EVALUACIN

BASADA EN
LA
FORMACIN
DE
COMPETENCI
AS Mg LUIS ERNESTO TAPIA LU

COMPETENCIA PROFESIONAL
CONOCIMIENTOS

SABERES:
SABER
SABER HACER
SABER SER
SABER TRANSFERIR

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES Y
VALORES
Motivacin

COMPETENCIA

RESOLVER LOS PROBLEMAS

CONTEXTO ESPECFICO

Evolucin de la educacin al enfoque

por competencia
SABER
SABER

SABER
Educacin
Educacin
tradicional
tradicional

SABE
R
SER
SABER
HACER
Educacin
Educacin
tcnica
tcnica

METACOGNITIV
METACOGNITIV
O
O

TRANSFERIR
Reconocimient
Reconocimient
o
o del
del proceso
proceso

Traslado
Traslado a
a la
la
Investigacin
vida
vida cotidiana,
cotidiana, Investigacin
accin
o
al
mundo
del accin
o
al
mundo
Revolucin
Revolucin
trabajo
trabajo
valoral
valoral

PROCESOS MENTALES
PROCESOS
COGNITIVOS
CONCEPTUAL

PROCESOS
AFECTIVOS
ACTITUDINAL

PROCEDIMENTA
L

CAPACIDAD

ACTITUD

COMPETENCIA

PROCESOS COGNITIVOS
Pensamiento creativo
Pensamiento Crtico
Evaluarjuzgar-opinar
Resolucin
de problemas
Generalizar
Resumir
Analizar
Predecir-estimar
Explicar
Describir
Clasificar
Comparar
Inferir
Ordenar
Recordar
Identificar
Emparejar
Nombrar
Discriminar
Observar
Percibir

PROCESOS COGNITIVOS

HABILIDAD

DEFINICI
N

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES

CARACTERSTICA
DEL PROCESO
COGNITIVO

HABILIDADE
S QUE
TIENEN
PROCESOS
SIMILARES

FORMA DE
EVIDENCIA

Proceso mediante el cual se

lleva la informacin a las
Recepcin de informacin
estructuras mentales.

ANALIZA

Capacidad
que permite Observacin selectiva
dividir el todo
en partes con
la finalidad de
estudiar,
explicar o
Descomposicin del todo
justificar algo
en partes
estableciendo
relaciones
entre ellas.
Interrelacin de las
partes para explicar o
justificar el todo

Proceso mediante el cual se

observa selectivamente la
informacin identificando
lo principal, secundario
complementario,
Procedimiento mediante el
cual se divide la
informacin en partes,
agrupando ideas o
elementos
Procedimiento mediante el
cual se explica o justifica
algo estableciendo
relaciones entre las partes o
elementos del todo

El estudiante
analiza cuando
identifica los
hechos principales
de un
acontecimiento
histrico, establece
relaciones entre
ellos, determina
sus causas y
consecuencias y las
explica en funcin
del todo

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE
ANLISIS
APRENDIZAJE ESPERADO:
Analiza..
Interrelacin de las
partes para explicar o
justificar el todo
Descomposicin del
todo en partes
Observacin
selectiva de la
informacin
Recepcin
de la
informacin

Presentacin y
explicacin del
..

Elaboracin de un mapa
sobre los hechos que
originan el ...
Subrayado de

Lectura del

ANLISIS

PROCESOS COGNITIVOS
HABILIDAD DEFINICIN

Capacidad para
ubicar en el
tiempo, en el
espacio o en
algn medio
fsico
IDENTIFICA
elementos,
partes,
caractersticas,
personajes,
indicaciones u
otros aspectos.

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES

Recepcin de
informacin.

Caracterizacin
del objeto o
fenmeno

Reconocimiento
del objeto o
fenmeno.

HABILIDAD
ES QUE
FORMA DE
TIENEN
CARACTERSTICA
EVIDENCIA
PROCESOS
DEL PROCESO
SIMILARES
COGNITIVO

Proceso mediante el
cual se lleva la
informacin a las
estructuras mentales.

El estudiante
Proceso mediante el
identifica
cual se seala
cuando seala
caractersticas y
algo, hace
MEMORIZA
referencias
marcas,
INDICA
subraya, resalta
Proceso mediante el
RECONOCE
expresiones,
cual se contrasta las
hace listas,
caractersticas reales
registra lo que
del objeto de
observa, etc.
reconocimiento con las
caractersticas
existentes en las
estructuras mentales.

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE
IDENTIFICACIN

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica

..

Reconocimiento
del objeto o
fenmeno

IDENTIFICACIN

Caracterizacin
del objeto o
fenmeno
Listado de
caractersticas

Recepcin
de la
informacin
Observacin
de

Representacin
grfica de

PROCESOS COGNITIVOS
HABILIDAD

DEFINICI
N

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES

Recepcin de
informacin
Capacidad
para
encontrar las
diferencias
esenciales
DISCRIMINA
entre dos o
ms
elementos,
procesos o
fenmenos.

