UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN

FACULTAD DE ARTES VISUALES

CENTRO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

M.A. JUAN GARCA RAMREZ

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

INTRODUCCIN GENERAL

la falta de competitividad, tanto de las personas como de los sectores productivos de los
paises en desarrollo, obedece a la carencia de una cultura de investigacin y al menosprecio por
la actividad investigativa, las cuales a su vez se explican por la debilidad del sistema educativo en
este campo y por la actitud del mismo frente a su misin fundamental como motor dinamizador
del desarrollo social

En este mundo cada vez ms complejo, incierto, cambiante y desafiante resulta apremiante que,
en particular, los

profesionales contemos con conocimientos y destrezas necesarias para

comprender nuestra realidad y aportar a su transformacin, siempre desde un postura crtica y

responsable

EDUCACIN Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Respecto a la sociedad del conocimiento Broveto (2000) afirma:

Una profunda contradiccin entre conocimiento y sabidura, entre desarrollo cientficotecnolgico y bienestar social, (pues) parece dominar una civilizacin que se declara incapaz de
resolver los problemas ms elementales del mundo contemporneo: la pobreza, la marginacin y
la desnutricin en una poca en que esta misma civilizacin nos sorprende con sus proezas
cientficas
.en esta sociedad del conocimiento y de contradicciones, la educacin debe desempear un
papel preponderante en la orientacin de la sociedad hacia un desarrollo humano sostenible
cada sociedad requiere que su sistema educativo se oriente a dar respuesta a las exigencias y
necesidades que hoy demanda esa sociedad
en una sociedad intensiva en conocimiento, la creacin y divulgacin de ste se torna un factor
esencial del sistema educativo.. Se requieren personas ms capacitadas para la apropiacin y la
generacin del conocimiento

EDUCACIN Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Segn De Zubira (2001), esta son las exigencias (retos) que afronta la educacin superior en la
sociedad del conocimiento:
Desarrollar procesos de pensamiento en las personas: capacidad analtica y reflexiva
capacidad para comprender, interpretar, procesar, usar y construir el conocimiento
Promover la comprensin bsica del mundo: cosmovisin general-integral de la otredad
el mundo es una aldea global es interdependiente
Estimular la formacin de instituciones y seres humanos flexibles: educacin maleable
instituciones flexibles
Capacitar para la autonoma
Estimular el inters por el conocimiento
Promover el sentido de la solidaridad y la individualidad
Practicar y promover el sentido de la responsabilidad

TAREA UNO: Explicar en una cuartilla la primera exigencia que afronta la

universidad en la sociedad del conocimiento (Desarrollar procesos de
pensamiento en las personas)
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METODOLOGA CIENTFICA INVESTIGAR

Qu requerimientos (metodolgicos y condiciones conceptuales) permiten la validez

cientfica y social de los trabajos de investigacin?...
La metodologa de investigacin cientfica es:
Un cuerpo de conocimientos consolidado en la actualidad a partir de todos los desarrollos
generados a lo largo de todo el siglo XX
(Con criterios estandarizados y trasversales) permite:
Que el conocimiento sea comunicable en diferentes campos disciplinares, contextos y regiones
del mundo
La investigacin cientfica es por naturaleza:
Un conocimiento de tipo instrumental es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para
producir ideas-constructos nuevos, modelos tericos, procesos de innovacin evidencia terica
y emprica que contribuya a una mejor comprensin de la realidad y facilite la detencin y
resolucin de problemas concretos.
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CUNDO SURGE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN?

Todo problema de investigacin se origina en una necesidad, la cual es una deficiencia para el
logro de un objetivo y esta anomala origina un problema que debe ser resuelto. La solucin
principia por el conocimiento de la necesidad mediante la investigacin planificada y cientfica.
As surge un problema de investigacin.

