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EL CLIMA ESCOLAR Y LA
INTERACCIN SOCIAL EN
EL AULA DEL 2 AO DE
LA INSTITUCIN
EDUCATIVA SAN JOS DE
MANZANARES

PROBLEMA
GENERAL
Qu relacin existe entre el
clima escolar y la interaccin
social en el aula del 2 ao de la
institucin educativa San Jos
de Manzanares?

PROBLEMAS ESPECFICOS

Cmo es el
clima escolar
en el aula del
2 ao de la
institucin
educativa San
Jos de
Manzanares?

Cul es la
interaccin
social en el
aula del 2
ao de la
institucin
educativa
San Jos de
Manzanares?

Qu tipo de
interaccin
social se
convive en el
aula del 2
ao de la
institucin
educativa
San Jos de
Manzanares?

OBJETIVO GENERAL
Establecer la relacin que existe
entre el clima escolar y la
interaccin social en el aula del 2
ao de la institucin educativa san
Jos de Manzanares.

OBJETIVO
ESPECFICO
Analizar el clima escolar en el aula del 2 ao
de la institucin educativa San Jos de
Manzanares.

Explicar el clima escolar en el aula del 2

ao de la institucin educativa San Jos
de Manzanares.

Conocer que tipo interaccin social existe en el

aula del 2 ao de la institucin educativa San
Jos de Manzanares.

VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE
Clima Escolar
Se entiende como el
conjunto de caractersticas
psicosociales de una
institucin educativo,
determinado por todos
aquellos factores o
elementos estructurales ,
personales y funcionales de
la institucin que, integrados
en un proceso dinmico
especfico confieren un
peculiar estilo o tono a la
institucin, condicionante, a
su vez, de los distintos
productos educativos.

INDICADORES

Eficacia

Eficienci
a
Procesos

EFICACIA

Est relacionada
con el logro de los
objetivos/resultados
propuestos, es decir
con la realizacin de
actividades que
permitan alcanzar las
metas establecidas.
La eficacia es la
medida en que
alcanzamos el
objetivo o resultado
Reinaldo O. Da Silva

EFICIENCIA
Significa utilizacin
correcta de los recursos
(medios de produccin)
disponibles. Puede
definirse mediante la
ecuacin E=P/R, donde P
son los productos
resultantes y R los
recursos utilizados

Idalberto Chiavenato

PROCESO

Es un programa de
calidad ser aquel
que cuente con los
recursos necesarios y
sobre todo que los
emplee de manera
eficiente.
http://dspace.utpl.edu.ec/bitstre
am/123456789/7136/1/Guerrero
%20Flores,%20Lauro
%20Andres.pdf

VARIANBLE
DEPENDIENNTE
Interaccin Social.La interaccin social es el
fenmeno bsico mediante
el cual se establece la
posterior influencia social
que recibe todo individuo.
http://social.galeon.com/af
ciones2256153.html

HIPTESIS GENERAL

La relacin no es
favorable entre el clima
escolar y la interaccin
social en el 2 ao de la
institucin educativa
san Jos de
Manzanares.

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El clima escolar en el aula del

2ao de la institucin educativa
San Jos de Manzanares, se
observa que es conflictiva.

En el aula del 2 ao de la
institucin educativa San Jos de
Manzanares se observa que la
interaccin social no es la
adecuada.

La interaccin social que se

observa en el aula del 2 ao de la
institucin educativa San Jos de
Manzanares, es de tipo autoritaria
por parte del docente.

Antecedentes
Clima social escolar, desde la percepcin de estudiantes
y profesores del 7 ao de educacin bsica de los
centros educativos fscales Abraham Lincoln de la ciudad
de Guayaquil y Presidente Tamayo de la ciudad de
Salinas correspondientes a las provincias de Guayas y
Santa Elena en el ao lectivo 2011 2012.

TITULO

AUTOR

AO

OBJETIVO

GUERRERO FLORES, LAURO

ANDRES

2013

Proveer al docente de conocimientos necesarios

para mejorar el clima social del aula,
enfocndose especfcamente en el resultados
de las ultimas encuestas realizadas.

NACIONAL

TITULO: CLIMA
ESCOLAR Y SU
RELACION CON LA
CALIDAD
EDUCATIVA EN LA
I.E N 3043
RAMON
CASTILLA DE SAN
JOSE DE SAN
MARTIN, 2009.

