1

• Discurso de Angostura (1819)

“La Educación popular debe ser el cuidado
primogénito del amor paternal del congreso.
Moral y luces son los polos de una República,
moral y luces son nuestras primeras
necesidades… La idea de un pueblo que no se
contenta con ser libre y fuerte, si no que quiere
ser virtuoso”.
Simón Bolívar

• Preámbulo de la Constitución de La República

Bolivariana de Venezuela.(1999)

2
 El Árbol de las Tres Raíces

“El “El
“General del Pueblo
Maestro” Líder” Soberano”
•El Poder Moral
•La Educación •El Desarrollo
•Visión
Popular Endógeno:Igualdad
geopolítica de y Productividad
integración
Latinoamericana

La Libertad, la Igualdad y la Justicia, son los principios que orientan

la refundación de la República

Base ideopolítica del SOCIALISMO del Siglo XXI

 MODELO ROBINSONIANO

Fundamentado en un sistema
de ideas que puede ser
perfectamente enmarcado
dentro de una profunda
disyuntiva existencial, en la
cual se deslinda claramente
una dicotomía en movimiento
arrollador: “inventamos o
erramos”, es decir sino
inventamos, caemos SIMÓN RODRÍGUEZ

fatalmente en el error. (1769 – 1854)

 MODELO BOLIVARIANO
Se impulsa sobre el Modelo
Robinsoniano y se siembra en un
extenso territorio con la misma semilla
dicotómica: inventar una nueva
sociedad en la América Española o
errar, tratando de copiar viejos
modelos, impertinentes a nuestro
escenario.
El 15 de febrero de 1819, el Libertador
señala en su discurso ante el Congreso
de Angostura: “Tengamos presente que
nuestro pueblo no es el europeo ni el
americano del norte, que más bien es un
compuesto de África y América, que una SIMÓN BOLÍVAR
emanación de la Europa”. (1783 – 1830)
 MODELO ZAMORANO

Sus elementos se reflejan en la gran

cantidad de documentos producidos
por el General del Pueblo Soberano.
Continúa inventando al ordenar la
aplicación de medidas destinadas a
favorecer las mayorías necesitadas:
1. Cinco leguas de tierra a la redonda y por los
cuatro puntos cardinales para uso común de
cada pueblo, villa o caserío.
2. Eliminación del sistema de cobro de arriendo
para el uso de la tierra para fines agrícolas o
pecuarios.
3. Fijar los jornales de los peones de acuerdo
con las labores.
4. Que los amos de hatos empotreren diez vacas
paridas de modo permanente en las tierras del
común para suministrar diariamente, y de EZEQUIEL ZAMORA
modo gratuito, una botella de leche a los (1817 – 1860)
hogares pobres.
 SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO:
REFERENTE EDUCATIVO

La “…tiranía no puede
reinar sino sobre la
ignorancia de los pueblos”

El “…trabajo y la moral son

las bases fundamentales
sobre las que reposa el
sólido sistema de la
FRANCISCO
libertad” (1811) DE MIRANDA
(1750 – 1816)

7
 SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO:
REFERENTE EDUCATIVO

Para Martí “…la unidad de lo

sensible y lo racional es un método
para depositar la creatividad, la
independencia intelectual y la
inteligencia”.
Aborda la educación como un
acto pedagógico permanente, que
concreta el crecimiento desde
adentro del nuevo republicano y la JOSÉ MARTÍ
nueva republicana. (1853 – 1895)

8
 SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO:
REFERENTE EDUCATIVO

Concibe a la educación
como proceso que sirve
para que los y las
estudiantes y los
maestros y maestras “…
aprendan a leer la
realidad para escribir su
historia”, lo cual supone
comprender críticamente
su mundo y actuar para PAULO FREIRE
(1921 – 1997)
transformarlo.
9
 SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO:
REFERENTE EDUCATIVO

Consideraba la educación
como un fenómeno
colectivo, regido por normas
establecidas por un grupo
social, expresado como una
totalidad; razón por la cual
el Estado debe determinar LUIS BELTRÁN
los medios para satisfacerla. PRIETO FIGUEROA
(1902 – 1993)

10
 SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO:
REFERENTE EDUCATIVO

Señaló que la educación tiene

como meta preparar para la
vida y abarca todos los
saberes y valoriza el trabajo,
además de formar un
profundo sentimiento
patriótico, mediante la
BELÉN SANJUÁN
utilización de la cultura COLINA
popular, las tradiciones y las (1916 – 2004)

costumbres venezolanas,
latinoamericanas y caribeñas.
11
 SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO:
REFERENTE EDUCATIVO

 …“no hay aprendizaje sin un

desarrollo previo y tampoco hay
desarrollo sin aprendizaje”
 El aprendizaje es catalizador y
potenciador de los procesos
evolutivos y antecede al
desarrollo para propiciarlo.
 El aprendizaje en los procesos
de desarrollo que aún no LEV SEMIONOVICH
acaban de consolidarse y no en VIGOTSKY
(1866 – 1934)
los productos acabados.