INVESTIGACIN
La palabra investigacin proviene del latn in que significa en y vestigare que significa hallar,
averiguar, indagar, seguir vestigios, esto es averiguar o descubrir alguna cosa. AnderEgg (1995), conceptualiza a la investigacin como: El proceso que, utilizando el mtodo
cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad o bien
estudiar una situacin para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los
conocimientos con fines prcticos.

POR QU LA INVESTIGACIN?
Aspectos a considerar en la investigacin:
La ciencia es producto de acciones razonadas y sistemticas que permiten descubrir nuevos
elementos esclarecedores y significativos en la realidad
Se debe identificar y concebir la realidad desde un razonamiento lgico vinculado a un campo
disciplinar especfico
La aproximacin a la realidad se desarrolla a partir de estrategias rigurosamente aplicadas para
percibir correctamente las manifestaciones de esa realidad y orientar la posterior intervencin
sobre ella
Se debe analizar cuidadosamente la informacin obtenida e interpretarla mediante relaciones y
argumentaciones tericamente coherentes que ilustren correctamente la realidad estudiada

Debe velarse por la sensibilidad y el respeto a la realidad, los actores involucrados, los

procedimientos, aplicados y por los alcances de los resultados y conclusiones derivadas de la

investigacin
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PROBLEMA
El trmino problema (voz griega) significa lo puesto delante, lo que indica una dificultad terica
o prctica, as un problema es es una dificultad, un obstculo, un vaco de informacin, una
cuestin que amerita aclaracin, que no puede resolverse automticamente sino que
requiere un proceso de investigacin...
La primera fase de la Investigacin Cientfica se puede decir que est concluida cuando el
problema est planteado correctamente y entonces se considera que est parcialmente resuelta
la investigacin
La investigacin cientfica slo tiene sentido frente a un problema cientfico
Todo problema es una pregunta que se origina de una duda, la cual no es fcil encontrarla,
habr que documentarse para proponerla, es decir se hace necesario tener en mente sobre que
tema se va a trabajar

GLOSARIO BSICO

Realidad, fenmeno (fenomenologa), hecho, conocimiento, saber cientfico, saber

filosfico, mtodo (metodologa), observacin, experiencia, lgica, hiptesis, ley, teora,
principio, axioma, modelo (paradigma), presupuestos, ciencia emprica, ciencia teortica,
ciencias naturales, ciencias humanas, cualidad, cantidad, investigacin, invencin,
creacin, descripcin, explicacin, clasificacin, verificacin, comprensin, imaginacin,
objetividad, subjetividad, intersubjetividad, interdisciplinariedad , juicio tautolgico, juicio
prctico, lenguaje, texto, unvoco, polismico (equivoco), ser, movimiento, valoracin,
contemplacin, mito, tradicin, anlisis, sntesis, empirismo, duda metdica, verdad,
falsedad, mente, materia, sociedad del conocimiento, filosofa, epistemologa, visualismo,
hermenutica, lectura de imagen, protocolo, semntica, sintaxis, morfologa, delimitar.

FILOSOFA SUJETO COGNOSCENTE EPISTEMOLOGA

Qu es filosofa y filosofar?... Consultar las hojas de lectura

Cuestiones medulares en la lectura:
Qu funcin tiene la filosofa?
Es importante la filosofa en mi proyecto de tesis?
30 MINUTOS LA ACTIVIDAD

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FILOSOFA SUJETO COGNOSCENTE EPISTEMOLOGA

DIVISIN DE LA FILOSOFA: (no es completa)

Segn el tratamiento de cada problema es la rama de la filosofa aplicada:
Lgica: Estudia los actos de la razn y el orden del pensamiento humano
Ontologa: Estudia el ser en su nocin ms general
Cosmologa: Estudia el mundo, la diversidad de seres no vivientes
Moral: Estudia la bondad o maldad de los actos de los actos humanos
Antropologa: Estudia al hombre, su origen, su naturaleza, su historia y finalidad
tica: Estudia el comportamiento humano en su relacin con el mundo (con el hombre y Dios)
Axiologa: Estudia los valores
EPISTEMOLOGA: O Teora del Conocimiento. Estudio del conocimiento de los seres

