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SERVICIOS DE
EDUCACIN ESPECIAL EN EL D.F
MASEE 2011
REFERENTE
S
MODALIDA
D
ESTRATEGI
AS
MASEE
2011
BAP
U.S.A.E.R
2
Muchas
Gracias!!!
Marco Terico Referencial del Modelo de Atencin de los Servicios de Educacin Especial
MODELO DE
ATENCION DE
LOS
SERVCIOS DE
EDUCACION
ESPECIAL
(MASEE 2011)
IN
LAC N
U
C
I
CCI
ART
EDU EL
A
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MAR IEB
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EDUCACIN
INCLUSIVA
E
LO D
E
D
MO
T IN
GES TIVA
CA
EDU GICA
AT
ESTR
EDUCACIN
INCLUSIVA
Prcticas
Culturas
Polticas
Asegurar que la inclusin sea el
centro del desarrollo de la
escuela.
Se considera como apoyo todas
las actividades que aumentan la
capacidad de la escuela para dar
respuesta a la diversidad del
alumnado.
Todas las modalidades de apoyo
se agrupan dentro de un nico
marco y se conciben desde la
perspectiva del desarrollo de los
alumnos,
y
no
desde
la
perspectiva de la escuela o de las
estructuras administrativas.
ARTICULACIN DE
LA EDUCACIN
BSICA
PETE
PLAN ESTRATGICO DE
TRASFORMACIN ESCOLAR
(4 Escuelas de Incidencia)
PAT
PROGRAMA ANUAL DE
TRABAJO DE LA USAER
PAE
PROGRAMA DE APOYO A LA
ESCUELA
FORTALECER
TRABAJO COLABORATIVO
Maestros
CENTRO DE ATENCIN
MLTIPLE
CAM
UNIDAD DE SERVICIOS DE
APOYO A LA EDUCACION
REGULAR
U.S.A.E.R.
USAER
Contexto
ulico
Contexto
Socio
familiar
Contexto
Escolar
Alum
no
Contexto Escolar
Organizacin escolar
Expectativas hacia la comunidad
Cultura escolar (atencin a la diversidad)
Ubicacin del
centro escolar.
Contexto ulico
Residencia
Tipos de familia
Nivel de escolaridad
Expectativas
*
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN
Tipos
De Actitud
Se identifican las barreras manifiestas con respecto a la actitud de las
personas (maestros, compaeros, padres de familia entre otros) que
interactan con el alumno.
De Conocimiento
Son las barreras que ponen de manifiesto el desconocimiento de la
situacin general del alumno, sobre la discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes, por parte de todos los involucrados (maestros, compaeros,
padres de familia entre otros).
De Comunicacin
Son las barreras que interfieren en el proceso de comunicacin y que
obstaculizan los flujos de interaccin en los diferentes contextos con el
alumno. Entre ellos se encuentran la calidad de la misma, los tiempos en que
se da, etc.
Prcticas
Barreras identificadas en el entorno que obstaculizan la participacin y el
aprendizaje. Entre ellas se encuentran las de acceso, planeacin,
metodologa y evaluacin.
Antunez S. 2003. Del Proyecto Educativo a la Programacin del Aula. Barcelona
ASESORA
ORIENTAC
IN
ACOMPA
AMIENTO
ESTRATEGIAS DE APOYO
ASESORA
Acciones de carcter formativo, de sensibilizacin, de motivacin, de
negociacin, de informacin, de reflexin o de toma de decisiones compartidas,
realizadas en un clima de igualdad y colaboracin entre los profesionales
involucrados.
ACOMPAAMIENTO
En los contextos escolar, ulico y socio-familiar, el apoyo se ofrece a docentes,
directivos, alumnos padres de familia, en los procesos de gestin, enseanza,
aprendizaje, evaluacin, planeacin y las interacciones en los diferentes
procesos.
ORIENTACIN
Hace referencia a la relacin entre las barreras para el aprendizaje y la
participacin y el cmo y con qu decidimos (PLANEAR) eliminarlas o
minimizarlas de forma corresponsable con los docentes de las diferentes
asignaturas.
Condiciones de inaccesibilidad en la
escuela.
Condicionar la inscripcin y/o egreso
de los estudiantes.
Autoritarismo.
Gestin escolar
y pedaggica
basada en lo administrativo.
EXCLUSIN
Polticas
Prcticas
Culturas
Inflexibles,
basadas
en
la
homogeneidad.
Solicitar a los estudiantes que
respondan a las demandas de la
escuela.
Dominio parcial del currculo vigente.
Calificar en vez de evaluar
formativamente.