Identificacin y
contrastacin de
caractersticas

Expresin de las
diferencias

HABILIDADES
QUE TIENEN
CARACTERSTICA
PROCESOS
DEL PROCESO
SIMILARES
COGNITIVO

FORMA DE
EVIDENCIA

Proceso mediante el
cual se lleva la
informacin a las
estructuras mentales.

Proceso mediante el
cual se identifica
caractersticas de cada
elemento y se compara
con las caractersticas
de otros
Proceso mediante el
cual se manifiesta las
diferencias entre uno y
otro elemento

El estudiante
discrimina
cuando elabora
cuadros de doble
(DIFERENCIA) entrada, explica
diferencias, elige
algo sustancial
de un conjunto
de elementos.

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE
DISCRIMINACIN
APRENDIZAJE ESPERADO: Discrimina las causas y
consecuencias de
.
Expresin de las
diferencias
Identificacin y
contrastacin de
caractersticas
Recepcin
de la
informacin

Observacin
de un video

DISCRIMINACIN

Elaboracin de un
cuadro de doble
entrada sobre

Conversacin sobre.
los hechos

PROCESOS COGNITIVOS

HABILIDAD

DEFINICI
N

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES

Recepcin de la
informacin

Capacidad que
permite
escoger los
elementos de
un todo, de
SELECCIONA
acuerdo con
determinados
criterios y con
un propsito
definido.

HABILIDADE
S QUE
TIENEN
CARACTERSTICA DEL PROCESOS
PROCESO COGNITIVO SIMILARES

FORMA DE
EVIDENCIA

Proceso mediante el cual

busca informacin en
contextos o fuentes diversas

Proceso mediante el cual se

establecen criterios o
Elaboracin de criterios o especificaciones que
servirn de referente para la
especificaciones
seleccionar

Identificacin y
contrastacin de los
criterios con el prototipo

Proceso mediante el cual se

identifica caractersticas de
elementos y se contrasta
con los criterios o
especificaciones.

Eleccin del modelo

Proceso mediante el cual se

elige el elemento

(CLASIFICA)

El estudiante
selecciona cuando
separa objetos,
caractersticas,
cuando registra
informacin de su
inters, cuando
hace elecciones,
etc.

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE
SELECCIN
APRENDIZAJE ESPERADO: Selecciona
..
Eleccin del modelo

SELECCIN
Eleccin
de...

Identificacin y
contrastacin de los
criterios con el
prototipo
Prctica de
Elaboracin de
..
criterios o
especificaciones
Descripcin de las
caractersticas
Recepcin
de la
informacin
Lectura de
..

PROCESOS COGNITIVOS
HABILIDAD

DEFINICI
N

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES

Recepcin de
informacin
Capacidad
que permite
disponer en
forma
ordenada
elementos,
ORGANIZA
objetos,
procesos o
fenmenos,
teniendo en
cuenta
determinado
s criterios.

Identificacin de los
elementos que se
organizar

Seleccin de los
criterios de
organizacin

Disposicin de los
elementos segn
criterios establecidos

HABILIDAD
ES QUE
TIENEN
CARACTERSTICA
PROCESOS
DEL PROCESO
SIMILARES
COGNITIVO

Proceso mediante el
cual se lleva la
informacin a las
estructuras mentales.
Proceso mediante el
cual se ubica los
elementos y el contexto
que se desea organizar
Proceso mediante el
cual se establecen
criterios de
organizacin.
Proceso mediante el
cual se realiza la accin,
o disposicin de los
elementos de acuerdo
con los criterios
establecidos.

ORDENAR

FORMA DE
EVIDENCIA

El estudiante
organiza cuando
diagrama,
elabora mapas
conceptuales,
redes
semnticas,
esquemas,
cuadros
sinpticos,
coloca cada cosa
en su lugar.

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE
ORGANIZACIN
APRENDIZAJE ESPERADO: Organiza datos sobre
..
Disposicin de los
elementos segn los
criterios establecidos
Seleccin de los
criterios de
organizacin
Identificacin de
los elementos
que se
organizar
Recepcin
de la
informacin
Revisin de
..

ORGANIZACIN

Elaboracin de
cuadro estadstico
sobre

.
Conversacin sobre

..

Registro de

PROCESOS COGNITIVOS

HABILIDA
D

DEFINICI
N

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES

Recepcin de
informacin
Capacidad
para obtener
informacin
nueva a
INFIERE. partir de los
datos
explcitos o
de otras
evidencias.

Identificacin de
premisas
Contrastacin de las
premisas con el
contexto.

Expresin de la
inferencia

CARACTERSTICA
DEL PROCESO
COGNITIVO

Proceso mediante el cual

se lleva la informacin a
las estructuras mentales.