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FILOSOFA SUJETO COGNOSCENTE EPISTEMOLOGA

QU ES LA EPISTEMOLOGA? (Y SU RELACIN CON LA ELABORACIN DEL PROBLEMA)

Es una disciplina de la filosofa
Platn: Episteme no es slo el conocimiento de la realidad tal cual es, sino tambin el fundamento
de la realidad (Bien) en Platn la episteme se identifica con la filosofa y se diferencia de la Doxa
(opinin)
Su etimologa: episteme (conocimiento, saber, ciencia; logos (discurso). Significan las
bases sobre las cuales se asientan los conocimientos de un tema determinado (la
epistemologa de un tema especfico de mi tema de investigacin-)
Se preocupa en entender el conocimiento cientfico y trata de responder a preguntas como:
qu es el conocimiento? Cmo verificamos si lo entendido es verdad? cmo razonamos?

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FILOSOFA SUJETO COGNOSCENTE EPISTEMOLOGA

CMO S SI LO QUE CONOZCO ES VERDAD?... LA EPISTEMOLOGA OFRECE LAS

SIGUIENTES TEORAS:
CORRESPONDENCIA: Una idea tiene que ser verdad si corresponde con las realidad
COHERENTE: Una idea tiene que ser verdad si coincide (pega) con otras ideas que son
verdaderas
PRAGMTICA: Una idea tiene que ser verdad si soluciona algn problema
ESCPTICO: Una idea nunca puede probarse que es verdad

CUL TEORA ES MS APROPIADA PARA MI PROYECTO DE TESIS?

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PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

COMPONENTES
El proceso de investigacin es un sistema constituido por varios componentes cada componente
recibe influencia del anterior/posterior

TEMA DE INVESTIGACIN
El Tema: es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en el cual hay inters
para realizar una investigacin es pertinente que sea acorde al campo disciplinar o profesional
La plstica figurativa regiomontana en la dcada de 1980
El cine mexicano en la poca de oro

El cine y la catarsis

Artistas abstractos emergentes

Arte e identidad simblica

La legitimacin del arte

La obra de arte regiomontana y su lectura

El teatro y lo ldico
La mirada artstica del regiomontano

El circuito del arte en Monterrey

La recepcin de la obra artstica

El arte y la Revolucin Mexicana
El arte y la reafirmacin del poder poltico
Iconismo regiomontano

Tema de investigacin
a. Fuentes de ideas
- Lectura reflexiva y
crtica de material impreso
- Participacin activa en
eventos acadmicos
- Experiencia individual
- Prctica profesional
- Actitud reflexiva en el aula
de clase
- Centros de investigacin
- Profesores, empresarios,
etctera

c. Validacin de los
temas
- Expertos en el tema
- Revisin de informacin
existente
- Coordinadores de rea
de investigacin
- Otros

b. Criterios para categorizar

la idea investigativa
- Novedad
- Orientacin a contrastar
resultados
- Solucin de problemas
- Apoyo de expertos
- Claridad de ideas

INTERS POR UN
TEMA DE
INVESTIGACIN

TTULO DEL
ESTUDIO

Planteamiento del
problema de investigacin

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Una vez seleccionado el Tema de Investigacin, se debe de enunciar la problemtica de la
investigacin, para buscarle las alternativas de solucin a travs de las diferentes disciplinas del
Conocimiento. Es de vital importancia conocer cmo se define y se formula el Problema de
investigacin, con su entorno y sus relaciones de la manera ms concreta posible,
En la formulacin del problema, la definicin es la fase mas importante y se debe de realizar con
elementos de la problemtica que se investiga, definir un problema es sealar todos los
elementos, aspectos, caractersticas en forma entendible y precisa, con el fin de que otras
personas (lectores) puedan entender el proceso de la investigacin.
Cuando se halla definido la problemtica es necesario formularlo y redactarlo para contar con todos los
elementos del proceso de la investigacin.

