ELEMENTOS

ESENCIALES PARA
ELABORAR PLAN DE
CLASES

OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJ
E

OBJETIVOS:

UN OBJETIVO DE
APRENDIZAJE ES:
La herramienta que te ayuda
a tener claridad en la meta
que quieres obtener.
Te da como maestro la pauta
a seguir.
Te orienta en tus decisiones
para llegar a lograr lo que
esperas

PARA CREAR UN OBJETIVO

DE APRENDIZAJE ES TOMAR
EN CUENTA:
El tipo de audiencia.
Los conocimientos previos.
Que presente un reto alcanzable
Que genere una actitud autodidacta.

Nivel

de formulacin

Que ejercite los dominios de aprendizaje .

Los objetivos deben de tener metas
secuenciales.

Tipo de
audiencia
:
Debes de conocer:

La edad.
nivel socio cultural y
econmico.
Contexto.
Sus habilidades
generales.

Conocimientos
previos:
Utiliza sus actitudes, experiencias y

conocimientos preexistentes, que se

relacionen al tema.

Ya que le dan sostn a la comprensin y

sentido al nuevo aprendizaje

Para que se sienten verdaderamente

involucrados desde el principio.

Presentar un reto
alcanzable:
Debe

de generar un desafi progresivo.

Que la meta se vaya construyendo a partir de
pasos firmes.
Que los objetivos tengan cabida para todos.

PROPORCIONAR
ACTIVIDADES
AUTO DIDACTAS:

Generar curiosidad por el

tema.
Reforzar habilidades.
Actividades que
promuevan la
estructuracin del
pensamiento
Utilizar mltiples
habilidades.
MOTIVACIN

Nivel de formulacin
:

OBJETIVOS
GENERALES
(Guan las unidades temticas y
las actividades: METAS O
PROPSITOS)

OBJETIVOS
ESPECIFICOS:
(Estn formulados en funcin

en conductas directamente
observables.)

Objetivo
especifico
Objetivo
general

LOS OBJETVOS DEBENDE

TENER METAS
SECUENCIALES:
Debes

de llevar al alumno a un nivel de

pensamiento cada vez ms elevado
Para esto te puedes apoyar en la taxonoma
de BENJAMIN BLOOM
La taxonoma clasifica y ordena el
aprendizaje:

LA TAXONOMA DE
BLOOM

NIVEL 1- CONOCIMIENTO (Especifica el campo a aprender)

NIVEL 2- COMPENSIN (Es captar el sentido directo de algo)
NIVEL 3- APLICACIN (es la interrelacin de los
conocimientos a la prctica de ellos)
NIVEL 4- ANLISIS ( Implica la divisin de un todo en sus
partes y conocer el significado de estos, en relacin con el
conjunto.)
NIVEL 5- SNTESIS (Es la comprobacin de la unin de los
elementos de un todo)
NIVEL 6- EVALUACIN.(es la aplicacin de una actitud crtica
ante los hechos)

 Habilidad

cognitiva: ( conocimiento
comprensin y habilidades intelectuales ),

Habilidad psicomotora: ( destrezas y

GENERAR
habilidades manuales ),
HABILIDADES
Habilidad afectiva:
COGNITIVAS,
( actitudes y valores ).

AFECTIVAS Y
PSICOMOTRIZ

DEBEN DE SER
ANALIZADOS Y ADAPTADOS
AL CONTEXTO

QU DEBEMOS TOMAR
EN CUENTA
PARA REDACTAR OBJETIVOS:
Que

sean muy claros y directos.

Que sean reales de alcanzar.
Que sean adaptables a las circunstancias
Deben ser secuenciales en el aprendizaje

La taxonoma de BLOOM es
una excelente herramienta
para a ayudarte a crearlos:

NIVEL 1
CONOCER

NIVEL II
NIVEL III
COMPRENDER APLICAR

NIVEL IV
SINTETIZAR

NIVEL V
EVALUAR

Definir
Describir
Identificar
Clasificar
Enumerar
Nombrar
Resear
Reproducir
Seleccionar
Fijar

Distinguir
Sintetizar
Inferir
Explicar
Resumir
Extraer
conclusiones
Relacionar
Interpretar
Generalizar
Predecir
Fundamentar

Categorizar
Compilar
Crear
Disear
Organizar
Reconstruir
Combinar
Componer
Proyectar
Planificar
Esquematizar
Reorganizar

Juzgar
Justificar
Apreciar
Comparar
Criticar
Fundamentar
Contrastar
Discriminar

Ejemplificar
Cambiar
Demostrar
Manipular
Operar
Resolver
Computar
Descubrir
Modificar
Usar

Los objetivos siempre

deben de tener 4
premisas
A quin va dirigido:( alumnos)

Qu es lo que se espera (conducta) que logre.

