Universidade Estadual da Paraba

Centro de Cincias Humanas e Exatas

Curso de Licenciatura Plena em Letras
Lngua Portuguesa Programa
Interinstitucional de Bolsas de Iniciao
Docncia

Portflio Individual do PIBID de

Letras Lngua Portuguesa
CCHE 2015

Subprojeto:
A leitura do texto literrio na sala de aula:
do sabor ao saber sobre a lngua(gem).
Coordenador de rea:
Prof. Dr. Marcelo Medeiros da Silva
Supervisor(a):

Daniele Tavares Figueira

(E. M. E. F. Bento Tenrio de Sousa)
Bolsista:
Edcarla Oliveira Bezerra

APRESENTAO

Decorrente das aes como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID), o
presente portflio tem como escopo apresentar o conjunto de atividades voltadas para a leitura de cordel a partir da
temtica da beleza e da feiura, as quais foram realizadas com alunos do 6 ano (Ensino Fundamental) de uma Escola
da rede municipal de ensino do municpio de Monteiro (PB). Todas as aes que aqui sero apresentadas foram
coordenadas pelo Prof. Dr. Marcelo Medeiros da Silva e Supervisionadas pela Prof. Esp. Daniele Tavares Figueira.
Nossas aes, junto ao PIBID, tiveram como principal finalidade refletir sobre a importncia de, no interior da
escola, dentro das prticas de letramento possveis, serem desenvolvidos trabalhos com temticas mais prximas da
vida social dos alunos como forma de tornar as prticas de leitura e de escrita um exerccio ldico e prazeroso para os
discentes.
Durante nossa atuao, enquanto bolsistas do PIBID, conduzimos nosso trabalho baseados na expectativa de
conferir aos alunos um papel ativo, uma vez que abrimos espao em todos os nossos encontros para discusso sobre
as leituras e as atividades propostas. Procuramos priorizar, portanto, a valorizao da criatividade dos nossos
discentes, uma vez que os expusemos em contado com sugestes de leitura e de escrita a partir de uma perspectiva
ldica, prazerosa e, principalmente, desafiadora.

Em outras palavras, buscamos, em todas as etapas de nossa interveno, inserir no cotidiano da sala de aula
novas e dinmicas prticas educacionais. Isso nos levou a buscarmos pensar em metodologias que contemplassem a
participao do aluno para que este tivesse a oportunidade de agir de modo ativo no processo de ensinoaprendizagem e para que amplissemos o gosto deles pela leitura, em especial a leitura do texto literrio. Para que
esses objetivos pudessem ser alcanados, elegemos o cordel como o gnero norteador de nossa interveno durante a
qual no descartamos a presena de outros gneros que pudessem ampliar o horizonte de leitura de nossos alunos.
A escolha por esse gnero literrio deu-se em virtude de ele ser uma das formas a que os alunos estavam
acostumados a ler, conforme respostas a uma sondagem que aplicamos, porque no s circula em sala de aula como
tambm na regio onde moram os alunos o cordel uma expresso popular muito forte, uma vez que o municpio de
Monteiro uma terra conhecida por seus artistas populares, como Pinto do Monteiro, Zab da Loca, Firmo Batista,
Z de Zabitac, Reginaldo das Capoeiras, Pedro Jararaca dentre outros.
Dentre os vrios ttulos possveis de cordel existentes, escolhemos A vida secreta da mulher feia, de Jos
Francisco Borges, uma vez que ele se adequava nossa proposta de discutir em sala de aula como beleza e feiura so
construes sociais e quais os valores e lugares sociais destinados aos sujeitos que se enquadram em uma ou em outra
dessas duas categorias.

Com o intuito de valorizar a docncia como atividade intelectual, crtica e reflexiva, todas as
aes pensadas e desenvolvidas durante o referido projeto foram planejadas de forma que
proporcionou aos integrantes do PIBID uma formao mais slida, uma vez que, estando em
formao inicial, tanto os licenciandos, como os professores-supervisores em formao continuada.
Tendo em vista a realidade que vem sendo observada com relao ao ensino e como as prticas
educacionais que esto sendo efetuadas (ensino tradicionalista, onde s o professor tem voz e vez
enquanto o aluno um ser passivo que s recebe e absorve as informaes como se fosse uma
esponja), tivemos como finalidade desenvolver um projeto que inserisse no cotidiano dos alunos
novas e dinmicas prticas educacionais de forma reflexiva.
O programa nos possibilitou, ainda, autonomia para o exerccio docente, uma vez que, nos deu a
oportunidade de refletir sobre as condies das prticas desenvolvidas em sala de aula, isso nos
possibilitou aprimorar e desenvolver a prpria autonomia no domnio do pensar e do agir.