AUTOR: Br.
Bartolom
Eduardo Miln
Matta / Br.
Nlida Celinda
Vega Morales

AO: 2012

PROBLEMA
GENRAL: Cmo
se relaciona el
clima escolar y la
calidad educativa
en la institucin
educativa N
3043 Ramn
Castilla de San
Jos de San
Martin, 2009

OBJETIVO:
Determinar la
relacin que existe
entre el clima
escolar y la calidad
educativa en la
Institucin Educativa
N 3043 Ramn
Castillas de San
Martin de Porres,
2009.

LOCAL
TITULO: El desempeo docente y su relacin con el clima
social del aula, segn la percepcin de los estudiantes de
la I.E.P n 21009 Luis Felipe Subauste del rio de Huaral
periodo 2012.

AUTOR: SOTA MALDONADO, ROSA MARIA /

VILLANUEVA BRAVO, GERALDINE

AO: 2012

PROBLEMA GENRAL: Que relacin existe entre el desempeo

docente y el clima social de aula, segn la percepcin de los
estudiantes de la I.E.P , Luis Felipe Subauste del rio n 21009
Huaral, periodo 2012?

OBJETIVO: Establecer la relacin existente

entre el desempleo docente y el clima social,
segn la percepcin de los estudiantes de la
I.E.P. Luis Felipe Subauste del rio - Huaral

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El ambiente total de un centro educativo,

determinado por todos aquellos factores
fsicos, elementos estructurales, personales,
funcionales y culturales de la institucin
que, integrados interactivamente en un proceso
dinmico especifico, confieren un
peculiar estilo o tono a la institucin, condicionante
a su vez, de distintos productos
educativos.
Fernndez y Muoz (1993)

El conjunto de caractersticas psicosociales de un centro

educativo, determinadas por aquellos factores o elementos
estructurales, personales
y funcionales de la institucin que, integrados en un proceso
dinmico especfico,
confieren un peculiar estilo a dicho centro, condicionante, a la
vez de los distintos
procesos educativos
(Cere, 1993:30).

Moos, R. &Trickett, E. (1974) para definir el

clima escolar se sirvieron
de dos variables: i) los aspectos
consensuados entre los individuos y ii) las
caractersticas del entorno en donde se dan
los acuerdos entre los sujetos; el clima
surgido a partir de esta ecuacin afecta el
comportamiento de cada uno de los
agentes educativos.

Conjunto de caractersticas
psicosociales de un
centro educativo determinado por
aquellos factores o elementos
estructurales,
32
personales y funcionales de la
Institucin; esta dinmica relacional
asegura que el
clima resulte especfico para cada
entidad.
Rodrguez, N. (2004)

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Clima
docent
e
Clima
abierto
Clima
escolar
Clima
de
clase

Clima
de
hogar

Clima de Clase

Percepcin del
estudiante de los
aspectos
psicosociales del
grupo de clase que
influye en el grupo
de aprendizaje.

Clima Escolar

Percepciones de
los estudiantes o
del profesor sobre
el ambiente
sociolgico que
facilita el
aprendizaje

Clima Abierto

Decisiones
conjuntas profesorestudiantes
respecto a metas,
medios y ritmo de
aprendizaje, en el
lugar de solo
control por parte
del profesor o
estudiante.

Clima Docente

Tipo de climaautoritario que

controla el
proceso de
aprendizaje.

CARACTERSTICAS DEL CLIMA ESCOLAR

Se p

ercib
justi
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clim
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nsacin nencia
See no perte
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DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

El liderazgo del profesor, su metodologa, las
interacciones en la clase, en ambiente en el cual
desarrollan esas interacciones, la personalidad y el
rendimiento de los alumnos se relacionan. En tal
sentido, un medio ambiente afable y activo puede
conseguirse dentro de un contexto bien estructurado,
que se caracterice por el orden sistmico, la
flexibilidad y la equidad que ejerza el docente el
proceso de enseanza aprendizaje. Un clima y
organizacin de esta naturaleza, combinado con
diferentes mtodos de enseanza, cada uno de los
cuales trate de conseguir objetivos particulares, da
por resultado en los estudiantes una gran de
seguridad emocional, gusto por el aprendizaje y un
buen rendimiento acadmico.

