que instalamos con las palabras que usamos (fantasa).

Respuesta propuesta:
Sabes cmo se dan amor los paps? (abrazos, besos,
caricias) El Punto G es un lugar en el cuerpo, donde los
paps puedan darse mucho amor. Es una parte del
cuerpo que est en las partes privadas del hombre y la
mujer. Recordemos que hoy aprendimos que el hombre
tiene pene y la mujer vagina, y que cuando stos se
juntan hacen una guagita. Este es un momento de
mucho amor en la pareja, y el punto G es parte de esto.

2. El alumno se burla e interrumpe.

Presente el tema para preparar a los alumnos
Acuerde/recuerde las reglas bsicas
Tu comentario est faltando a esta regla bsica

Cuestione la risa
Luego de llamar la atencin del alumno, puede tomar el chiste o burla para
reflexionar entre todos porqu es difcil o incmodo hablar de estos temas: Qu
es lo difcil de escuchar/ver/pensar?

No confrontar ni retar, sealarlo como una dificultad.

-

Genera autocontrol y previene posibles interrupciones.

Respuesta propuesta:
Recordemos que una de las reglas que acordamos fue la del respeto, tu
comentario est faltando a esta regla bsica que necesitamos para mantener
un clima adecuado para aprender. Qu es lo que te cuesta comprender de
la informacin que estoy entregando que haces una broma de este tipo? ()
Inicialmente, les expliqu que hablaramos de algunas cosas que pueden ser
difciles de aceptar/comprender/reconocer, y que podran tender a rerse o
hacer chistes, y es normal que esto pase, ya que esa risa o burla es una
manera que tenemos de defendernos a nosotros mismos de lo que nos
resulta difcil, por qu creen ustedes que puede ser difcil hablar de este
tema?

3. Alumno se desborda al recordar

experiencia personal

Depender de la gravedad de las circunstancias

Acoja, contenga y proteja

- Con su lenguaje corporal muestre contencin.

- Protjalo de la exposicin, invtelo a salir de la sala a tomar aire,
ofrezca que alguien lo/la acompae.
Si es una situacin grave, siga el PROTOCOLO ESTABLECIDO por el
colegio, busque el apoyo de un especialista.
Recuerde sus lmites como monitor a cargo

Respuesta propuesta:
Entiendo lo que ests viviendo, pero qu te
parece q esto lo hablemos solos despus?
Puedes ir al bao a tomar agua si quieres o a
tomar aire, quieres que alguien te
acompae?

EN CONCLUSIN
Hablar de sexualidad no es fcil
Sentir pudor es normal y sano
Estructurar y preparar las clases
Recordar los lmites y el rol de profesor
Entregar informacin adecuada a la edad
Apoyarse en el material y en los tutores
Es vlido no tener todas las respuestas
Tener claro los pasos a seguir frente a situaciones difciles