CONDUCTA

ADAPTATIVA
INTEGRANTES:
IVONNE CABRERA
YASNA LIRA
CSAR PARKER
SECCIN: 61

Objetivo general:

OBJETIVOS

Reconocer la importancia de las conductas adaptativas, sus

descripciones y contenidos funcionales.

Objetivos especfico:
Conocer conceptos relacionados con la conductas adaptativas
de las personas.
Describir impacto de las conductas adaptativas con el
entorno.
Describir la importancia del fomento de la conductas
adaptativas en la planificacin

CONDUCTA ADAPTATIVA

-La conducta adaptativa es el conjunto de prcticas

conceptuales, sociales y practicas que han sido aprendidas por
las personas para funcionar en la vida diaria.
La evaluacin de la conducta adaptativa puede ser til para las
tres funciones: diagnstico, clasificacin y planificacin de apoyo.
-Los tres amplios dominios por la conducta adaptativa
(habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prcticas)
incluidos en la definicin AAMR, representan un cambio con
respecto a la deficicin de 1992.

CONDUCTA ADAPTATIVA (CONTINUACIN)

Donde se exiga que la persona tuviera limitaciones al menos en

dos de las diez reas de habilidades de adaptacin, por otro lado
enfatiza la expresin de habilidades relevantes mas que la de
adquisicin de habilidades. En consecuencia se espera que las
razones para las limitaciones en habilidades de adaptacin
pueden incluir:
Dficit de adquisicin
Dficit de desempeo, y

 Cuando una persona tiene una discapacidad limitada, tanto en

los dficit de adquisicin como los de desempeo pueden

REVISAR
CONCEPTO LO VEMOS HOY EN CLASES)
atribuirse a disminucin cognitiva(DI)

PREMISAS RELEVANTES PARA EL DIAGNSTICO ACERCA

DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA .

La conducta adaptativa es un constructo multidimensional.

No existe una medida de conducta adaptativa que mida
completamente todos los dominios de la conducta adaptativa.
Para una persona con retraso mental. Las limitaciones en la
conducta adaptativa se generalizan a travs de los dominios de
habilidades conceptuales, sociales y prcticas.
Algunas conductas adaptativa son particularmente difciles de
medir utilizando una escala de apreciacin.
Las habilidades intelectuales bajas pueden ser responsable de
dficit de adquisicin como dficit de desempeo.

HABILIDADES SOCIALES
Una situacin forma de test puede ayudar a distinguir dficit de
adquisicin de dficit de desempeo.
Una medida simple estandarizada de la conducta adaptativa es poco
probable que se pueda representar adecuadamente la habilidad de
una persona para adaptarse a la demanda de vivir independiente cada
da.
La conducta problema que es inadaptada no es una caracterstica o
dimensiones de la conducta adaptativa.
LA conducta adaptativa debe ser examinada en el contexto de los
periodos del desarrollo de la infancia o infancia temprana.
Las limitaciones en conducta adaptativa deben considerarse a la luz
de las cuatro dimensiones restante.

DEFINICIN OPERATIVA DE LIMITACIONES EN LA

CONDUCTA ADAPTATIVA.

Una persona con retraso mental se asume que tiene

limitaciones significativas en mltiples dimensiones de la
conducta adaptativa.
Las conductas adaptativas se identifican por una puntuacin
de al menos dos desviaciones tpicas por debajo de la media
en una o mas puntuaciones representando habilidades
conceptuales, sociales o prcticas en una medida
estandarizada de la conducta adaptativa sobre la puntuacin
total.

 CONDUCTA ADAPTATIVA O CONDUCTA PROBLEMTICA ?

Son conceptualmente diferentes, a pesar de muchas escalas de
conducta adaptativa incluyes evaluaciones de conducta problema,
conducta inadaptada o competencia emocional.

RELACIONES ENTRE LOS DOMINIOS DE CONDUCTA ADAPTATIVA Y LAS REAS

DE HABILIDADES DE 1992

reas de las
habilidades de
la conducta
adaptativa en la
definicin del
2002

Habilidades
representativas
en la definicin
de 2002

reas de
habilidades
incluidas en la
definicin de
1992

Lenguaje
-Lectura y escritura
-Concepto monetario.
-Autodireccin.