HABILID
ADES
QUE
TIENEN
PROCESO
S
SIMILAR
ES

FORMA DE
EVIDENCIA

El estudiante
infiere cuando
hace deducciones,
otorga significado
Proceso mediante el cual
a las expresiones a
se identifican informacin
partir del contexto,
que se utilizar como base
determina el
la inferencia
mensaje de
Proceso mediante el cual (DEDUCE) eslganes, otorga
se contrastan las premisas
significado a los
o supuestos con el
recursos no
contexto
verbales y al
comportamiento de
Proceso mediante el cual
las personas,
se obtienen deducciones a
determina causas o
partir de las premisas o
posibles
supuestos.
consecuencias.

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE
INFERENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO: Infiere
..
Expresin de la
inferencia

Redaccin

Contrastacin de las
premisas con el
contexto

Conversacin sobre
l

Identificacin de
premisas

Recepcin
de la
informacin

INFERENCIA

Ubicacin de
.
Lectura de

PROCESOS COGNITIVOS
HABILIDAD
DEFINICI
N

JUZGA

Capacidad
para
cuestionar el
estado de un
fenmeno, la
produccin de
un
acontecimient
o, el
pensamiento
de los dems,
las formas de
organizacin,
tratando de
encontrar sus
virtudes y
deficiencias y
asumiendo
una posicin
al respecto.

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES

Recepcin de
informacin

HABILIDAD
ES QUE
TIENEN
CARACTERSTICA DEL PROCESOS
PROCESO COGNITIVO SIMILARES

FORMA DE
EVIDENCIA

Proceso mediante el cual se

lleva la informacin a las
estructuras mentales.

Formulacin de
criterios

Proceso mediante el cual se

establecen criterios que
permitan emitir un juicio

Contrastacin de los
criterios con el
referente

Proceso mediante el cual se

compara los criterios
establecidos con el referente
con la finalidad de encontrar
las virtudes y deficiencias.

Emisin de la
opinin o juicio.

Proceso mediante el cual se

emite y asume una posicin

ENJUICIA

El estudiante enjuicia
cuando emite una
apreciacin personal,
hace comentarios,
platea argumentos a
favor o en contra,
expresa puntos de
vista.

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE
ENJUICIAMIENTO
APRENDIZAJE ESPERADO: Juzga el comportamiento
ciudadano frente a la contaminacin ambiental.
Expresin del juicio
Contrastacin de los
criterios con el
referente motivo de
enjuiciamiento
Formulacin de
criterios que se
tendr en cuenta en
el enjuiciamiento
Conversacin

ENJUICIAMIENTO
Debate sobre el
comportamiento de
los ciudadanos frente
a la contaminacin

Bsqueda de argumentos
sobre cundo un hbito es
positivo o negativo

sobre qu
aspectos se tendr en cuenta
Recepcin
en el enjuiciamiento: hbitos
de la
que causan o no
informacin
contaminacin
ambiental
Observacin de
videos
sobre los hbitos
higinicos de la
comunidad

PROCESOS COGNITIVOS

DESTREZ
A

APLICA

DEFINICI
N

Capacidad
que permite
la puesta en
prctica de
principios o
conocimient
os en
actividades
concretas

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES

CARACTERSTICA
DEL PROCESO
COGNITIVO

Recepcin de la
informacin.

Proceso mediante el cual

se lleva la informacin a
las estructuras mentales.

Identificacin del
proceso, principio o
concepto que se
aplicar y..

Proceso mediante el cual

se identifica y se
comprende el proceso,
principio o concepto que
se pretende aplicar

Proceso mediante el cual

se establecen secuencias,
Secuenciar procesos y un orden y estrategias
elegir estrategias
para los procedimientos
que realizar
Proceso mediante el cual
Ejecucin de los
se pone en practica los
procesos y
procesos y estrategias
estrategias.
establecidos

HABILIDA
DES QUE
TIENEN
PROCESO
S
SIMILARE
S

FORMA DE
EVIDENCIA

El estudiante
aplica cuando
Emplea, administra
o pone en prctica
un conocimiento,
un principio, una
EMPLEA.
frmula o un
UTILIZA. proceso con el fin
de obtener un
determinado
efecto, un
resultado o un
rendimiento en
alguien o algo.

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE
APLICACIN

APRENDIZAJE ESPERADO: Aplica frmulas para

..

Ejecucin del
proceso
Identificacin y
secuenciacin del
proceso
Recepcin
de la
informacin

Explicacin
sobre el
proceso de

APLICACIN
ejecucin de un
proyecto

Observacin sobre el
proceso de

Resolucin de ejercicios.

PROCESOS COGNITIVOS

HABILIDAD

COMPARA

DEFINICI
N

Capacidad
para cotejar
dos o ms
elementos,
objetos,
procesos o
fenmenos
con la
finalidad de
encontrar
semejanzas
o
diferencias.