Cmo planeo que se logre la meta.(condicin)
Para qu se plante este objetivo (opcional)

A quin va
dirigido:
Debes

de escribir siempre a quin va dirigido

el objetivo. Ejemplo:

El

alumno identificar .
El nio comparar

Qu es lo que se
espera que logre:

Para esto utilizamos la taxonoma, ya que nos ayudar a

ubicar el objetivo
Nombrars la accin especifica que esperas que al
alumno logre.
El aprendizaje debe ser constructivista.
Ejemplos:

El

nio identificar .
El nio comparar .

Cmo planeo que se

logre la meta:

El como es describir cuales son las

condiciones u objetos necesarios para la
realizacin del logro previsto.
Ejemplo:

El alumno diferenciar por medio de laminas los tipos de

transporte.
El alumno reconocer por medio de diapositivas el dao que
producen los medios de transporte al ambiente.
El alumno crear un trptico con posibles soluciones para evitar
daos a la salud provocados por los contaminantes que expiden
los medios de transporte. Estos sern repartidos en la escuela.

Ejemplos
completos:

El alumno diferenciar por medio de laminas

entre los distintos medios de transporte, cules
contaminan ms que otros y por qu.
El alumno reconocer por medio de diapositivas
el dao que producen los medios de transporte al
ambiente.
El alumno crear un trptico con posibles
soluciones para evitar daos a la salud
provocados por los contaminantes que expiden
los medios de transporte

Relacin entre

1 Los objetivos operativos,

al estar y
objetivos,
actividades
formulados en funcin de lo que tiene que
evaluacin:
hacer el alumno, estn formulados en forma

de actividad.
2 No toda actividad equivale a un objetivo
operativo, el objetivo connota un resultado
que va a ser evaluado.
3 Una programacin de la evaluacin puede
equivaler a una programacin por objetivos
especficos.

Relacin entre
objetivos, mtodos
y evaluacin

Objetivos

Resultado
pretendido

Mtodos

Evaluacin

Recursos
didcticos

Logro del
Objetivo
propuesto

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO

MORAZN
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCIA
PLAN TRIMESTRAL DOCENTE
CENTRO EDUCATIVO:
INSTITUTO MONTERREY
UBICACIN: COL. MONTERREY
ASIGNATURA: ACTIVIDADES PRACTICAS
CURSO:
I
SECCION
A
N: DE HORA / CLASES
JORNADA:
VESPERTINA
PERIODO DE
DURACIN: 18 DE FEBRERO AL 30 DE ABRIL
ACTIVIDADES O
PROFESOR PRACTICANTE: _____________________________
PROFESOR TITULAR:
MARIA
EXPERIENCIAS DE
TRIMESTRE
UNIDAD
OBJETIVOS
CONTENIDOS
METODO
TECNICA
FECHA
TIEMPO
EVALUACION
LETICIA MARTINEZ VELAZQUEZ
OPERACIONALES

APRENDIZAJES

HORAS
CLASE

Plan de
unidad

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCIA
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
CENTRO EDUCATIVO:
INSTITUTO MONTERREY
UBICACIN: COL. MONTERREY
TITULO DE LA UNIDAD:
ACTIVIDADES PRCTICAS ASIGNATURA: ACTIVIDADES PRACTICAS
CURSO:
I
SECCION
A
N: DE HORA / CLASES ________________ JORNADA:
VESPERTINA
PERIODO DE DURACIN:
DE FEBRERO AL 30 DE ABRIL
PROFESOR PRACTICANTE: ________________PROFESOR TITULAR:
MARIA LETICIA MARTINEZ
VELAZQUEZ
OBJETIVOS
ACTIVIDADES O
ESPECIFICO
S

CONTENIDO
S

EXPERIENCIASDE
APRENDIZAJES

RECURSO METODOS
S

TECNICAS

HORAS FECHA

18

EVALUACI
ON

Plan de clases

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIOAL FRANCISCO

MORAZN
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN A DISTANCIA
PLAN DE CLASES DIARIO
Centro educativo: Instituto
Monterrey________________________________________________________________________
Curso
I
A_______________________________________

SECCION

Titulo del tema: Divisin de los

alimentos_____________________________________________________________________
Profesor practicante:
_____________________________________________________________________________________
Profesor
titular:__________________________________________________________________________________________
Fecha:______________________
Objetivos Especficos:
Metodos
Motivacion:

N` de horas/clases 2 horas________________________________
Tecnicas

Desarrollo De Actividades O Experiencias

Punto Clave Aprendizaje:
Problemas Ilustrativo O Ejemplos
Tarea Para Hacer En Casa
Equipo O Ayudas Audiovisuales:
Evaluacion
Referencias Bibliograficas Sugerencias O Comentarios
Vb________________________________