Comunicacin
Acadmicas funcionales
Auto direccin
Salud y seguridad
Habilidades sociales
Ocio

Social

-Interpersonal
-Responsabilidad
autoestima
-Ingenuidad
-Inocencia
-Sigue reglas
-Obedece leyes
-Evita la victimizacin

Prctica

-Actividades de la vida diaria

-Actividades Instrumentales
de la -vida diaria.
-Habilidades ocupacionales
-Mantiene ambiente seguros

Autocuidado
Vida en el hogar
Uso comunitario
Salud y seguridad
Trabajo

Conceptual

Consideraciones especiales en la
evaluacin de la conducta adaptativa
Propsito de la evaluacin . Diagnostico, clasificacin y planificacin de los apoyos
necesitan medidas diferentes.
Adecuacin tcnica. La conducta adaptativa debe medirse con un instrumento
estandarizado que proporcione datos normativos sobre personas sin retraso mental.
Adecuacin de la medida para la persona. El profesional no solo debe seleccionar
instrumentos tcnicamente adecuados, sino tambin deben estar diseados para la
persona o grupo de evaluacin.
Finalidad del diagnstico. El diagnstico se realiza con una variedad de propsitos:
educacin especial, sistema de servicios, clasificacin legales y financiacin.
Evaluacin de nuevos instrumentos. Los profesionales deben mantenerse actualizados
con los instrumentos nuevos publicados.
Enfoque de medicin multimtodo: Los instrumentos de conducta adaptativa son
medidas imperfectas; as, observaciones, entrevistas y otros mtodos de evaluacin
pueden completar la informacin sobre la conducta adaptativa.
Seleccin de informantes o de una tercera persona. Se puede confiar en la toma de
informacin por parte de una persona que suele ser un familiar.
Juicio clnico: La interpretacin de las puntuaciones estandarizadas de conducta
adaptativa, requieren un juicio clnico incluyendo los siguientes factores; la condicin
fsica natural y la salud mental; oportunidades o experiencias y participacin o
interacciones; fuentes mltiples de datos; contexto o ambiente relevantes; y,
consideraciones socioculturales.

INSTRUMENTSO DE EVALUACION DE LA
CONDUCTA ADAPTATIVA

Las habilidades de adaptacin se evaluaron en base a las diez reas propuestas por la
AAMR en 1992. Por lo dems ningn instrumentos poda mediar todos los dominios de la
conducta adaptativa.

La combinacin de mtodos como entrevistas y cuestionarios a las personas que les

atienden, observacin directa y realizacin de autoinformes, poda ser medio mas fiable de
evaluar las habilidades adaptativas.

Las investigaciones llevadas acabo por verdugo muestran que los procedimientos
observacionales estructurados constituyen la forma ms recomendable para evaluar dficit
y planificar programas en habilidades sociales en alumnos de educacin primaria y
secundaria.

Otro aspecto importante a considerar en el proceso de evaluacin es la diversidad cultural y

lingstica de la nuestras.

Se han desarrollado una gran variedad de escala para medir la conducta adaptativa.

Escala de Viineland de la conducta adaptativa revisadas(sparrw, balla y cicchetti, 1984)

Escalas de conductas adaptativas de la AAMR (ABS) con dos versiones; ABS-S-2 (Lambert,
Nihira y Leland,1993) y ABS-RC-2 (Nihira y cols, 1993).

Escala de la conducta independiente-revisadas (Bruininks, Woodcock, weatherman y hill,

1991)

Test comprensivo de conducta adaptativa-revidado(Adams 1999)

Comentaremos estas escalas brevemente

Escala Vineland de conducta adaptativa
se compone de tres escalas
1) Vineland clase-S en forma de encuesta.
2)Vineland-E en forma ampliada.
3) Vineland-C para la clase
Esta tercera escala se utiliza para nios de 3 a 12 aos y se completa
por el profesor
Las dos primeras utilizan un formato de conversacin para obtener los
datos durante las entrevistas a padres y tutores.
Escala de conducta adaptativa de la AAMR.
Escala de conducta independiente
Test comprensivo de conducta adaptativa-Revisado
Escala de evaluacin de la conducta adaptativa.

10 reas de conducta:
1) Funcionamiento independiente
a)Comida
B) Uso de servicio
C)Limpieza
D)Apariencia
E)Cuidado de la ropa
F) Vestirse y desvestirse
G)Viajar
H) Funcionamiento independiente general
2) Desarrollo fsico
A)Desarrollo sensorial
B)Desarrollo motor

3) Actividad econmica
a) Uso del dinero y presupuesto
b) Habilidades de compra

4) Desarrollo del lenguaje

c) Expresin
d) Comprensin
e) Desarrollo social del lenguaje

5) Nmeros y tiempos
6) Actividades domesticas
f) Limpieza
g) Cocina
h) Otras actividades domesticas

7) Actividad vocacional
8) Autodireccin
a) Iniciativa
b) Perseverancia
c) Tiempo de Ocio
9) Responsabilidad
10) Socializacin.

Preguntas
-1Qu valor entregan UDS a la informacin
entregada de padres en condicin de DI para
la construccin de la PCP y cual es el
enfoque que respalda su respuesta?
-2Que significa que la conducta adaptativa
y el contexto no son transferibles ni
medibles?
-3Desde el modelo social neoliberal como
puede la PCP generar o desarrollar niveles de
inclusin que sean apropiados en personas
en condicin DI sin caer en la construccin
de burbujas sociales.?