Mdulo

Estrategias de Aprendizaje y
Tcnicas de Estudio :
herramientas para la
Metacognicin

Ps. Paulina Urriola

Enero 2015

Conversando

El resultado en el aula,
no siempre responde a
nuestras expectativas y
a nuestros esfuerzos.
Qu es lo que hace
que
existan
tantas
diferencias entre unos
alumnos y otros?
Qu diferencia a los
buenos estudiantes de
los que no lo son
tanto?.

-Son variadas las causas

de estas diferencias:

Inteligencia,
Personalidad
Conocimientos previos
Motivacin.
La
cantidad
y
calidad
de
estrategias que los
alumnos ponen en
juego
cuando
aprenden.

Conjunto de acciones que se llevan a cabo

para lograr un determinado fin

Son procedimientos necesarios, que pueden incluir

varias tcnicas o actividades especficas que
persiguen un propsito determinado

ESTRATEGIAS

EL DOCENTE DEBE
PREGUNTARSE
Cmo aprendern mejor mis estudiantes?

Qu acciones pueden realizar?

Qu productos deben lograr?

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Son el conjunto de
actividades, tcnicas y
medios
que
se
planifican de acuerdo
con las necesidades de
la poblacin a la cual
van
dirigidas,
los
objetivos que persiguen
y la naturaleza de las
reas y cursos, todo
esto, con la finalidad de
hacer ms efectivo el
proceso de aprendizaje.

 Las estrategias de aprendizaje segn Nisbet y

Shuckersimith (1987) son procesos ejecutivos
mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las
habilidades.
Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el
aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje ponen de manifiesto
la implicacin en la enseanza de los diferentes tipos
de pensamiento y estrategias metacognitivas
(Genovard, 1990).
La aproximacin de los estilos de enseanza al estilo
de aprendizaje requiere como seala Bernard (1990)
que los profesores comprendan la gramtica mental
de sus alumnos derivada de los conocimientos previos
y del conjunto de estrategias, guiones o planes

Por qu son importantes las

Estrategias de Aprendizaje?
Garantizan el aprendizaje eficaz.
Permiten independencia y autonoma .
Son herramientas para aprender a aprender
Permiten tener una actitud activa frente a los
aprendizajes.
Influye directamente en que el alumno sepa,
pueda y quiera estudiar.
Se centra la enseanza en los procesos de
aprendizaje y no slo en los productos.

El uso de
estrategias
de
aprendizaje

Aprendizaje estratgico,
donde el alumno elige,
recupera y domina una
estrategia determinada de
manera coordinada, logrando
aprender los conocimientos
que necesita para cumplir una
determina tarea,demandau
objetivo, enfuncinde las
caractersticas de la situacin
educativa en que se produce
la accin. (Monereo, 2001)

Aprendizaje
Estratgico
Incluye los procesos internos: cognitivos,
motivacionales y emocionales as como las
conductas que promueven el aprendizaje
efectivo y eficiente
El aprendizaje estratgico debe de entenderse
como aprendizaje de calidad.
El aprendizaje es eficaz si:
Alcanza ciertos objetivos de aprendizaje.
Acrecenta destrezas.
Mejora la retencin de hechos, conceptos y
relaciones.
Aumenta la rapidez de aprendizaje mediante

Cmo ensear estrategias de

aprendizaje?

Cmo elegir la estrategia a

utilizar?
Contenidos de aprendizaje
Conocimientos previos que se tenga sobre el
contenido
Condiciones para el aprendizaje
Tipo de evaluacin a que se someter

Ejercicio:
Sintetizando
informacin
Entendiendo, que el uso de
estrategias de aprendizaje genera
un tipo de estudiante meta
cognitivo, enumere cuales seran
sus caractersticas principales

Ejercicio:
Activando
Conocimientos
Previos

Seguramente Ud. conoce mltiples Tcnicas de Estudio y

Estrategias de Aprendizaje . Realice con su grupo un esquema
agregando las tcnicas en cada caso-. Presntelo al grupo.