Siendo el ambiente en donde se va a estudiar y la

relacin entre alumnos y docentes-alumnos los
influyentes en gran parte del aprendizaje, segn la
opinin de Sheriff Y Sheriff (1976). Primero se tiene que
existir una meta o metas compartidas, que los miembros
crean que se pueda lograr con efectividad, si ellos se
unen, establecen canales de comunicacin y comparten
todo y no obran en forma independiente. Segundo, es
necesario tener una organizacin estable de acuerdo con
las funciones y relaciones de cada miembro; en relacin
con las funciones, es preciso defnir con bastante
claridad los deberes y derechos de cada, uno en lo que
respecta al status y condicin social, todos tienen que
comprender el poder relativo que tienen para poder
iniciar y controlar las actividades propias del grupo.
Tercero los comportamientos comunes (normales) que se
reflejan actitudes y valores, tienen que ser aceptados y
compartidos por todos los miembros.

JUSTIFICACIN E
IMPORTANCIA

La investigacin es relevante, porque su ejecucin

permitir identifcar las defciencias en lo que se
refere a la calidad educativa y del servicio educativo
que brindan los docentes y autoridades, en la I.E de
San Jos Manzanares; y educacin, acorde con los
lineamientos de poltica educativa planteado por el
Ministerio de Educacin, teniendo en cuenta el tipo
de evaluacin de la calidad educativa de la unidad de
edicin de la calidad

ODO
LOG
A
MET

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o.

universo de discurso o
poblacin es el conjunto de
entidades o cosas respecto
de los cuales se formula la
pregunta de la investigacin, o
lo que es lo mismo el conjunto
de las entidades a las cuales se
refieren las conclusiones de la
investigacin.

POBLACION
http://www.saludinvestiga.org.ar/pdf/tutorias/poblacionymuestra.p
df

La cantidad de los
alumnos del 2 ao de
la institucin
educativa San Jos de
Manzanares 2015 es
de 13 alumnos

POBLACION DE MI
INVESTIGACION

Una muestra es una porcin de

una poblacin , como
subconjunto de dicha poblacin

Muestra

http://es.slideshare.net/wbulege/muestra-y-poblacin

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G
A
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EL TIPO DE INVESTIGACION DE
ESTE ESTUDIO, ES DESCRIPTIVO,
DEBIDO A QUE SE ORIENTA AL
CONOCIMIENTO DE LA
REALIDAD TAL COMO SE
PRESENTA EN UNA SITUACION
ESPACIO TEMPORAL DADA
(SANCHEZ Y REYES, 1996). ES
DECIR, BUSCA ESPECIFICAR LAS
PROPIEDADES IMPORTANTES DE
LA PERSONA, GRUPO,
COMUNIDADES O CUALQUIER
OTRO FENOMENO QUE SE
SOMETA A ANALISIS.(DANKBE,
1986).

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1. PIENSAS QUE TU
INSTITUCIN ES:
70%
60%

60%

Columna
1

50%
40%
30%

30%
20%
10%
0%

Frecuencia

Porcentaje

Horrible

10%

Malo

0%

Normal

60%

Buena

30%

Estupendo

0%

13

100 %

10%

0%

0%

TOTAL

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO

AO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
JOS DE MANZANARES HUACHO 2015

2. PIENSAS QUE EL CLIMA DE

TUS COMPAEROS ES:
40%

38%

35%

Column
a1

30%
25%

23%

23%

20%
16%

15%
Frecuencia

Porcentaje

Horrible

23%

Malo

23%

Normal

38%

Buena

16%

Estupendo

0%

13

100 %

10%
5%
0%

0%

TOTAL

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO

AO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
JOS DE MANZANARES HUACHO 2015

COMPAEROS Y DOCENTES
S0N:
60%

Column
a1

54%

50%
40%
30%
23%

20%
10%
0%

15%
8%

0%

Frecuencia

Porcentaje

Malas

8%

No Buenas

54%

Normales

23%

Buenas

15%

Muy Buenas

0%

13

100 %

TOTAL

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO

AO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
JOS DE MANZANARES HUACHO 2015