12
PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

 Con visión innovadora

Aprender
a: CREAR  Con originalidad
 Como reflejo de la personalidad
 Como elemento vinculante entre el
estudiante y su entorno
 En búsqueda de la transformación
 Con actitud emprendedora

Referente Teórico: Simón Rodríguez 13

 PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Aprender a:  Con conciencia social

CONVIVIR Y  Siendo contralor social
PARTICIPAR
 Con identidad venezolana
 Sintiendo amor por la patria
 Actuando con solidaridad
 Con actitud cooperativa
 Con justicia
 Con orgullo de nuestras raíces
locales

Referentes Teóricos: Paulo Freire,

CRBV (art. 62), Simón Rodríguez 14
 PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Aprender a:
 A las demás personas como
VALORAR
seres humanos, sin ninguna
distinción.
 El acervo histórico, natural y
cultural del país.
 La participación de todos y
todas en la construcción de un
nuevo modelo de país.
 Las habilidades propias y
ajenas para dialogar, discernir
y mediar.

Referente teórico: Simón Bolívar 15

 PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Aprender a:  Con sentido crítico

REFLEXIONAR  En la implementación de
mecanismos de participación
 Con cultura política
 Con conciencia
 Con compromiso social

Referente teórico: José Martí

16
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

EJES Son elementos de organización e

INTEGRADORES:
integración de los saberes y
orientaciones de las experiencias
de aprendizajes, los cuales deben
ser considerados en todos los
procesos educativos para fomentar
valores, actitudes y virtudes.

17
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Fomenta el sistema de valores para

EJE: Ambiente y
salud integral favorecer el bienestar y el equilibrio
entre mente, cuerpo alma.

Hábitos de higiene, alimentación,

actividades físicas y recreativas,
relaciones personales armoniosas.

El ambiente como un todo dinámico.

18
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

EJE: La sociedad venezolana es

Interculturalidad
multiétnica, pluricultural y
plurilingue.
El SEB garantiza el respeto y
reconocimiento de la
pluriculturalidad originada por la
diversidad geográfica y étnica de
nuestra nacionalidad.

19
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

 El SEB asume que las TIC`s

EJE: Tecnologías
de la información y permiten conformar grupos de
la comunicación
estudio y trabajo para crear
situaciones novedosas en pro del
bienestar del entorno
sociocultural.

20
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Promueve el vínculo entre la

EJE: Trabajo teoría y la práctica desde una
Liberador
perspectiva social

Contribuye a la formación de
una nueva visión del trabajo
como elemento dignificador.

Busca revertir la concepción

del ser humano como mercancía
por una que parta de su
autorrealización. 21
EDUCACIÓN BOLIVARIANA: NIVELES DE INTEGRALIDAD

AR
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CONVIVIR Y REFLEXIONAR

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 LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
Características

Humanista
Integral Liberadora

Centrada en el Ser Humano

Permanente Democrática
(Ser Social)

Transformadora Participativa

Con Equidad y Calidad

23
 CARACTERÍSTICAS DEL
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Se organiza en subsistemas educativos,

interrelacionados entre sí.
Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
integral
Asegura la igualdad de oportunidades y
condiciones para la integración de todas y todas
en los diferentes subsistemas; atendiendo a la
diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural y
a las necesidades educativas especiales.
24
SUBSISTEMA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

BOLIVARIANA BOLIVARIANA BOLIVARIANA

ESCUELA LICEO ESCUELA

MATERNAL PREESCOLAR TÉCNICA
BOLIVARIANA BOLIVARIANO
ROBINSONIANA Y
ZAMORANA

EDUCACIÓN EDUCACIÓN DE
INTERCULTURAL EDUCACIÓN ESPECIAL JÓVENES, ADULTOS Y
ADULTAS MISIONES

25
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

PRINCIPIOS

Unidad en la diversidad
Flexibilidad
Participación
Interculturalidad
Equidad
26
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

PRINCIPIOS

 Atención a las diferencias y desarrollos

individuales.
 Formación en, por y para el trabajo.
 Integralidad

27
 Perfil del Egresado
Ser social solidario, productivo, creativo inventivo,
saludable, ecológico con identidad como persona colectiva.