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES

Recepcin de
informacin

Identificacin de las
caractersticas
individuales

HABILIDAD
ES QUE
TIENEN
CARACTERSTICA
PROCESOS
DEL PROCESO
SIMILARES
COGNITIVO
Proceso mediante el
cual se lleva la
informacin a las
estructuras mentales.
Proceso mediante el
cual se identifica o
seala referentes de
cada elemento

Proceso mediante el
cual se contrasta las
caractersticas de dos o
contrastacin de
caractersticas de dos ms elementos
o mas objetos de
estudio

FORMA DE
EVIDENCIA

El estudiante
compara cuando
encuentra
elementos
comunes o
aspectos
(VERIFICA)
distintos entre
los fenmenos
que observa,
hace cuadros
comparativos,
paralelos

PROCESOS COGNITIVOS

HABILIDAD
DEFINICIN

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES

Recepcin de la
informacin.

FORMULA

Capacidad que
permite
establecer
relaciones entre
elementos para
presentar
resultados,
nuevas
construcciones o
solucionar
problemas

Identificacin de
elementos

Interrelacin de los
elementos

Presentacin de las
interrelaciones

CARACTERSTICA DEL
PROCESO COGNITIVO

HABILID
ADES
QUE
TIENEN
FORMA DE
PROCESO EVIDENCIA
S
SIMILAR
ES

Proceso mediante el cual se lleva

la informacin a las estructuras
mentales.
Proceso mediante el cual se
identifican los elementos que se
deben relacionar para obtener
resultados o generar nuevas
construcciones
Proceso mediante el cual se
establecen relaciones entre los
elementos.
Proceso mediante el cual se pone
en prctica las relaciones entre
elementos obtenindose los
resultados o la nuevas
construcciones

El estudiante
formula
cuando expresa
mediante
signos
matemticos,
PLANTEA
las relaciones
entre diferentes
magnitudes
que permitirn
obtener un
resultado;

PROCESOS COGNITIVOS

DESTREZA
DEFINICIN

PROCESOS COGNITIVO /
MOTORES

CARACTERSTICA DEL
PROCESO COGNITIVO

HABIL
IDADE
S QUE
TIENE
FORMA DE
N
EVIDENCIA
PROC
ESOS
SIMIL
ARES

Proceso mediante el cual se

Observacin del objeto o
observa con atencin el objeto o
situacin que se representar situacin que se representar

Capacidad que
permite
representar
REPRESENTA objetos mediante
dibujos,
esquemas,
diagramas, etc

Descripcin de la forma /
situacin y ubicacin de sus
elementos
Generar un orden y
secuenciacin de la
representacin

Proceso mediante el cual se

toma conciencia de la forma y
de los elementos que
conforman el objeto o situacin
que se representar
Proceso mediante el cual se
establece un orden y secuencia
para realizar la representacin

Proceso mediante el cual se

representa la forma o situacin
Representacin de la forma o externa e interna
situacin externa e interna

DIAGR
El estudiante
AMA
representa
ESQUE
cuando dibuja
MATIZ
un objeto,
A
acta en una
DISE
obra teatral,
A
elabora un
GRAFI
plano, croquis,
CA
plano o
DIBUJ
diagrama
A

PROCESOS COGNITIVOS

HABILIDAD

DEFINICI
N

Capacidad
que permite
sustentar o
ARGUMENTA
sostener
puntos de
vista

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES

HABILID
ADES
QUE
FORMA DE
TIENEN
CARACTERSTICA PROCES EVIDENCI
A
DEL PROCESO
OS
COGNITIVO
SIMILAR
ES

Proceso mediante el
cual se lleva o recupera
Recepcin de la
la informacin de las
informacin
estructuras mentales.
Proceso mediante el
cual se identifican la
Observacin selectiva de
informacin que se
la informacin que
utilizaran para
permitir fundamentar
fundamentar los
argumentos.
Proceso mediante el
cual se presenta los
argumentos en forma
Presentacin de los
escrita u oral.
argumentos

Estudiante
argumenta
cuando
sustenta con
fundamentos
determinado
s temas o
puntos de
vista en una
exposicin,
discusin,
alegato, etc

PROCESOS COGNITIVOS

DESTREZA
DEFINICIN

REALIZAR

PROCESOS COGNITIVO /
MOTORES

CARACTERSTICA DEL
PROCESO COGNITIVO

HABIL
IDADE
S QUE
TIENE
FORMA DE
N
EVIDENCIA
PROC
ESOS
SIMIL
ARES

Proceso mediante el cual se

recepciona informacin sobre el
Recepcin de la informacin qu se va a realizar y el cmo se
del qu hacer, por qu hacer y va a realizar. En algunos casos
se requiere incorporar imgenes
cmo hacer (imgenes )
visuales del cmo se va a
El estudiante
realizar
realiza cuando
Proceso mediante el cual se
lleva a cabo un
Identificacin y secuenciacin
OPER
identifica y secuencia los
procedimiento
de los procedimientos que
Capacidad que
A
procedimientos que se
para la
involucra la realizacin
permite ejecutar
ELAB
pretenden realizar
produccin de
un proceso, tarea
ORA
Proceso mediante el cual se
un bien, un
u operacin
EJECU
pone en prctica los
movimiento
TA
procedimientos de la
fsico, un paso
realizacin. En una primera
de una danza,
Ejecucin de los
instancia controlados por el
etc.
procedimientos controlados pensamiento y en una segunda
por el pensamiento
instancia es la puesta en prctica
de los procedimientos de
manera automtica