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
El proceso de divisin conceptual del problema consiste en (1) fijar la idea principal, (2) los
supuestos bsicos en que se fundamente la argumentacin inicial en relacin con el problema
planteado, (3) los supuestos accesorios y accidentales que van surgiendo al usar la lgica para
precisar el razonamiento.
Es recomendable al finalizar el planteamiento del problema redactar algunas preguntas que surgen de
la problemtica, es decir, una gran pregunta central como eje de la investigacin y de ah derivar
las preguntas secundarias.
Las preguntas bases son:
Qu? Cuando? Para que? Quien? Donde? Con que? Como? Por que? Cuanto?
Que relaciones se pueden establecer?
Cules son los puntos esenciales de la problemtica? Cules serian las alternativas de solucin de
la investigacin?

Problema de investigacin
a. Qu es un problema de
investigacin?
Es un hecho, fenmeno o
situacin que incita a la
reflexin o al estudio.

c. Importancia
-Permite conocer la
situacin que se va a
estudiar mostrando sus
principales rasgos.
- Dimensiona el estado
actual de la situacin o
aspecto que se va a
estudiar.

PLANTEAR EL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

b. Aspectos del
problema
- Enunciado:
mostrar la situacin
objeto de estudio.
- Formulacin:
elaborar preguntas de
reflexin sobre el
problema.

Elementos de la Formulacin del

Problema
(Objetivos, Preguntas, Enunciado del problema, Justificacin)

Objetivos
Los objetivos inician con un verbo infinitivo, seala el qu y el para qu, y es congruente con la
pregunta y el ttulo de la investigacin. Nos permiten predecir, explicar y describir los fenmenos y
adquirir conocimientos de esos fenmenos estudiados. Con los objetivos se busca la finalidad de la
investigacin, es decir, es la referencia que gua o permite el desarrollo de la propia investigacin.
Caracterizar las propuestas del arte (escultrico, pictrico, etc) emergente en el circuito esttico
regiomontano a travs de un anlisis (descripcin) de contenido, para conocer la produccin,
distribucin y consumo del arte al margen del canon oficial (GENERAL)

Objetivos de la investigacin
Son los propsitos o fines que se
pretenden lograr al realizar la
investigacin.

DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIN

General
- Responde al ttulo y al
problema de
investigacin

SE PUEDEN MODIFICAR ?

Utilizar verbos que

indiquen accin
reflexiva

Especficos
- Conducen al objetivo general

Elementos de la Formulacin del

Problema

Preguntas
Las preguntas constituyen ms bien las ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que
guen el comienzo de un estudio.

Quin o qu legitima el arte en Monterrey? Existe un arte emergente en Monterrey? Qu

caractersticas tiene el arte emergente? Cul es el circuito del arte emergente en Monterrey?....

Elementos de la Formulacin del

Problema

Enunciado del problema

El enunciado interrogativo se expresa por medio de preguntas, El enunciado declarativo se expresa
a manera de propsito.
Interrogativo: Se expresa a travs de una pregunta; por ejemplo: Cmo se desarrolla el circuito
del arte emergente (PINTURA, ESCULTURA, MSICA) en Monterrey?
Declarativo: La caracterizacin y descripcin del circuito del arte emergente en Monterrey pretende
mostrar la importancia de los espacios para apreciar el valor esttico del arte perifrico.

Elementos de la Formulacin del

Problema
Justificacin
Debe de explicar la conveniencia, la relevancia y los beneficios de llevar a cabo el estudio. Es
sustentar con argumentos convincentes la realizacin de un estudio; en otras palabras, es
sealar por qu y para qu se va a llevar a cabo dicha investigacin.

