Diseo

Universal
Universidad Estatal a Distancia
Escuela de Educacin
Diseo Universal

Por: Mara de los Ang. Alvarado

Diseo Universal
El diseo universal se centra en el diseo del
curriculo, ya que el mismo por lo general
atiende las necesidades de la mayora pero no
de todos.
El DUA , es un enfoque basado en la
investigacin mediante el cual se pretende
tener un curriculo flexible que responda a
todos los estudiantes y estilos de aprendizaje.

Caractersticas

Curriculo flexible.
Utilizar la tecnologas de informacin y
comunicacin.
Centrado en el estudiante.
Aplica a todos los estudiantes con diferentes
capacidades de aprendizaje.
Ofrece diferentes alternativas en recursos,
estrategias y medios en el proceso de
aprendizaje.
Apoyado en estudios de la neurociencia.

Neurociencia
En las ltimas dcadas la neurociencia ha realizado una
serie es estudios que ha contribuido a la educacin en
el entender de como aprenden cognitivamente las
personas(nios).
A pesar de diferencias conceptuales, epistemolgicas y
metodolgicas entre la neurociencia y la educacin, es
evidente la necesidad de unir esfuerzos e investigacin
para lograr entender mejor el proceso se enseanza y
aprendizaje.
As la neurociencia es una disciplina que se encarga de
estudiar al cerebro y como da origen a la conducta y
aprendizaje. (Maureira,2010,p.2)

Neurociencia
El proceso de aprendizaje puede verse esclarecido por
los avances de las neurociencias, y esto significar un
aporte sustancia al quehacer del docente. Lo ms
importante para un educador es entender a las
Neurociencias como una forma de conocer de manera
ms amplia al cerebro -cmo es, cmo aprende, cmo
procesa, registra, conserva y evoca una informacin,
entre otras cosas- para que a partir de este
conocimiento pueda mejorar las propuestas y
experiencias de aprendizaje que se dan en el aula.
(Maureira,2010,p3)

Redes Cerebrales
Existen tres tipos de redes cerebrales que intervienen en
el proceso de aprendizaje y donde cada una funciona de
forma diferente en cada persona.
La existencia de estas tres redes sentaron las bases del
DUA y los principios del mismo.

Redes de
conocimie
nto

Especializadas en percibir la inform

acin y asignarle significados. En la
prctica, estas redes permiten reco
nocer letras, nmeros, smbolos, pa
labras, objetos, adems de otros
patrones ms complejos, como el e
stilo literario de un escritor y conce
ptos abstractos, como la libertad.

Redes
Afectiva
s

Redes de
conocimie
nto

Especializadas en planificar, ejecuta

r y monitorizar las tareas motrices
y mentales. En la prctica, estas red
es permiten a las personas, desde s
acar un libro de una mochila hasta
disenar la estructura y la escritura
de un comentario de texto.

Especializadas en asignar significad

os emocionales a las tareas. Estn r
elacionadas con la motivacin y la i
mplicacin en el propio aprendizaje
. En la prctica, estas redes estn in
fluidas por los intereses de las pers
onas, el estado de nimo o las expe
riencias previas.? (Pastor, Snchez,
Zubillaga,p.13)

Redes cerebrales y aprendizaje. Elaboracin propia basada en Rose y Meyer

(2002)
http://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf pag 13

 Recursos Digitales y DUA

Tradicionalmente los recursos utilizados por la mayora de los
educadores ha sido la pizarra, el libro de texto, exposicin oral,
a pesar de tilies existen otros recursos digitales que pueden
responder mejor a la diversidad en el aula y que puede
contribuir de mejor manera el proceso de aprendizaje.
Algunas desventajas de utilizar los recursos como:
Habla
Texto escrito
imgenes

http://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf

HABLA

Transitoriedad: lo odo se olvida r

pidamente.
Exige un elevado esfuerzo para m
antener la atencin continuada.

Texto Escrito

Carece de expresividad.
Los diversos tipos de texto re
quieren la aplicacin de distint
as estrategias para su uso, lo c
ual es complicado para determ
inados alumnos.

Imagen

En ocasiones, es necesario cierto

conocimiento y prctica para
desentraar las convenciones
que la rigen.
Dificultad
para
expresar
contenidos abstractos, filosficos
o conceptuales.

La principal ventaja del uso de recursos

Digitales son la versatilidad, la cual
permite:
Capacidad
de
transforma
cin
Almacena la informacin
separando el contenido
del formato en que se
presenta.
Permite al alumno
acceder al
contenidoutilizando el
formato que prefiera.
Es posible transferir la
informacin de un medio
a otro.

Capaciadad
para
marcarlos
Es posible modificar el
formato de la
informacin.
En los medios
tradiconales las marcas
son permantentes, en
las digitales se pueden
modificar, esonder.
Los marcados pueden ir
en funcions de las
caractersticas de cada
estudiante.

Capacidad de
ponerlos en
red
Los
contenidos de
pueden
relacionar con
otros
Es
posible
contenidos
pasar de un
contenido
a
otro
con
rapidez
y
sencillo.
Enriquece
el
proceso
de
aprendizaje.

 Bibliografa
Maureira,F(2010),Neurociencia y educacin. Researchgate.
Recuperado
de
http://www.academia.edu/10337655/Neurociencia_y_educaci
%C3%B3n
www.academia.edu/10337655/Neurociencia_y_educaci%C3%B
3n
Pastor, Snchez, Zubillaga Diseo Universal para el
aprendizaje.
Recuperado de
http://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf