Estrategias

comunicativas

Las estrategias comunicativas constituyen un grupo de estrategias

de aprendizaje. Consisten en todos aquellos mecanismos de los
que se sirven los aprendices para comunicarse eficazmente,
superando las dificultades derivadas de su insuficiente dominio o
manejo de la lengua meta.

Estas estrategias permiten al aprendiz mantener la comunicacin

en lugar de abandonarla ante dificultades imprevistas,
proporcionndole as un mayor contacto con la lengua y ms
ocasiones de prctica y aprendizaje.

En las estrategias de los aprendices, hay que distinguir entre las

estrategias de evitacin y las de compensacin. Las primeras
conducen a un empobrecimiento de la comunicacin, puesto que
el hablante, con el fin de evitarse problemas en el uso de la
lengua o de cometer errores, renuncia a abordar determinados
temas o la comunicacin. Las segundas consisten en la bsqueda
de procedimientos alternativos, que permitan al hablante
conseguir su propsito comunicativo.

Sistemas no formales de
comunicacin
Para aquellos estudiantes que utilizan estos
sistemas el docente debe de evaluar las formas de
comunicacin no lingsticas manifestadas en:
cambios en la respiracin, el tono muscular,
expresiones faciales, llanto, emociones, interpretar
comportamientos tanto intencionales como no
intencionales, el significado del uso de los objetos
que utiliza el estudiante, el uso de gestos y seas
naturales para comunicar asociados a actividades,
con el fin de investigar las oportunidades de
movilizar el aprendizaje a niveles lingsticos.

Definir las formas de comunicacin

De las formas concretas a las simblicas,
facilitando la generalizacin de conceptos y
ampliando el bagaje lingstico. El proceso
de desarrollo del lenguaje debe ser
respetado para que la comunicacin no sea
entrenada y si realmente desarrollada.
Hay niveles de representacin simblica que
ciertos alumnos pueden no llegar a alcanzar,
sin embargo no se puede obviar que no se
es entrenador de comunicacin y si
facilitador del proceso de desarrollo del
lenguaje.

 Si el maestro es apenas un interprete y

responde prontamente, como estmulo y
respuesta, puede condicionar la accin.
Por eso, el conocimiento del proceso de
desarrollo del lenguaje se hace necesario
para que el papel del maestro pueda ser
el de atribuir significado a ese mundo de
objetos en los que viven los alumnos con
alguna discapacidad: un mundo con
significado es un mundo que puede ser
representado y representar es poder
abstraer.

Formas de comunicacin

Pre simblicas:
*Movimientos corporales.
*Expresiones faciales.
*Pistas de contexto.
*Pistas de movimiento.
*Pistas tctiles.
*Pistas de objetos.

 Simblicas:
*Objetos de referencia en sistema de
calendarios.
*Contornos.
*Dibujos, figuras.
*Fotos.
*Sistemas
de
comunicacin
alternativa y aumentativa.

Funciones comunicativas
Se refiere a cul es la funcin que
cumple esa comunicacin en el/los
momento/s en que se da. Dichas
funciones son:
*Atencin. (A) Se comunica porque
requiere la atencin del otro, atiende
lo que el otro le dice, esta
concentrado en recibir el mensaje.

 *Informacin. (I)Informa lo que le pasa, ya

sea un dolor o enojo. Su comunicacin slo
es a efecto de que el otro se entere lo que le
est pasando.

*Solicita (pide) persona, actividades,

situaciones, cambios, etc.
etc (P) Es claro en
el requerimiento, por ejemplo: nos lleva de la
mano hacia la cocina y nos muestra un vaso,
pidiendo con esto, algo para tomar.
*Descripcin. (D)Describe
una situacin.
(D)
Requiere un nivel de comprensin mayor
que las funciones anteriores, ya que sta
puede incluir el detallar cmo me fue en el

paseo del da anterior, si disfrute la

actividad que realice, que pasos son
necesarios para realizar algo, etc.
*Confirma.
*Confirma (C)Nos hace saber que
nos entendi de alguna forma,
sonriendo, tranquilizndose, etc.
*Comentarios sociales.
sociales (CS)Comenta
acerca de algn acto social: si alguien
es de su agrado o no, donde sali de
paseo, etc.

 *Anima.
*Anima (AN)Da aliento y estimula al
otro sobre algo que hizo o una
cualidad que otra persona posee.

FORMAS COMUNICATIVAS.
COMUNICATIVAS
Se refieren a la forma en la que la
persona comunica lo que pasa, desea
o le desagrada y el cmo lo hace,
incluye:

 *Claves de contexto. Utiliza referentes

del ambiente. La persona recibe
comunicacin o se da a entender por
referentes del ambiente, por ejemplo:
sabe que va a comer porque est puesta
la mesa o reconoce su plato o vaso.
*Claves de movimiento.
movimiento Nos muestra
algo con algn movimiento, por ejem: el
juego de resonancia, cuando nos
mecemos juntos y se para y el nio se
mueve pidindonos la repeticin del
juego.

 *Clave de objetos.
objetos Nos hace saber lo
que quiere o entiende lo que se le
pide, con algn objeto. Por ejem: nos
muestra la llave cuando quiere ir de
paseo o entiende cuando tomamos su
mochila que es hora de ir a casa.
*Clave de gestos o gestos
naturales.
naturales Utiliza gestos propios para
hacerse entender. Por ejem: se
menea cuando quiere ir al bao.

 *Objetos asociados.
asociados Puede emplear
objetos que estn asociados con una
actividad para hacer referencia de lo
que pide, por ejem: nos muestra el
monedero para indicar que quiere ir de
compras.
*Dibujos de lneas.
lneas Entiende y se
expresa con el contorno dibujado de
objetos conocidos por l.
*Imgenes.
*Imgenes Se comunica a travs de
fotos o imgenes ya diseadas,
pictogramas por ejemplo.

 *Seas formales. Se comunica

haciendo una sea de LSM, sin olvidar
que para ser una sea debe estar
descontextualizada y desnaturalizada,
por ejem: nos pide comer haciendo la
sea correspondiente, fuera del
ambiente del comedor o cocina y fuera
del horario de comida.
*Habla. Se comunica a travs de
palabras o frases en lengua oral.

 *Lecto-escritura.
*Lecto-escritura Puede utilizar la
escritura como recurso comunicativo.
*Braille.
*Braille Cumple la misma funcin
que la escritura.

Mapas comunicativos
Toda flecha que sale de la carita
comunica.
La flecha que entra es de que forma
nos comunicamos los dems con el
alumno.
Las flechas partidas indican fin de la
actividad.

EJEMPLO
Cmo sabemos que a Miguel le gusta el
yogurt? o Cmo nos pide el yogurt?
Supongamos en este ejemplo que nos
dice que le gusta el yogurt porque cuando
se lo damos lo saborea, entonces la
funcin comunicativa es que nos informa
y la forma comunicativa que tiene de
decirnos que le gusta es con una clave de
movimiento.

 La segunda pregunta es Cmo nos dice

(Miguel) que no quiere comer mas yogurt?, si
no nos dice de ninguna forma no hacemos la
flecha y buscaremos para incrementar su
comunicacin alguna forma, que tenga que
ver con su nivel de expresin para que l
pueda informarnos eso, pero pongamos en
este caso que (Miguel) nos dice que no quiere
comer ms yogurt cerrando su boca, Forma
de comunicacin: Clave de movimiento.
Funcin comunicativa: Informa. Se dibujara
de la siguiente forma.

 Cmo le decimos nosotros a Miguel

que va a tomar un yogurt?
Supongamos que le decimos en
Lengua
de
Seas.
Funcin
Comunicativa:
Informar.
Forma
Comunicativa: Lengua de Seas.

 Cmo le decimos que se termin el

yogurt?
Supongamos
que
le
mostramos el vaso de yogurt vaco.
Funcin Comunicativa: Informacin.
Forma Comunicativa: Clave de
Objeto.

 Entonces la cara completa del gusto

por el yogurt nos quedara as.