Justificacin y alcance de la
investigacin
Razones para realizar
la investigacin
- Dimensionar la
investigacin

Justificacin

JUSTIFICAR Y
DELIMITAR LA
INVESTIGACIN

- Contextualizar el estudio

Delimitacin
Prctica
Implicacin en la solucin
de problemas prcticos
Terica
Reflexin acadmica
Metodolgica
Aspectos de procedimiento

Espacial - Geogrfica
Cronolgica
Sociodemogrfica

Tipos de investigacin cientfica

El investigador define el tipo o
nivel de investigacin por realizar

DEFINIR EL TIPO DE
INVESTIGACIN POR REALIZAR

Esta definicin depende de:

Estado actual del tema de investigacin
Los objetivos de la investigacin
Enfoque que el investigador pretende darle al estudio

Csar Augusto Bernal T.

Tipos de estudio en investigacin

TIPOS DE INVESTIGACIN
Histrica

Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del

presente y del futuro.

Documental

Analiza informacin registrada - sobre el tema objeto de

estudio.

Descriptiva

Resea rasgos, cualidades o atributos de la poblacin objeto de

estudio.

Correlacional

Mide el grado de relacin entre las variables de la poblacin

estudiada.

Explicativa

Da razones del porqu de los fenmenos.

Estudio de
Casos

Analiza una unidad especfica de un universo poblacional.

Seccional

Recoge informacin del objeto de estudio en oportunidad nica.

Longitudinal

Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o

momentos de una misma poblacin, con el propsito de evaluar
los cambios.

Experimental

Analiza el efecto producido por la accin o manipulacin de una

o ms variables independientes sobre una o varias

Qu debo tener en claro?

1. Tema
2. Planteamiento del problema
3. Objetivos (general y particulares)
4. Justificacin

27

REPASO..
Qu se debe incluir la propuesta investigativa
La propuesta investigativa debe incluir lo siguiente:
Lo que se va a estudiar (definicin del problema),
Qu se intenta conseguir con el estudio o trabajo (metas y objetivos),
Qu se sabe actualmente sobre el tema elegido (antecedentes, revisin literaria),
Qu provecho prctico se le puede sacar a su trabajo (justificacin),
Qu conocimientos tericos se requiere para sustentar el mismo (marco terico),
Qu materiales y estrategias se seguirn para desarrollar su trabajo (metodologa),
Qu calendario de actividades (planes) se llevar a cabo para realizar el proyecto,
Que no ser cubierto en el trabajo (lmites),
Que se obtendr al finalizar el trabajo (resultados).

28

REPASO..
Toda investigacin comienza al poner por escrito las razones por las que hay que realizar la
investigacin. Consiste en delimitar el problema a investigar indicando:
las razones que originan la necesidad de investigar (a modo de introduccin)
enunciando el problema..
planteando las preguntas que ms se destacan al plantearse el problema
justificando la necesidad de hacer la investigacin,
indicando su viabilidad y su duracin probable, finalmente,
indicando el Objetivo general de investigacin que se persigue y
los objetivos especficos con que se resuelve el objetivo general.

29

REPASO..
Qu es un problema?
Problema es un procedimiento dialctico que tiende a la eleccin o al rechazo o tambin a la verdad
y al conocimiento (Aristteles).
El Problema o la proposicin problemtica es una proposicin principal que enuncia que algo puede
ser hecho, demostrado o encontrado (Jungius).
Problemas son proposiciones demostrativas que necesitan pruebas o son tales como para expresar
una accin cuyo modo de realizacin no es inmediatamente cierto (Kant).

Problema es el desacuerdo entre los pensamientos y los hechos o el desacuerdo de los

pensamientos entre s (Mach).

La situacin no resuelta o indeterminada podra llamarse situacin problemtica; se hace

problemtica en el momento mismo de ser sometida a investigacin. El resultado primero de la

intervencin de la investigacin es que se estima que la situacin es problemtica (Dewey).