No nosso primeiro encontro, levamos e apresentamos para a

turma dois vdeos: A menina que odiava livros e Os fantsticos
livros voadores do Sr. Morris Lessmore, como forma de mostrar
aos alunos a vivncia de uma menina que odiava livros, mas que
com o surgimento de alguns fatos foi incitada a saborear e
transitar pelo universo da leitura, e, de outra pessoa que passou
toda a sua vida entre os livros. Aps a exibio dos vdeos,
passamos a discutir a temtica abordada em ambos.
Aes em sala de aula

Primeiro encontro realizado no dia 30 de maro de 2015. (Alunos

assistindo ao vdeo: A menina que odiava livros.)

Para investigar os gostos e as prticas de leitura e escrita

dos alunos e assim conhecer melhor o corpo discente que
tnhamos pela frente, atinamos para a realizao de uma
espcie de sondagem dos gostos dos alunos atravs da
aplicao de um questionrio que continha perguntas, como:
Dentro da sala de aula, o que mais lhe chama ateno e
desperta seu interesse? Justifique sua resposta.
Sobre que assuntos voc gosta de conversar com seus colegas?
E quais os assuntos sobre os quais voc gosta de ler ?
Voc gosta das aulas de Lngua Portuguesa? Justifique sua
resposta.
Em sua opinio, como deveriam ser as aulas de Lngua
Portuguesa? Que sugestes voc poderia dar a sua
professora?
Dentre outras questes, levadas para a turma, todas elas
foram respondidas em forma de debate, como podemos ver na
imagem ao lado:
Sondagem dos gostos e prticas de leitura e escrita dos
alunos

Dinmica da Batalha Naval

Como forma de discutirmos os vdeos vistos nos primeiros

encontros, levamos para a turma a Dinmica da batalha naval,
com o objetivo de interpretarmos os vdeos de forma ldica. Na
batalha continha gua (passe a vez), bomba (elimine um) e vida
(salve um, porm para ser salvo teria que responder uma pergunta
referente aos vdeos).

Partimos ento para a discusso e representao da feiura e da beleza. E, para dar inicio, levamos em
uma caixa, denominada A caixa de Pandora, imagens que representavam o que se entende, socialmente, por
feio. Os alunos, ento, foram convidados a retirar essas imagens da caixa e expressar as reaes e
pensamentos que tais figuras provocavam neles. Nosso principal interesse foi refletir sobre as reaes da
turma diante de possveis representaes do feio. Desse modo, medida que os alunos retiravam as imagens
da Caixa de Pandora e expressavam suas impresses diante delas, amos fazendo algumas indagaes,
instigando-os a refletirem sobre o que a feiura.
Dinmica da
Caixa de Pandora

Essa dinmica serviu para que os alunos se sentissem no poder de libertar as feiuras que havia dentro da caixa e
com elas todas as formas de preconceitos e excluso social. Por intermdio dessa dinmica, os alunos tiveram a
oportunidade de expressar suas reaes diante do feio e compartilhar suas opinies a respeito do que se considerado
feio em nossa sociedade. Tivemos nesse momento uma discurso bastante proveitosa. Eis algumas das imagens:

Pomo-nos a questionar o que era considerado como feio na opinio deles. Instigamo-los a dizerem quais as
palavras que sempre utilizamos para falar sobre a feiura; a pensarem at ponto ser feio faz com que as pessoas sejam
excludas socialmente ou o que faz uma pessoa ser feia. Nosso objetivo era, por meio dessas perguntas, sondar quais
as ideias de beleza e de feiura que estavam cristalizadas no imaginrio de nossos alunos a fim de que pudssemos
pensar, metodologicamente, como trabalhar tal temtica com eles a partir do cordel A vida secreta da mulher feia.