Ser social con conocimientos del desarrollo tecnológico y

científico.

Preservador(a) del ambiente cultural y natural

considerando la dimensión histórica y geopolítica.

Comunicativo y con códigos de encuentro con lo

universal.
 Perfil del Egresado

Con conciencia social, crítica y transformador de la

realidad para el beneficio colectivo.

Con ética, con sentido de respeto, goce y ejercicio

irrenunciable por los derechos humanos.

Con conocimiento general de la legislación nacional e

internacional.

Con valoración por el trabajo liberador y de

producción social.
 Perfil del Egresado

Con una nueva escala de valores sustentados en una

conciencia de bienestar social y sentido integracionista
de ámbito nacional y mundial, en donde los caminos de
la prosperidad signifiquen equilibrio social, ambiental y
económico.

Preservador(a) de su salud y de su comunidad, así

como responsable de su sexualidad.

Conocedor de los deportes y con habilidad para

practicarlos sistemáticamente.
 Perfil del Egresado

Con dominio de la lengua castellana, de los

diferentes idiomas que caracterizan los pueblos
indígenas, la historia y geografía de Venezuela, así
como de los principios del Ideario Bolivariano.

Con conocimientos y valores morales y de

convivencia.

Con dominio de las tecnologías de la comunicación e

información.
 El Docente Bolivariano debe asumir:

• 1) Al educando como el valor fundamental en la

construcción del conocimiento.

• 2) Ser activo, creativo, crítico, investigador e

innovador.

• 3) Constructor de proyectos que se ajusten a la

necesidad real del educando y su comunidad.

• 4) Darle el rol protagónico y constitucional a la

comunidad y su incorporación en los diferentes
proyectos.

• 5) Tener ética, valores morales y espirituales, capaz

de promover la justicia, el amor, la solidaridad, el
sentido de pertenencia y el amor a la humanidad.
•6) Comprometido con los lineamientos de la
educación bolivariana en todos sus aspectos.

•7) Difundir el pensamiento liberador de Simón Bolívar,

Simón Rodríguez, Luis Beltrán Prieto Figueroa y de los
héroes y mártires de la patria.

• 8) Educar en libertad para la libertad.

•9) Crear espacios para la construcción de los sueños y

esperanzas por un mundo más humano.

•10) Resaltar los valores culturales de las

comunidades.
•11) Planificar y evaluar siempre pensando en el
lado humano del educando.

•12) Promover nuevas estrategias pedagógicas en

el proceso de lectura, escritura y resolución de
problemas matemáticos elementales.

•13) Creer en la educación bolivariana, como una

educación integral de calidad al servicio de todos
los seres humanos, liberadora y humanista.

•14) Promover la equidad de género como un

ejemplo de unidad en los educandos.

•15) Difundir el respeto a la vida y los derechos

humanos
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

PROYECTO EDUCATIVO LA CLASE

INTEGRAL COMUNITARIO PARTICIPATIVA

FORMAS DE ORGANIZACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES

PROYECTO DE
PROYECTO DE DESARROLLO
PLAN INTEGRAL APRENDIZAJE ENDÓGENO
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Define estrategias de
gestión escolar sobre la
base de investigación de
P contexto, planea en
DEFINICIÓN conjunto el trabajo
E
pedagógico de la
I institución y lo vincula con
C
la comunidad.

FINALIDAD Es establecer de manera sencilla y

precisa los aspectos filosóficos que
orientan la misión de la escuela.
 PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P E I C

•Los y las estudiantes.

I •Personal docente, obrero,
DIAGNÓSTICO administrativo, comunidad
SITUACIONAL y escuela
F
Elaboración de un croquis de la
A comunidad. Abordaje comunitario a
través de la asamblea general de
la comunidad educativa.
S Conformación de comisiones
para el trabajo colectivo.
 PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P E I C

II Propósitos de la
institución
educativa, finalidad,
CONTEXTUALIZACIÓN
F DE LAS FINALIDADES acciones para su logro
DE LA ESCUELA (visión y
misión).Valores
A sociales, principios,
CRBV, planes
de la nación.
S
 PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P E I C

METAS

III ACTIVIDADES

TAREAS
F
PLAN DE RESPONSABLES
A ACCIÓN
RECURSOS

S CRONOGRAMA

E
 PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P E I C

IV EJECUCIÓN

F
Divulgación Sistematización Evaluación

S SUPERVISIÓN :Sugerencias, control y seguimiento

E
 CLASE PARTICIPATIVA

Es una forma de organización de

los procesos de aprendizaje en la
que interactúan maestros,
maestras y estudiantes, y éstos
últimos entre sí, tomando en
cuenta los siguientes momentos:
inicio, desarrollo y cierre.
 CLASE PARTICIPATIVA