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REPASO..
Tipos de problemas
Tericos. Cuyo propsito es generar nuevos conocimientos.
Prcticos. Con objetivos destinados al progreso.
Terico-prcticos. Para obtener informacin desconocida en la solucin de problemas de la prctica
Sin duda existe un gran nmero de problemas que nos inquietan, pero quiz la mayor parte de
ellos no estn al alcance de todos. Los requisitos para elegir un problema de investigacin son:
Experiencia en el tema.
Importancia del problema.
Conocimientos para su manejo.
Relevancia cientfica.
Relevancia humana.
Relevancia contempornea.

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REPASO..
Sealar manifestaciones del problema:
Consiste en describir las experiencias empricas, contexto, determinantes, interrogantes generales,
efectos, posibles soluciones, y sugerir los propsitos del estudio.
Manejar dos variables como mnimo:
Al perfilar el problema, y a la luz de los referentes empricos, es posible relacionar al menos dos
elementos, que pueden ser: posibles causas del problema y efectos del mismo.

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REPASO..
Delimitar los aspectos que abarca el problema.
La definicin del problema obliga a precisar los aspectos que incluye. La delimitacin de los aspectos
por estudiar evita las frecuentes divagaciones v centra la atencin en los elementos medulares del
problema de investigacin.
El contexto del problema
Lo usual es que no se presenta el problema de investigacin de inmediato.

Es correcto indicar

algunas situaciones o fenmenos que establecen un contexto o panorama general, dentro del cual
aparece el problema como una situacin anmala o que llama la atencin porque de resolverse
(mediante el conocimiento que aportara una investigacin) podra mejorarse algo o aportar al
desarrollo humano, cultural, social o econmico de cierta comunidad.
Esta informacin contextual suele ser de carcter geogrfico, histrico,, estructural, etc.

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REPASO..
Fuentes de los problemas
Cual es el origen del problema.
Que intereses profesionales o cientficos tiene el investigador para hacer el estudio.
Qu conocimientos se tienen sobre el tenia.
Qu aplicacin dara a los resultados de la investigacin.
Al dar respuesta a las interrogantes anteriores, se infiere que los problemas derivan de: el
ambiente, la capacidad de razonar, los intereses profesionales y los productos de la investigacin.
Problema versus Pregunta Un problema no es una pregunta de investigacin, aunque
confundirlos es un error . Un problema es una frase, oracin o proposicin expresada en trminos
positivos, nunca en forma de pregunta o interrogacin

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REPASO..
Los requisitos para elaborar un problema de investigacin son:
Sealar manifestaciones del problema.
Manejar dos variables como mnimo.
Definir con claridad el problema.
Delimitar los aspectos que abarca el problema.
Las preguntas de investigacin:
La primera pregunta es la que engloba todo el problema
La pregunta principal, primera, es como una imagen en el espejo, pero en forma de pregunta, del
problema general; ayuda a construir o redactar el Objetivo General.
A la Pregunta global le surgen preguntas secundarias.
Estas preguntas secundarias surgen de los interrogantes que plantea la pregunta principal y sirven
mucho para desarrollar y escribir los Objetivos Particulares, los que a menudo son un gran misterio
para los investigadores que recin se inician.

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REPASO..
Es conveniente formular al comienzo tantas preguntas como sea posible, y luego eliminar las que se
repiten o aquellas cuyo significado esta contenida en otra pregunta ms amplia. Una forma de trabajar
el problema de investigacin y sus preguntas es hacer una matriz o cuadro en que se van poniendo
primero el problema, al lado la pregunta que ste origina (ayuda a redactar el Objetivo General de la
investigacin) y al lado el resto de preguntas menores, las que ayudarn a plantear los Objetivos
Particulares.

El Problema de
Investigacin
planteado como
oracin
Se desconocen
las causas por las
cuales las
personas no
aprecien las
manifestaciones
artsticas por sus
valores estticos

El Problema de
Preguntas de
Investigacin
Investigacin
expresado como Ms especficas y por
pregunta
tem a investigar
Qu factores
influyen en las
personas para
que no aprecien
el arte por sus
valores
estticos?

Qu es una
manifestacin
artstica?
Qu es la apreciacin
esttica?
Qu valores estticos
y/o plsticos debe
tener la obra para ser
valorada?
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REPASO..
Justificacin de la investigacin.
Indicar brevemente las razones que justifican la investigacin que se llevar a cabo, la que pueden ser
variadas:
Novedad y Originalidad : La investigacin cientfica persigue la bsqueda de nuevos conocimientos y
evitar la duplicidad en los temas de informacin.
Importancia: El tema a investigar debe estar relacionado con un problema actual y aplicable de tal
forma que los resultados dados en la resolucin aporte algo en un rea de conocimiento y de ser
posible a la sociedad.
Inters : El problema debe de mostrar un reto lo suficientemente importante para el investigador, de
manera que los problemas u obstculos que implican a la investigacin sean salvados fcilmente. Esto
al ser un tema significativo para la vida profesional y personal.
Precisin: El tema debe de ser lo mas concreto y especifico posible ya que un problema general
amplio o vago solo conduce a la perdida de tiempo, esfuerzo y recursos.

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REPASO..
Justificacin de la investigacin.
Para la realizacin de trabajos, las caractersticas segn :
Trato de temas que nos inquietan o son de preferencia.
Experiencias personales frente a estos temas.
Consulta de profesores relacionados a estos temas y notas de clase.
Examinar publicaciones sobre el tema, libros y prensa.
Revisin de bibliografa existentes en centros docentes.
Informe sobre los temas afines.
Conectarse con instituciones relacionados al tema.
PARA REDACTAR LOS OBJETIVOS: PROPORCION COPIAS

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MARCO TERICO
Un marco terico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teoras que uno utiliza para
formular y desarrollar un argumento (o tesis).
Esto se refiere a las ideas bsicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisin
de literatura se refiere a los artculos, estudios y libros especficos que uno usa dentro de la estructura
predefinida. T
anto el argumento global (el marco terico) como la literatura que lo apoya (la revisin de literatura)
son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.

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PARADIGMAS METODOLGICOS
El conocimiento cientfico pretende superar al sentido comn, buscando y generando justificaciones
fundadas, argumentadas y razonadas que superen las intersubjetividades, de modo que sea aceptado
mas all del sujeto que las presenta.
El saber cientfico es:
Provisional
Sistemtico
Prctico
Objetivo (depende del paradigma)
Lenguaje particular (campo semntico)

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PARADIGMAS METODOLGICOS
No existe un paradigma que constituya la solucin absoluta a los problemas planteados en la
investigacin, sino que cada uno de ellos constituye diversas formas de llevar a efecto una
investigacin.
Thomas Samuel Kuhn (1922 - 1996)
Dos fases diferentes de desarrollo cientfico.
En un primer momento, hay un amplio consenso en la comunidad cientfica sobre cmo explotar los
avances conseguidos en el pasado ante los problemas existentes, crendose as soluciones
universales que Kuhn llamaba paradigmas.
En un segundo momento, se buscan nuevas teoras y herramientas de investigacin conforme las
anteriores dejan de funcionar con eficacia. Si se demuestra que una teora es superior a las existentes,
entonces es aceptada y se produce una revolucin cientfica. Tales rupturas revolucionarias traen
consigo un cambio de conceptos cientficos, problemas, soluciones y mtodos, es decir, nuevos
paradigmas.
41

PARADIGMAS METODOLGICOS
QU ES UN PARADIGMA?
Se orienta hacia el desarrollo de un esquema aclaratorio (modelos y teoras) que puede situar a estas
cuestiones y a estos problemas en un marco que permitir a los profesionales tratar de resolverlos