Produo dos desenhos da personagem Dona Gigi

Aps a discusso a respeito das imagens, passamos a ouvir

uma msica do grupo de funk intitulada Dona Gigi, que
descreve como feia uma mulher que no possui atributos fsicos
tidos em consonncia com o modelo de beleza feminina
contemporaneamente. A personagem Dona Gigi, na letra do
funk descrita da seguinte forma:
Caolha, nariz de tomada, sem bunda, perneta,/ Corpo de
minhoca, banguela, orelhuda, tem unha incravada,/ Com peito
caido e um caroo nas costas...
Pedimos aos alunos para, a partir da descrio que feita na
msica estudada, desenhassem a Dona Gigi a partir de como eles
achavam que deveria ser fisicamente a personagem tendo em
vista o que se diz sobre ela na letra do funk. O recurso a prtica
do desenho foi uma estratgia para registrar a interpretao e a
compreenso que os alunos fizeram da msica em questo,
funcionando tambm como forma de descontrao e estmulo
criatividade dos alunos. Depois da produo dos desenhos,
partimos para a socializao e a discusso sobre essa produo,
momento em que cada aluno comentou por que desenhou a dona
Gigi da forma que estava apresentando turma.

Alunos desenhando a Dona Gigi, tal como descrita no Funk do grupo Os Caadores

colocassem no lugar da protagonista da msica e

escrevessem uma resposta letra do funk em questo
rebatendo as crticas que so feitas Dona Gigi e ao
tipo de representao que feito sobre ela.

No momento de reescrita das cartas

produzidas pelos alunos em resposta ao funk
Dona Gigi, percebemos, mais uma vez, um
amplo interesse da turma pelo texto dos demais
colegas, uma vez que todos participaram da
reescrita das cartas apontando o que no estava
apropriado e o que poderamos mudar para que
finalmente chegssemos a um nico texto que
seria a carta coletiva para cuja produo final
cada um deu a sua contribuio.
Acerca de nossas propostas de produo
de textos com os nossos alunos, registremos
que procuramos fomentar neles um maior
compromisso com o ato de escrever,
mostrando-lhes que o exerccio da escrita deve
ser visto como trabalho, isto , decorrente de
um processo contnuo de ensino/aprendizagem.
Eis a carta coletiva produzida pela turma:

Para dar continuidade discusso em torno da

construo social do feio na sociedade moderna realizamos
uma nova dinmica qual demos o nome de Dinmica do
Espelho. Esta foi posta em prtica da seguinte maneira:
retiramos da internet fotos de mulheres famosas, bastante
conhecidas e que circulam e/ou circularam pela mdia.
Dentre as imagens, estavam fotos de cantoras reconhecidas
nacional e internacionalmente, alm de atrizes de grande
sucesso e tambm mulheres que apenas chamaram a ateno
da mdia devido ao comportamento, forma de se vestir e
aparncia fsica. Levamos essas imagens para sala de aula e
apresentamos aos alunos atravs de slides.
A cada foto apresentada, dizamos o nome da famosa
em questo e amos atribuindo-lhe caractersticas para que
posteriormente os alunos pudessem descobrir de quem se
tratava, mesmo sem ver a imagem. Em seguida, convidamos
cada aluno para que, de olhos vendados e com o nome de
uma das famosas, sobre as quais tnhamos discutido, colado
em sua testa, tentasse descobrir quem era a pessoa. Para
facilitar, os demais alunos iam dando dicas e falando das
caractersticas presentes na famosa at que o participante de
olhos vendados descobrisse de quem se tratava.

Todas essas atividades serviram de motivao para a leitura do cordel A vida secreta da mulher feia, o
qual, inicialmente, foi lido em voz alta e coletivamente, de forma que todos os alunos participassem desse
processo.

Leitura do cordel A vida secreta da mulher feia

Para dar incio s discusses, solicitamos aos alunos que expressassem as primeiras impresses sobre o
texto lido com indagaes do tipo: se eles gostaram ou no e por qu; quais os versos que chamaram mais
ateno; se concordam com a forma como descrita a vida da mulher feia; como a personagem Dona Gigi
poderia se encaixar no modelo de vida descrito pelo cordelista. Toda a turma afirmou ter gostado da leitura

Considerando que a sala de aula pode se tornar

um espao para a discurso de temticas que fazem
parte da vida social dos alunos, desenvolvemos
nossa sequncia acreditando que a temtica da feiura
e da beleza pode ser extremamente apropriada, no
s para os alunos refletirem e se posicionarem diante
das implicaes trazidas por tal temtica, mas
tambm para que eles ampliem suas capacidades de
leitura e escrita atravs dos textos levados para a sala
de aula e de suas produes textuais.

