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Funciones

Cerebrales Bsicas.

Asignatura: Diagnstico
Psicopedaggico.
Profesora: Ximena Oyarzo
V.

DESDE LA EDUCACIN ESCOLAR LAS FUNCIONES


BSICAS SON ASPECTOS DEL DESARROLLO
PSICOLGICO DEL NIO/A, QUE EVOLUCIONAN Y
CONDICIONAN EN LTIMA INSTANCIA, EL
APRESTAMIENTO PARA DETERMINADOS APRENDIZAJES,
ESTAS TAMBIN SE DENOMINAN DESTREZAS Y
HABILIDADES PRE- ACADMICAS Y FUNCIONES DEL
DESARROLLO, QUE AFECTAN DIRECTAMENTE LA
MADUREZ ESCOLAR. NO OBSTANTE, ESTA LTIMA NO
SOLO DEPENDE DE LAS FUNCIONES BSICAS, SINO QUE,
ADEMS CONTEMPLA FACTORES EMOCIONALES,
CONDUCTUALES E INTELECTUALES.

DEFINICIONES Y COMPETENCIAS VALORADAS EN


EVALUACIONES DE TEST ESTANDARIZADOS DE
FUNCIONES BSICAS.
Evamat 0 (autores: Jess Garca, Beatriz Garca, Daniel Gonzlez y Ana
Jimnez).
Evala 0 (autores: Jess Garca y Daniel Gonzlez).
Pruebas de Funciones Bsica para predecir rendimiento en lectura y escritura
de Olga Berdicewski y Neva Milicic (2011).
Prueba de Pre clculo para predecir dificultades en el aprendizaje de las
matemticas en nios de 4 a 7 aos de Neva Milicic y Sandra Schmidt (2011).
Test de Orientacin Espacial.
Batera de Predominio Lateral.
Examen Esquema Corporal.
Test de Temporalidad.

ORIENTACIN ESPACIAL
La Orientacin Espacial
est
asociada
al
espacio perceptivo e
incluye
esencialmente
relaciones topolgicas
(Cobos, P. 1999) tales
como:
arriba,
abajo,
cerca,
-Test de lejos,
Orientacin delante,
Espacial.
atrs,
etc.
-Evala 0

TEMPORALIDAD

Es la toma de conciencia de los


cambios que suceden durante un
perodo determinado, se reconoce
la capacidad de ubicarse en el
tiempo y su forma de plasmar el
tiempo, ya sea en : aos, meses,
estaciones del ao, das de la
semana, horas, das, noche,
maana, medio da.

Test de
Temporalidad.

Imagen
Corporal:
conocimiento de las partes
del cuerpo, esto se va
formando desde el primer
da de vida y se hace en
interaccin con otros. En el
tercer ao de vida, los nios
identifican ya los ojos, las
orejas, boca, nariz, manos,
pies, brazos y piernas.
Asimismo
el
menor
involucra la percepcin de
su cuerpo y lo asocia
a
Concepto
Corporal:
sentimiento
Posterior
a losrespecto
tres aosa y
como se ve. (Cobos,
aproximadamente
hasta P.
los
1999).en el nio comienza la
siete,
concienciacin de su propio
cuerpo diferencindose a s
mismo de todo lo dems y
darle sentido funcional a

Niveles corporales
Esquema
Corporal
Ballesteros (1982) citado en
Garca, J. (1992) define el
esquema corporal como la
representacin que tenemos de
nuestro
cuerpo,
de
los
diferentes
segmentos
corporales, de sus posibilidades
de movimiento y accin, as
como
de
sus
diversas
motivaciones. Esto refiere a
conciencia de su cuerpo. Su
madurez se alcanzara a los 11
aos de edad.