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN

Capacidad

CRITERIO
DE
EVALUACI
N

Capacidad

INDICADORES

REACTIVOS

Capacidad
Capacidad

Unidad
de recojo
de
informaci
n

Logro de
aprendizaje

Evidencia
observable
del
aprendizaj
e

Tareas que
ejecuta el
estudiante para
evidenciar el
aprendizaje

CONTEXTUALIZACIN DEL MODULO

PROFESIONAL
UNIDADES DE
TRABAJO

CAPACIDADES
TERMINALES

UNIDAD
Reconocer las
DIDACTICA N 01 caractersticas
ANATOMIA
antomo fisiolgicas
FUNCIONAL
de los rganos,
aparatos y sistemas
del cuerpo humano

CONTENIDOS BASICOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Terminologas en salud

Anatoma y fisiologa de
los sistemas y aparatos:

Terminologas en salud.

UNIDAD
Primeros
auxilios
y

de primeros auxilios
DIDACTICA N 02 y planes de
generalidades
Botiqun de primeros
contingencia en
PRIMEROS
auxilios
situaciones de

AUXILIOS
Control
de
signos

urgencias y
vitales
emergencias.
Tcnica de primeros
auxilios en diferentes
situaciones
Desastres

Sistema Nacional de
Defensa Civil.

Realizar acciones

Describe

las
estructuras
anatmicas del cuerpo humano
con precisin.
Explica el funcionamiento de
los rganos,
aparatos y
sistemas que conforman el
cuerpo
humano
adecuadamente.

Reconoce

las situaciones
de urgencias y emergencias
basadas en los signos y
sntomas.
Aplica conocimientos bsicos
de primeros auxilios, de
acuerdo a las situaciones de
urgencia y emergencia con
seguridad,
manteniendo
relacin emptica.
Interpreta
planes
de
contingencia, acertadamente,
para situaciones de desastres.

MATRIZ PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA PRUEBA ESCRITA

CAPACIDAD
TERMINAL

Contenidos
Bsicos

Criterios de Evaluacin

Indicador de
evaluacin

tems, Preguntas
o Reactivos

Califi
cativo

MATRIZ PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA PRUEBA ESCRITA

CAPACIDAD
TERMINAL

Reconocer las
caractersticas
antomo
fisiolgicas de
los rganos,
aparatos y
sistemas del
cuerpo
humano
Realizar
acciones de
primeros
auxilios y
planes de
contingencia
en situaciones
de urgencias y
emergencias.

Contenidos
Bsicos

Criterios de Evaluacin

Indicador de
evaluacin

tems, Preguntas
o Reactivos

Califi
cativo

MATRIZ PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA PRUEBA ESCRITA

CAPACIDAD
TERMINAL

Contenidos
Bsicos

Reconocer las
caractersticas
antomo
fisiolgicas de
los rganos,
aparatos y
sistemas del
cuerpo
humano

Terminologa
s en salud
Anatoma y
fisiologa de
los sistemas
y aparatos:

Realizar
acciones de
primeros
auxilios y
planes de
contingencia
en situaciones
de urgencias y
emergencias.

Terminologas
en salud.
Primeros
auxilios
y
generalidades
Botiqun
de
primeros
auxilios
Control
de
signos vitales
Tcnica
de
primeros
auxilios

Criterios de Evaluacin

Indicador de
evaluacin

tems, Preguntas
o Reactivos

Califi
cativo

MATRIZ PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA PRUEBA ESCRITA

CAPACIDAD
TERMINAL

Contenidos
Bsicos

Criterios de Evaluacin

Reconocer las
caractersticas
antomo
fisiolgicas de
los rganos,
aparatos y
sistemas del
cuerpo
humano

Terminologa
s en salud
Anatoma y
fisiologa de
los sistemas
y aparatos:

Describe las
estructuras anatmicas
del cuerpo humano con
precisin.

Realizar
acciones de
primeros
auxilios y
planes de
contingencia
en situaciones
de urgencias y
emergencias.