Permiten a una disciplina aclarar diferentes tipos de fenmenos, y proporcionan un marco en el que
tales fenmenos pueden ser primeramente identificados como existentes

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PARADIGMAS METODOLGICOS
ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO.
A lo largo de la Historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento (empirismo,
materialismo

dialctico,

positivismo,

fenomenologa,

estructuralismo)

diversos

marcos

interpretativos (etnografa, constructivismo.) , que han originado diferentes rutas en la bsqueda del
conocimeinto

Kuhn expresa que cada uno de los mtodos explica un volumen limitado de la realidad,,,, hasta cierto
punto, las reas que interesan a una disciplina, se encuentran, en mayor o menor grado,
adecuadamente cubiertas por un determinado paradigma.

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PARADIGMAS METODOLGICOS
ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO.
Son aproximaciones polarizadas

para indagar el conocimiento ambos enfoques empelan

procesos cuidadosos, metdicos y empricos en su esfuerzo para generar el conocimiento

ENFOQUE CUANTITATIVO:
Es secuencial probatorio cada etapa precede a la siguiente orden riguroso parte de una idea
que se acota y delimita se derivan objetivos y preguntas de investigacin se establecen hiptesis y
determinan variables se desarrolla un plan para comprobar (diseo) se miden las variables en un
contexto determinado se analizan las mediciones se establecen una serie de conclusiones
respecto de la hiptesis

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PARADIGMAS METODOLGICOS
FASES DEL ENFOQUE CUANTITATIVO:
1.Idea
2.Planteamiento del problema (preguntas de investigacin)
3.Revisin de la literatura y desarrollo del marco terico (qu se ha hecho y qu teora gua el
estudio)
4.Visualizacin del alcance del estudio
5.Elaboracin de hiptesis y definicin de variables (cuestiones a examinar)
6.Elaboracin del reporte de resultados
7.Anlisis de los datos
8.Recoleccin de los datos (medicin con procedimientos aprobados por la comunidad cientfica
mtodos estadsticos)
9.Definicin y seleccin de las muestras
10.Desarrollo del diseo de investigacin
45

PARADIGMAS METODOLGICOS
ENFOQUE CUALITATIVO:
Busca la expansin o dispersin de los datos desarrolla preguntas antes ,durante o despus del
anlisis o recoleccin de datos la accin indagatoria se mueve dinmicamente entre los hechos y
las interpretaciones es un proceso circular ms que secuencial

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PARADIGMAS METODOLGICOS
PROCESO CUALITATIVO: Parte de la Literatura Existente (marco de referencia)
1.Idea
2.Planteamiento del problema (no se sigue un proceso definido)
3.Inmersin inicial en el campo (examinar el mundo social y a partir de ello se elabora una teora)
4.Concepcin del diseo del estudio (no se prueban hiptesis se generan en el proceso)
5.Definicin de la muestra inicial del estudio y acceso a sta
6.Recoleccin de los datos (obtener perspectivas y puntos de vista, observacin, entrevistas abiertas,
revisin de documentos, discusin en grupos, registro de historia de vidas no estadsticas)
7.Anlisis de los datos
8.Interpretacin de resultados construye realidades mientras interpreta)
9.Elaboracin del reporte de resultados

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PARADIGMAS METODOLGICOS
NOTA IMPORANTE PARA EL MODELO CUALITATIVO:
Dentro del enfoque cualitativo existe una variedad de concepciones o marcos de interpretacin en
todos ellos hay un comn denominador: PATRN CULTURAL que parte de la premisa:
Toda cultura o sistema social tiene un modo nico para entender situaciones y eventos. Esta
cosmovisin, o manera de ver al mundo, afecta la conducta humana. Los modelos culturales se
encuentran en el centro del estudio de lo cualitativo, pues son entidades flexibles y maleables que
construyen marcos de referencia para el actor social, y estn constituidos por el inconsciente, lo
trasmitido por otros y por la experiencia personal

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