Coordinacin Visomotora.
Esta contempla la ligazn
existente
entre
los
movimientos
y
los
procesos perceptivos, que
permiten la acomodacin
a los primeros a travs de
los datos entregados por
los
sentidos.
Molina
Costallat (1969, Cit. en
Berdicewski
y
Milicic,
2011)
Prueba Funciones Bsicas
(N.M)
Evala 0 ( Grafomotricidad)

Discriminacin
Auditiva.
Esta incluye la agudeza auditiva
y la capacidad de apreciar y
diferenciar semejanzas entre
sonidos, sintetizarlos,
y ser
capaz de asociar estos sonidos a
una imagen visual. Berdicewski
y Milicic, (2011)

Prueba Funciones
Bsicas (N.M)
Evala 0

Conceptos Bsicos
matemticos.
Forma particular de lenguaje en
que
los
conceptos
son
comunicados
a
travs
de
smbolos. A travs, del smbolo el
nio/a logra generalizar y unificar
los conceptos, lo que lo conducir
posteriormente a la abstraccin.
Los
conceptos
que
estn
especficamente
ligados
al
lenguaje aritmtico se relacionan
con: cantidad, dimensin, orden,
Prueba de
pre
relaciones,
tamao,
espacio,
Clculo (N.M)
forma, distancia y tiempo.

Percepcin Visual
Inicialmente la Percepcin
Visual es un proceso activo
por el cual se organizan los
datos que entregan el sentido
visual
en
base
a
las
experiencias previas con los
objetos, formas, esquemas
perceptivos de ellos, lo que
les permite su posterior
reconocimiento
en
tareas
bidimensionales.
Prueba de pre- Clculo (N.M)

Correspondencia Trmino
a Trmino.
Esta es un operacin que se
logra cuando el nio/a es
capaz de aparear cada uno de
los objetos de un grupo con
cada uno de los objetos de
otro grupo, teniendo objetos
de ambas colecciones una
relacin entre s; por ejemplo
tazas y platos, flores y
floreros.
Prueba de pre- Clculo (N.M)

Nmeros ordinales
Todos
los
sistemas
numerales se caracterizan
por tener un nombre y un
smbolo para designar un
nmero.
Los
nmeros
ordinales adquieren nombres
y smbolo de los nmeros
romanos. ( sin embardo en
esta edad se estiman series
organizadas como 1, 2)
Prueba de pre- Clculo
(N.M)

Reproduccin de figura y
secuencia.
Esta tiene como objetivo
evaluar
la
coordinacin
vizomotriz, en el sentido de
evaluar la percepcin y la
reproduccin
de
formas.
Esta supone un buen manejo
de lneas rectas, curvas,
ngulos, proporcionalidad y
Prueba
de pre- Clculo
relacin
espacial.
(N.M)
Evamat 0 ( Geometra)
Evala 0 ( copia de
dibujos)

RECONOCIMIENTO DE
FIGURAS GEOMTRICAS.
Pretende evaluar la
habilidad
perceptiva
visual
y
reconocimientos de las
formas
geomtricas.
Asociando
el
vocabulario geomtrico
con
sus
smbolos
grficos
que
lo
Prueba de pre- Clculo
representan.
(N.M)
Evamat 0 ( Geometra)


Reconocimiento y reproduccin de nmeros.

Los
nmeros
son
propiedades
que
asignamos
a
los
conjuntos y que se
refieren a la magnitud
de ellos. Forman parte
de un sistema numeral
y tienen un nombre y
un signo que los
representan.
Prueba de pre- Clculo
(N.M)

Cardinalidad.
El nmero es una propiedad
del conjunto que indica su
magnitud. Tras el concepto de
nmero
se
encuentra
la
posibilidad
de
establecer
correspondencia
y
equivalencia, de manera que
cuando el nio/a establece la
equivalencia
entre
dos
conjuntos, quiere decir que
establece que ambos poseen
Prueba de pre- Clculo
la misma propiedad
numrica.
(N.M)

SOLUCIN DE PROBLEMAS
ARITMTICOS.
Cuando se ha llegado al
concepto
de
nmero,
comienza a ser posible la
realizacin de operaciones
simples con ello. Una
operacin es una accin
interiorizada, es decir, un
proceso a travs del cual
se
realiza
una
manipulacin no ejecutada
concretamente.
Prueba de pre- Clculo (N.M)
Evamat 0 ( resolucin de
problemas)

Conservacin.
Es la nocin que permite
comprender que la cantidad
permanece invariada a pesar
de los cambios que se
introduzcan en la relacin de
los
elementos
de
un
conjunto, es decir, en la
conservacin del nmero el
nio/a comprende que la
cantidad es la misma aunque
la
presentacin
de
los
Prueba de pre- Clculo
(N.M)
elementos
se
haga
de
diferente manera.