Terminologas
en salud.
Primeros
auxilios
y
generalidades
Botiqun
de
primeros
auxilios
Control
de
signos vitales
Tcnica
de
primeros
auxilios

Reconoce las situaciones

de urgencias y emergencias
basadas en los signos y
sntomas

Explica el
funcionamiento de los
rganos, aparatos y
sistemas que conforman
el cuerpo humano
adecuadamente

Aplica conocimientos
bsicos de primeros
auxilios, de acuerdo a las
situaciones de urgencia
y emergencia con
seguridad, manteniendo
relacin emptica

Interpreta planes de
contingencia,
acertadamente, para
situaciones de desastres

Indicador de
evaluacin

tems, Preguntas
o Reactivos

Califi
cativo

MATRIZ PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA PRUEBA ESCRITA

CAPACIDAD
TERMINAL

Contenidos
Bsicos

Criterios de Evaluacin

Indicador de
evaluacin

Reconocer las
caractersticas
antomo
fisiolgicas de
los rganos,
aparatos y
sistemas del
cuerpo
humano

Terminologa
s en salud
Anatoma y
fisiologa de
los sistemas
y aparatos:

Describe las
estructuras anatmicas
del cuerpo humano con
precisin.

Menciona las
caractersticas y
grafica algunas
estructuras
anatmicas

Explica el
funcionamiento de los
rganos, aparatos y
sistemas que conforman
el cuerpo humano
adecuadamente

Explica el
funcionamiento del
sistema respiratorio,
circulatorio y digestivo

Realizar
acciones de
primeros
auxilios y
planes de
contingencia
en situaciones
de urgencias y
emergencias.

Terminologas
en salud.
Primeros
auxilios
y
generalidades
Botiqun
de
primeros
auxilios
Control
de
signos vitales
Tcnica
de
primeros
auxilios

Reconoce las situaciones

de urgencias y emergencias
basadas en los signos y
sntomas

Detecta temperaturas
anormales basndose
en sntomas

Aplica conocimientos

Utiliza algunas
tcnicas frente a
algu8nas situaciones
de emergencia

bsicos de primeros
auxilios, de acuerdo a las
situaciones de urgencia
y emergencia con
seguridad, manteniendo
relacin emptica

Interpreta planes de
contingencia,
acertadamente, para
situaciones de desastres

Emite opinin frente a

un plan de
contingencia en una
situacin de desastre

tems, Preguntas
o Reactivos

Califi
cativo

MATRIZ PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA PRUEBA ESCRITA

C. T

C. B

Criterios
de
Evaluacin

Indicador de
evaluacin

tems, Preguntas o Reactivos

Describe.

Menciona las
caractersticas y
grafica algunas
estructuras
anatmicas

Mencione la forma, el tamao, el peso, el color y la

ubicacin del: corazn, rin, trquea, pulmones

Explica el
funcionamiento del
sistema respiratorio,
circulatorio y digestivo

Utilizando una maqueta explique el funcionamiento del

sistema circulatorio respiratorio - digestivo

Reconoce

Detecta temperaturas
normales y anormales
basndose en
sntomas

Cuales son los sntomas de una persona afiebrada, y

que temperatura probable mostrara

Aplica

Utiliza algunas tcnicas

frente a algunas
situaciones de
emergencia

Frente a este caso de emergencia que tcnicas de

primeros auxilios utilizaras
Se le presentan varios casos

Interpreta

Emite opinin frente a

un plan de
contingencia en una
situacin de desastre

Dado el siguiente plan de contingencia .. Que

opinin emitiras

Explica

Grafique el hgado y mencione sus caractersticas mas

importantes

Cuales son las causas para una paro cardaco, paro

respiratorios

Evala el siguiente plan de contingencia

Califi
cativo

MATRIZ PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA PRUEBA ESCRITA

C. T

C. B

Criterios
de
Evaluacin

Indicador de
evaluacin

tems, Preguntas o Reactivos

Califi
cativo

Describe.

Menciona las
caractersticas y
grafica algunas
estructuras
anatmicas

Mencione la forma, el tamao, el peso, el color y la

ubicacin del: hgado, corazn, rin, trquea,
pulmones

Grafique el rin y mencione sus caractersticas mas

importantes

Explica el
funcionamiento del
sistema respiratorio,
circulatorio y digestivo

Utilizando una maqueta explique el funcionamiento del

sistema circulatorio respiratorio - digestivo

1
2
2

Reconoce

Detecta temperaturas
normales y anormales
basndose en
sntomas

Cuales son los sntomas de una persona afiebrada, y

que temperatura probable mostrara

Aplica

Utiliza algunas tcnicas

frente a algunas
situaciones de
emergencia

Frente a este caso de emergencia que tcnicas de

primeros auxilios utilizaras
Se le presentan varios casos

Interpreta

Emite opinin frente a

un plan de
contingencia en una
situacin de desastre

Dado el siguiente plan de contingencia .. Que

opinin emitiras

3
3

Explica

Cuales son las causas para una paro cardaco, paro

respiratorio

Evala el siguiente plan de contingencia

EXAMEN ESCRITO DE ENFERMERA

Estudiante:
Instrucciones: ..
1.Mencione la forma, el tamao, el peso, el color y la ubicacin del hgado 1p.

