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TRANSFORMACIN SOCIAL
.
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (.A.B.P.)
3. APORTES INICIALES DE
ELSTAIN Y SU EQUIPO:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Razonamiento hipottico-deductivo y la
generacin temprana de hiptesis.
Recoleccin selectiva de datos e informacin
pertinente.
Interpretacin de los datos y de la informacin
en equipo.
La ubicacin de problemas o casos especficos.
Desaparicin del profesor y aparicin del tutor
con experticia.
Fin de planes de estudio por asignaturas.
4. EXPERIENCIAS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
T r a b jo e n e q u ip o ,
S o c ia liz a c i n d e l a in fo r m a c i n
S o c ia liz a c i n d e l c o n o c im ie n to .
A p lic a c i n .
E v a lu a c i n d e to d o s lo s a c to r e s .
REFLEXIN
PEDAGGICA
TRABAJO
DURANTE EL CURSO
PROCESO Y PASOS:
EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE SE UTILIZA UN
1. UBICACIN DE PROBLEMAS
> ACCIONES:
ANLISIS Y ELABORACIN DEL
PROBLEMA.
DEFINICIN DE TRMINOS Y DE
CONCEPTOS.
IDENTIFICACIN DE PISTAS PARA
PRECISARLO.
PLANTEAMIENTO DEL CASO O DEL
PROBLEMA EN EL EQUIPO QUE CONCERTA
Y CUSTIONA.
2. HIPTESIS.PREGUNTASCLAVES
> ACCIONES:
ENUNCIAR Y ENCONTRAR LAS CAUSAS
QUE PUEDEN EXPLICAR Y HACER
COMPRENSIBLE EL PROBLEMA.
DESCUBRIR VARIAS OPCIONES Y
PREGUNTARSE DESDE DIFERENTES
PUNTOS POR LAS CAUSAS POSIBLES
DEL PROBLEMA.
3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
> ACCIONES:
IDENTIFICAR CONJUNTAMENTE EN EL GRUPO
LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y
ACORDAR LO QUE SE VA A INVESTIGAR;
UBICAR QU SE VA A INVESTIGAR?.
LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SE
REFIEREN NO A UN PUNTO DE LLEGADA SINO
AUN CAMINO POR RECORRER APRENDIENDO
EN EL PROCESO DE MANERA INDIVIDUAL Y
COLECTIVA.
4. APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
> ACCIONES:
BUSCAR Y ENCONTRAR INFORMACIN Y
CONOCIMIENTOS NUEVOS QUE APORTEN
AL GRUPO.
ENCONTRAR INFORMACIN Y
CONOCIMIENTOS NUEVOS EN DISTINTOS
RECURSOS, MEDIOS, ETC.
SE REALIZA ESTUDIO INDIVIDUAL.
ES EL LAPSO ENTRE UNA SESIN Y OTRA.
5. SNTESIS DE CONOCIMIENTOS
> ACCIONES:
HACER SNTESIS E INTEGRACIN DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y NUEVOS EN REUNIN
CON EL GRUPO PARA SOLUCIONAR EL CASO O
PROBLEMA.
HASTA QU PUNTO SE ENTIENDE AHORA EL
PROBLEMA? ESTAMOS CORTOS EN
INFORMACIN, EN RIGOR CONCEPTUAL? TIENE
SERIEDAD EL TRABAJO REALIZADO HASTA
AHORA?
QU NOS PUEDE FALTAR PARA MEJORAR LAS
RESPUESTAS O LAS SOLUCIONES AL PROBLEMA?
6. REPETICIN Y REVISIN
> ACCIONES:
REPETICIN DE TODOS O DE ALGN PASO
7.TRANSFERENCIA...
> ACCIONES:
TRANSFERENCIA DE LOS CONOCIMIENTOS
A UN PROBLEMA O CASO SIMILAR.
SOCIALIZACIN DE LO ALCANZADO EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE DE MANERA
ORAL Y ESCRITA HACIENDO USO DE
AYUDAS PEDAGGICAS Y DIDCTICA Y DE
LOS MEDIOS TECNOLGICOS MS
PROPICIOS, INTERNET, CHAT, FOROS
VIRTUALES...
8. EVALUACIN PERMANENTE
> ACCIONES:
LA EVALUACIN SE REALIZA EN TODO EL
PROCESO.
LA EVALUACIN ES CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
REFERIDA A LOS AVANCES DEL APRENDIZAJE.
LA EVALUACIN INVOLUCRA A TODOS LOS
ACTORES DEL PROCESO: docente- docente,
docente-conocimiento, docente-participante,
participante-conocimiento, participante
entorno,participante-participante.
Los momentos de la evaluacin son base para la
formacin en valores.
9. SOCIALIZACIN
> ACCIONES:
SE SOCIALIZA TODO EL PROCESO.
TODOS LOS PARTICIPANTES SE ENTERAN DE LOS ACIERTOS Y
DE LAS DIFICULTADES GENERADAS AL INTERIOR DEL EQUIPO
Y EN EL PROCESO.
LA SOCIALIZACIN DEBE GENERAR ENSAYOS,
8. PRECISIONES Y COMENTARIOS
En contraste con el modelo asignaturista y
PRECISIONES Y COMENTARIOS
En el proceso del curso se trabaja de manera
PRECISIONES Y COMENTARIOS
El objetivo principal en el ABP, NO es
PRECISIONES Y COMENTARIOS
El ABP, como metodologa para el