ORGANIZACIÓN DOCENTE Qué

Y PLANIFICACIÓN Actividades
DE LOS
APRENDIZAJES Cómo
Métodos y técnicas
APRENDIZAJE Se utilizan métodos y
LIBERADOR procedimientos que
ESTUDIANTE propicien la
investigación a través de
las áreas de
¿Qué aprender?
aprendizajes, los
¿Cómo es? componentes los pilares
¿Por qué es así? y ejes integradores
¿Es correcto lo que realicé? vinculando el contenido
¿Puedo aplicar lo qué aprendo? de aprendizaje con la
¿Para qué? práctica social y la vida
 PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO

Tiene como fin la participación de

manera integrada de todos los actores
del proceso educativo (maestros, maestras,
estudiantes y familia), quienes a partir de la
realidad implementan diferentes acciones
para su transformación.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE

Se centra en la investigación-acción, cuyo

escenario es construido por los actores
comprometidos, creando las condiciones
que permitan el trabajo cooperativo sobre
la base de las situaciones reales de la vida
diaria y con acciones que impliquen
prácticas y desarrollos que afectan al ser
humano en sus condiciones de vida,
dándole sentido a lo que se aprende. Es
construido en forma colectiva entre
maestros, maestras y estudiantes
 PROYECTO DE APRENDIZAJE
INDAGACIÓN
DEL CONTEXTO
DIAGNOSTICO
(ambiental, DEL CONTEXTO
sociocultural, Discusión socializada, concienciación y consenso
geohistórico, de los y las estudiantes sobre el interés de
SISTEMATIZACIÓN económico, construir el proyecto de aprendizaje.
DE LA EXPERIENCIA político) Aplicación de técnicas e instrumentos (observación
Y SOCIALIZACIÓN y entrevistas abiertas, entre otras)
DE LOS RESULTADOS Recolección, procesamiento y discusión de la
Revisión de experiencias y información.
saberes Listado de situaciones
Reconstrucción de la experiencia PROYECTOS Categorización y selección del tema, tópico o
vivida DE APRENDIZAJE asunto.
Divulgación de la experiencia.

EJECUCIÓN CONSTRUCCIÓN
DEL PROYECTO DEL PROYECTO
Desarrollo de la experiencia Revisión de conocimientos previos sobre la metodología
Seguimiento y evaluación del de proyectos.
proceso educativo, avances y Preguntas generadoras: Qué, por qué, para qué, cómo,
logros. cuándo, donde, quiénes, cómo evaluar
Socialización de conocimientos, Áreas de aprendizajes
experiencias y saberes. Componentes
Orientación de los aprendizajes, tomando en cuenta los
pilares y los ejes integradores.
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. Diagnóstico (tema generador,

potencialidad, inquietud)
2. ¿Qué quiero hacer, aprender y/o
investigar?
3. ¿Por qué quiero hacerlo,
aprenderlo y/o investigar?
4. ¿Para qué hacerlo, aprenderlo y/o
investigarlo?
5. ¿Cómo se va hacer?
6. ¿Cómo vamos a evaluar? ¿Qué
instrumentos utilizar?
 PLAN INTEGRAL

Es una forma para planificar

componentes que no se abordan en
los proyectos de aprendizaje. Toma
en cuenta los pilares y los ejes
integradores
 Permanente Integradora

LA EVALUACIÓN

Desarrolladora Interdisciplinar
 LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO
 FORMATIVA.
CARACTERÍSTICAS  INTEGRAL.

 TRANSFORMADORA.

 CIENTÍFICA.

 FLEXIBLE.

 PERSONALIZADA.

 DIALÓGICA.

 ÉTICA.

 COOPERATIVA. 50
 LA EVALUACIÓN

 La planificación y la evaluación responden a un

proceso integral.

 Su marco axiológico corresponde al Ideario

Bolivariano y a valores sociales-universales.

Está centrada en un carácter formativo.

Es un proceso sistémico y lógico.

El diagnóstico es visto como un proceso y no como

un
momento y se realiza a lo largo de todo el proceso
educativo y en todos los componentes del currículo.
 “…El título de Maestro no debe darse sino al que
sabe enseñar, esto es, el que enseña a aprender, no…al
que manda aprender, o indica lo que se ha de
aprender, ni…al que aconseja que se aprenda…
Maestro es el que transforma…
Simón Rodríguez

52