2. , Grafique un rin y mencione sus caractersticas mas importantes 1p

3. Utilizando una maqueta explique el funcionamiento del sistema circulatorio 2p

4. Cuales son las causas para una paro cardaco 2p

5. Cuales son los sntomas de una persona afiebrada, y que temperatura probable mostrara 3p.
6. Frente a este caso de emergencia que tcnicas de primeros auxilios utilizaras
Se le presenta un caso 5p
7. Dado el siguiente plan de contingencia .. Que opinin emitiras 3p.
8. Evala el siguiente plan de contingencia 3p.

OPERATIVIZACIN DE LA
EVALUACIN
CRITERIO DE
EVALUACIN

PRODUCCIN DE
TEXTOS

Unidad de recojo
de informacin

CAPACIDAD

Utiliza normas
ortogrficas y
gramaticales para
otorgar correccin y
coherencia a los
textos que produce

Logro de aprendizaje

INDICADORES

Utiliza las normas de

acentuacin general
Utiliza la coma segn
corresponda
Utiliza las letras segn
corresponda

Evidencia observable del

aprendizaje

REACTIVOS

Lee la primera versin del

texto que escribiste y luego
corrgelo colocando la tilde
y las comas donde
corresponda. Corrige
tambin el uso de las letras.

Tarea que ejecuta el

estudiante para evidenciar el
aprendizaje.

EVALUACIN
DE ACTITUDES

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

Son predisposiciones para actuar en
forma favorable o desfavorable ante un
estmulo determinado.
Expresan el desarrollo de uno o ms
valores.
Pueden ser de dos tipos: actitudes ante
el rea y actitudes referidas al
cumplimiento de las normas
(comportamiento).
Ambos tipos de actitudes se evalan
mediante sus manifestaciones
observables (indicadores).
Los indicadores se formulan en funcin

TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRCULO

VALORES
DE LA
INSTITUCI
N
EDUCATIVA

ACTITUDES
ANTE EL
REA

ACTITUDES
REFERIDAS
A LAS
NORMAS

Relacionadas con la
voluntad para
aprender y vencer
las dificultades. Por
ellas nos superamos
cada vez ms.
Influyen
directamente en el
desarrollo de las
capacidades
Relacionadas con el
cumplimiento de las
normas de
convivencia,
mejoran nuestras
relaciones con los
dems. Se vinculan
con los afectos, la
cortesa, la
honradez.

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE ACTITUDES

Indicadores

VALORES
DE LA
INSTITUCI
N
EDUCATIVA

ACTITUDES
ANTE EL
REA

Indicadores

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN

Indicadores

ACTITUDES
REFERIDAS
A LAS
NORMAS

Indicadores
Indicadores
Indicadores

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD

ANTE EL REA

Muestra empeo al realizar sus tareas.

Toma la iniciativa en las actividades.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas.
Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores.
Hace ms de lo que se le pide.
Planifica sus tareas.
Asume los errores con naturalidad.
Organiza y lidera el equipo

Andrs

Rigoberto

Segundo

Wilson

Organiza y
lidera el
equipo
VALORACIN

tareas

lo que se le
pide
Planifica sus

forma
permanente
Presenta sus
tareas
Se esfuerza por
superar sus
errores
Hace
ms de

frecuentemen
te
Muestra
empeo al
realizar
Toma la la
tarea
iniciativa en las
actividades
Participa en

ESTUDIANTES
Se esfuerza
por conseguir
el logro
Consulta

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA

ACTITUD ANTE EL REA

INDICADORES

10

14

20

06

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LAS

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Llega a la hora indicada.

Cuida el patrimonio institucional
Devuelve los objetos que no le
pertenecen
Ayuda a sus compaeros
Es corts con sus docentes
Emplea vocabulario adecuado
Mantiene el orden
Acepta las diferencias
Permanece en la institucin educativa
Demuestra aseo personal

ESTUDIANTES

Andrs

Rigoberto

Segundo

Wilson

VALORACIN

Demuestra aseo
personal

Acepta las
diferencias
Permanece en la
Institucin Educ.

Mantiene el orden

Ayuda a sus
compaeros
Es corts con sus
docentes
Emplea vocabulario
adecuado

Devuelve los
objetos que no le..