4. LAS RELACIONES ENTRE LOS

ALUMNOS Y OTROS ADULTOS SON
NORMALMENTE:
40%

38%

35%
31%

Columna
1

31%

30%
25%
20%
15%

Frecuencia

Porcentaje

Malas

31%

No Buenas

38%

Normales

31%

Buenas

0%

Muy Buenas

0%

13

100 %

10%
5%
0%

0%

0%

TOTAL

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO

AO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
JOS DE MANZANARES HUACHO 2015

5. HAY EN TU INSTITUCIN
VIOLENCIA:
35%
31%

30%
25%

Columna1
23%

23%

23%

20%
15%
10%
5%
0%

Mucha Violencia

La Normal

0%
Nada

Frecuencia

Porcentaje

Mucha
Violencia

23%

Bastante

31%

La Normal

23%

Poco

23%

Nada

0%

13

100 %

TOTAL

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO

AO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
JOS DE MANZANARES HUACHO 2015

6. PIENSAS QUE EL LUGAR DONDE SE

ENCUENTRA TU INSTITUCIN ES
60%

54%

Columna
1

50%
40%
31%

30%
20%
10%
0%

Frecuencia

Porcentaje

Horrible

54%

Malo

15%

Normal

31%

Bueno

0%

Estupendo

0%

13

100 %

15%

Horrible

Malo

Normal

0%
0%
Bueno
Estupendo

TOTAL

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO

AO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
JOS DE MANZANARES HUACHO 2015

7. PIENSAS QUE LAS NORMAS DE

DISCIPLINA EN LA INSTITUCIN SON
MUY ESTRICTAS:
40%
35%

38%

31%

31%

30%

Columna1

25%
20%
15%
10%

Frecuencia

5%
0%

0%

Porcentaje

Demasiado
Flojas

31%

No Hay
Suficiente
Libertad

38%

Hay
Disciplina

31%

No Lo Se

0%

13

100 %

TOTAL

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO

AO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
JOS DE MANZANARES HUACHO 2015

8. HAS SIDO AGREDIDO

FSICAMENTE DENTRO DEL
CLASES?

VERBAL O
SALN DE

70%
62%

60%

Columna1

50%
40%
31%

30%
20%
10%
0%

8%

0%

Frecuencia

Porcentaje

Siempre

0%

A Veces

62%

Casi Siempre

31%

Nunca

8%

13

100 %

TOTAL

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO

AO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
JOS DE MANZANARES HUACHO 2015

9. HA SIDO MALTRATADO, AMENAZADO O

EXCLUIDO DENTRO DE TU SALN DE
CLASES?
60%
54%

50%

46%

Columna1

40%
30%
Frecuencia

Porcentaje

Siempre

0%

A Veces

46%

Casi Siempre

0%

Nunca

54%

13

100 %

20%
10%
0%

0%

0%

TOTAL

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO

AO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
JOS DE MANZANARES HUACHO 2015

10. TIENES LA SENSACIN DE QUE EXISTE

ALGN TIPO DE TENSIN ENTRE EL
PROFESORADO Y EL ALUMNADO?
50%

46%

45%
40%
35%

Columna1

31%

30%
25%

23%

20%

Frecuencia

Porcentaje

Siempre

0%

A Veces

46%

Casi Siempre

31%

Nunca

23%

13

100 %

15%
10%
5%
0%

0%

TOTAL

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO

AO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
JOS DE MANZANARES HUACHO 2015

11.CMO TE VA EN TU
INSTITUCIN?
50%

46%

45%

Columna
1

40%
35%

31%

30%
25%

23%

Frecuencia

Porcentaje

Nada

23%

15%

Muy Poco

46%

10%

Suficiente

31%

Bien

0%

Muy Bien

0%

13

100 %

20%

5%
0%

0%

0%

TOTAL

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO

AO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
JOS DE MANZANARES HUACHO 2015

CON
C
LUSI

Prop
uest
a

El docente debe de conocer

en fondo al estudiante, para
distinguir sus problemas y
poder trabajar en conjunto
con
l
para
poder
superarlos.
El docente debe ser dinmico
para no generar conflictos
entre compaeros dentro del
aula de tal manera que se
logre
un
aprendizaje
adecuado.

El docente debe trabajar la

relacin para evitar los
conflictos entre ellos y poder
aprender en colectivo.

GRACIAS!!!