ESTRATEGIA DE
ELABORACIN

ESTRATEGIA
DE
ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DE
COMUNICACI
N

ESTRATEGIA DE
CONTROL DE
CONTEXTO

ESTRATEGIA
AFECTIVAS

ESTRATEGIA DE
RECUPERACIN

ESTRATEGIA
METACOGNITIV
AS

Mapas Mentales: Una estrategia

cognitivo-creativa
Sirve para aprender, comprender , codificar y
recordar la informacin
Se relaciona a estrategias de elaboracin y
organizacin
Implica que alumno seleccione informacin
relevante , le de una organizacin coherente
Es una estrategia creativa ,soporte y
expresin del pensamiento irradiante
Busca la integracin de la persona total en el
proceso de aprender
Se identifica con el estilo de aprendizaje
divergente y profundo (uso de ambos
hemisferios cerebrales)

Buzan, Tony1974

Cmo se construye un mapa mental?

1.-

Palabras claves: unas pocas que son

significativas y eficaces para responder a la
idea bsica. Normalmente son sustantivos o
verbos
2.-Asociacin y agrupamiento: Se busca
asociacin y agrupacin de ideas de manera
no lineal
3.-Organizacin: En una representacin grfica
en la que se observa la estructura, la
secuencia y las relaciones de una idea con
otra. Supone la comprensin, distinguiendo lo
principal de lo secundario

Criterios para la construccin de mapas

mentales

Ley de la
Asociacin

Ley del nfasis

Ley de la
Claridad

https://www.youtube.com/watch?v=_
q6jzZRQF9g

Ejercicio: Realice
un mapa mental
para tus prximas
Vacaciones

Cmo hacerlo?
Mapa Conceptual

Esquemas grficos que

presentan un conjunto de
significados conceptuales
incluidos en una estructura
de proposiciones con una
ordenacin jerrquica.

Consta de:
Conceptos
Palabras enlace
Proposicin : dos o ms
trminos conceptuales unidos
por una palabra enlace para
formar una unidad semntica.

Lee un texto
Selecciona conceptos importantes y
necesarios.
Elabora listado de conceptos.
Selecciona concepto ms
importante o idea inclusiva.
Distribuye dichos conceptos de
manera subordinada, estableciendo
relaciones verticales, horizontales y
cruzadas.
Une con una lnea dichos conceptos.
Selecciona palabras enlace e
incorpora en lugar correspondiente.
Rehace el mapa para regular
asimetras y errores.
Seala posibles cambios
estructurales para mejorar el
significado y puntuacin del mapa.
Novak y Gowin, (1988)

Existen distintos tipos de mapas conceptuales

Panormico : son aquellos con caractersticas descriptivas, los cuales

abarcan la temtica a tratar de forma general o global.
Detallado o desarrollado: son analticos, es decir que incluyen gran
cantidad de detalles respecto del tema tratado.
Jerrquico : recibe esta denominacin debido a que est organizado a
partir de un concepto clave ubicado en la parte superior del mapa, y desde
el cual van descendiendo el resto de los elementos que lo componen,
teniendo en cuenta la importancia de los mismos

Ejercicio Mapa conceptual

Los mapas conceptuales pueden ser enseados a nios pre
escolares.
Forma 5 grupos y con los materiales entregados selecciona
un contenido y luego construye el mapa conceptual.
En cada caso, anota el tipo de preguntas que realizaras para
mediar la tarea

Resume
n

Permite sobrevolar sobre las ideas y conceptos

fundamentales.

o Implica eliminar oraciones o prrafos del texto

base.
oSignifica distinguir entre ideas principales y
secundarias

Pasos para hacer un

resumen
Reconocimiento del tema.
Identificacin de la organizacin del
texto base.
Redaccin de notas al margen.
Subrayado informacin relevante.
Esquema de contenido.

https://
www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bd
mg

Preguntas - Nivel Literal

Preguntas - Nivel Inferencial

Preguntas - Nivel Crtico

Ejercicio: Formulando
Preguntas
A partir de la lectura del
siguiente cuento, realice en
grupo un set de preguntas
que desarrolle los distintos
niveles
de
comprensin
lectora.

Niveles de Comprensin
Lectora