Llega a la hora
indicada
Cuida el patrimonio
institucional

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS

NORMAS

INDICADORES

AD

CASO PRACTICO:
EVALUACION AL COMPAERO
CATEGORIA DE EVALUACION

1. Asiste a las actividades del

grupo aunque llegue tarde.
2.Termina todos los trabajos
asignados al grupo a tiempo.
3. Asiste a la clase preparado
para aportar a las discusiones.
4.Escucha atentamente las
presentaciones de los dems.
5.Utiliza la pizarra para hacer
mas clara la presentacin.
6. Presenta ideas lgicas y
argumentos.
7-Ay en la que el grupo pueda
funcionar mejoruda a identificar
e implementar tcnicas

1
TOTALMENT
E EN
DESACUERD
O

2
EN
DESACUER
DO

3
DE
ACUERDO

4
TOTALME
NTE DE
ACUERDO

EVALUACION AL TUTOR
CATEGORIA DE
EVALUACION

1. Muestra un inters activo

en mi grupo, es honesto y
amigable, se interesa por
participar en los procesos del
grupo.
2.Crea un ambiente relajado
y abierto para iniciar una
discusin.
3. Escucha y responde
adecuadamente a mis
problemas y preguntas.
4.Admite los conocimientos
que no conoce .
5Ayuda a mi grupo la
importancia de aprender .
6. Gua e interviene para
mantener a mi grupo por el
camino correcto.
7.Impulsa a los miembros del
grupo ,para afinar y

1
TOTALMENT
E EN
DESACUERD
O

2
EN
DESACUERD
O

3
DE
ACUERDO

4
TOTALMENTE
DE ACUERDO

GLOSARIO DE CAPACIDADES ESPECFICAS (2)

CAPACIDAD
ESPECFICA

SELECCIONAR

JERARQUIZAR

ORGANIZAR

ANALIZAR.

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Escoger los elementos de

un todo, de acuerdo con
determinados criterios y
con
un
propsito
definido.
Ordenar
en
niveles
superiores o inferiores a
los hechos, fenmenos o
ideas, de acuerdo con su
grado de relevancia.

El
estudiante
selecciona
cuando
separa
objetos,
caractersticas, cuando registra
informacin de su inters,
cuando hace elecciones, etc.

Disponer
en
forma
ordenada
elementos,
objetos,
procesos
o
fenmenos, teniendo en
cuenta
determinados
criterios.
Disgregar o separar las
partes de un todo para
estudiarlas
detenidamente,
estableciendo relaciones
entre ellas y determinar
el sentido de la unidad.

El estudiante organiza cuando

diagrama,
elabora
mapas
conceptuales,
redes
semnticas, esquemas, cuadros
sinpticos, coloca cada cosa en
su lugar.

El estudiante jerarquiza cuando

hace pirmides, determina lo
que es ms importante, ordena
en
grado
ascendente
o
descendente, prioriza hechos,
etc.

El estudiante analiza cuando

identifica
los
hechos
principales
de
un
acontecimiento
histrico,
establece
relaciones
entre
ellos, determina sus causas y
consecuencias y las explica en
funcin del todo.

GLOSARIO DE CAPACIDADES ESPECFICAS (3)

CAPACIDAD
ESPECFICA

SINTETIZAR

INFERIR.

INTERPRETAR

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

Determinar la esencia
de un todo a partir de
sus
partes
constitutivas
y
las
relaciones
que
se
establecen entre ellas.
Obtener
informacin
nueva a partir de los
datos explcitos o de
otras evidencias.

El
estudiante
sintetiza
cuando
formula
conclusiones,
encuentra
moralejas o enseanzas,
expresa principios, hace
resmenes,
formula
El
estudiante
hiptesis,
etc.infiere cuando

Otorgar
sentido
a
la
informacin que se recibe
(datos,
mensajes,
situaciones,
fenmenos,
acontecimientos),
valindose de lo explcito y
lo implcito.

hace deducciones, otorga

significado a las expresiones
a
partir
del
contexto,
determina el mensaje de
eslganes,
otorga
significado a los recursos no
verbales
y
al
comportamiento
de
las
personas, determina causas
El
estudiante
interpreta
o posibles
consecuencias.

cuando explica el sentido

de los hechos, otorga
significado a los datos,
descubre los mensajes
ocultos, etc.

GLOSARIO DE CAPACIDADES ESPECFICAS (4)

CAPACIDAD
ESPECFICA

DEFINICIN

FORMA DE EVIDENCIA

ENJUICIAR

Cuestionar el estado de un
fenmeno, la produccin un
acontecimiento,
el
pensamiento de los dems,
las formas de organizacin,
tratando de encontrar sus
virtudes y deficiencias y
asumiendo una posicin al
respecto.

El
estudiante
enjuicia
cuando
emite
una
apreciacin personal, hace
comentarios,
platea
argumentos a favor o en
contra, expresa puntos de
vista.

CREAR

Imaginar
alternativas
nuevas, formas novedosas
de expresin y de atender
las dificultades, saliendo
de
lo
comn
y
lo
cotidiano.
Prever un conjunto de
actividades y estrategias
orientadas al logro de un
propsito determinado.

El estudiante crea cuando

propone
formas
de
solucin, produce textos
originales,
encuentra
formas diferentes de uso,
da valor agregado a las
cosas.estudiante
El
planifica
cuando formula un conjunto
de acciones para cumplir
con un objetivo, prev lo
que realizar en un tiempo
determinado, elabora su
plan
de
vida,
hace
bosquejos,
elabora
proyectos.

PLANIFICAR

MUCHAS GRACIAS