Cantidad y conteo.
Cantidad se denomina a todo
aquello que es medible y
susceptible
de
expresarse
numricamente, pues es capaz
de aumentar o disminuir. Por
otra parte el conteo establece
una correspondencia uno a uno
entre los objetos.
Ejemplo:
primero, segundo, uno, dos
etc. Tiene como caracterstica el
respeto al orden convencional.

Evamat 0

Clasificacin.
Es el descubrimiento de
propiedades
de
los
objetos
y
la
comparacin mediante
el establecer diferencias
y semejanzas, permite
que el individuo agrupe
objetos
formando
clases.

Evala 0

series.
Estas consisten en ordenar
sistemticamente
las
diferencias de un conjunto
de elementos de acuerdo a
un criterio de magnitud. La
adquisicin de esta nocin
junto con
la clasificacin
constituyen la base para la
construccin del concepto
nmero.Evala 0

Evamat 0
( resolucin de
problemas/series)

Organizacin perceptiva.
La organizacin perceptiva tiene relacin
con el conocimiento del medio ambiente
por medio de los sentidos. El alcanzar un
nivel elevado en el dominio de esta
habilidad permite al sujeto liberar el
sistema atencional del control de
estmulos y respuestas perceptivas y
motores (Garca, J. 1992). Es llamada
organizacin en tanto, permite a nuestros
estmulos seleccionar aquella respuesta a
la que estamos atendiendo.

Evala 0

LENGUAJE
Entendido como un medio del que se vale el individuo para
relacionase con el mundo que lo rodea y para realizarse a s
mismo (Berdicewski y Milicic, 2011). El lenguaje est a la
base de las relaciones entre los sujetos, permite expresar los
sentimientos y pensamientos a los otros miembros de la
sociedad. Por ende es relevante evaluar la comprensin y
expresin del lenguaje contextualizada en el nio/a, ya que
mientras el menor no sepa pronunciar correctamente todos
los sonidos de su idioma, no debe iniciar su alfabetizacin.
Prueba de Funciones Bsicas para predecir
la lectura y la escritura (N.M) ( Lenguaje tem n45 -48)

EVAL
A- 0
Capacidades Lingsticas:
Repeticin auditiva y
articulacin: Discriminacin
auditiva. Repeticin de
palabras. Nombrar imgenes.
Palabras y frases:
Completacion.
Habilidades Fonolgicas:
Conciencia Silbica y
Conciencia Fontica.

RESUMEN COMPETENCIAS
DE PRUEBAS
ESTANDARIZADAS:
Prueba de Funciones Bsicas para predecir la
lectura y la escritura(N.M):
1. Coordinacin Visomotora.
2. Discriminacin Auditiva.
3. Lenguaje.

PRUEBA DE PRE CLCULO, PARA PREDECIR DIFICULTADES DE LAS MATEMTICAS EN


NIOS DE 4 A 7 AOS.

1) 1. Conceptos bsicos.
2) 2. Percepcin visual.
3) Correspondencia trmino a trmino.
4) Nmeros ordinales.
5) Reproduccin de figuras y secuencias.
6) Reconocimiento de figuras geomtricas.
7) Reconocimiento y reproduccin de nmeros.
8) Cardinalidad.
9) Solucin de problemas aritmticos
10)Conservacin.

EVAMAT - 0
1) Geometra
2) Cantidad y conteo.
3) Resolucin de problemas ( series y ordinalidad).

EVALA- 0
1)Capacidades
Cognitivas
(
series,
clasificacin, organizacin perceptiva, letras
y nmeros y memoria verbal).
2)Capacidades Espaciales ( copia de dibujos y
grafomotricidad)
3)Capacidades Lingsticas ( palabras y frases,
recepcin
auditiva
y
articulacin
y
habilidades fonolgicas).
4)Niveles de adaptacin ( test palogrfico y

OTRAS:
Test de Orientacin Espacial.
Batera de Predominio Lateral.
Examen Esquema Corporal.
Test de Temporalidad

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