Este momento da leitura do cordel, assim como

como as atividades anteriores, no deixou a desejar,
pois, presenciamos, mais uma vez, o interesse e
empenho dos alunos, de um modo geral, em
participar tanto da leitura e discurso do cordel,
quanto do desenvolvimento das respostas ao
questionrio reflexivo a respeito da temtica
abordada no cordel em questo, bem como,
demostraram suas capacidades criativas para a
produo dos anncios a procura de um namorado

Questionrio reflexivo

Aps a leitura e discusso do cordel, passamos a um questionrio

com perguntas reflexivas a respeito da temtica abordada no cordel
A vida secreta da mulher feia. Estas questes, por sua vez, foram
aplicadas de forma que pudssemos ter por escrito a compreenso
dos alunos acerca do texto lido, ainda que boa parte das respostas a
essas questes tenha se dado de forma oral.

O que espervamos com esse questionrio, de um modo geral,

era compreender a viso que os alunos tinham do que era o feio e
partilhassem suas opinies com os demais colegas a partir da
socializao das suas respostas a essas questes e ideias.
Uma das questes, que serviu como base para finalizar o nosso
questionrio, foi a questo (8) que dizia o seguinte:
Em determinada estrofe, a mulher feia diz que vai mandar uma
mensagem por rdio, televiso ou internet para ver se lhe aparece um
cabra feio e macho. Para voc, como seria o teor dessa mensagem?
Coloque-se no lugar da mulher feia e escreva um anncio em busca
de um namorado.
A partir da, os alunos foram instigados a fazer um anncio
procura de um namorado para a mulher feia descrita no cordel. Para a
produo do anncio, foi necessrio que a turma conhecesse um
pouco mais do gnero. Por isso, dedicamos um pouco de tempo para
o estudo do gnero anncio a fim de que os alunos pudessem se
inteirar das marcas estilstico-formais bem com dos meios de
circulao, dos possveis destinatrios e usos desse tipo de gnero
textual.

Durante a produo, eles ficaram vontade para ilustrarem

os textos com desenhos e imagens que dessem veracidade ao
texto que estavam criando. Terminada essa etapa, partimos para a
socializao dos anncios em busca de um namorado para a
mulher feia descrita no cordel em estudo.

Como forma de expor a comunidade escolar e aos pais dos alunos as

aes por ns desenvolvidas durante um ano de atuao no projeto, aes
essas que foram realizadas na Escola Bento Tenrio de Sousa, localizada
no stio Santa Catarina, realizamos uma culminncia no ptio da referida
escola.

Em suma, todas as dinmicas e atividades que propusemos foram aprovadas e tiveram um alto grau de aceitabilidade
por parte dos discentes. Talvez seja pelo fato de todas elas terem sido desenvolvidas com o propsito de desafiar a
criatividade dos alunos de forma ldica.
As atividades de produo de texto por ns sugeridas tinham em vista o desenvolvimento das habilidades escritas dos
alunos. Deste modo, exploramos a produo de gneros pertinentes para atingir esse objetivo. Para tanto, atinamos que
seria lcito considerar o uso social da escrita, de forma que todas as atividades produzidas pelos alunos estavam dentro do
contexto das temticas que vinham sendo estudadas em sala, assim propomos aos discentes condies plausveis de
produo de texto. Nossa abordagem da escrita foi realizada como um processo em que, a partir da leitura e interpretao
dos textos levados, instruamos os alunos a planejarem suas produes, revisarem e em seguida reescreverem os textos.
Asseguramos que o subprojeto desenvolvido pelos integrantes do PIBID trouxe importantes contribuies para os
membros nele envolvidos no que tange ao contato real com a prtica docente, bem como ao conhecimento da realidade
escolar, permitindo assim reflexes acerca do ensino de lngua materna e literatura em turmas de ensino fundamental.
Alm de contribuir para formao docente dos licenciandos, o subprojeto tinha como objetivo contribuir para o
aprimoramento didtico- metodolgico dos professores-supervisores nele envolvidos. Acreditamos que isso foi
conseguido, sobretudo porque despertou em ns um olhar que nos possibilitou enxergar a docncia como uma atividade
crtica-reflexiva.
No que diz respeito sala de aula em que atuamos e aos alunos que colaboraram com o nosso trabalho, cremos que a
proposta de discusso em torno da construo social da feiura e da beleza foi vlida, uma vez que pudemos conduzir os
alunos a se posicionarem criticamente acerca de certos discursos, representaes e prticas que querem naturalizar modos de
ser e de existir.

O subprojeto trouxe importantes e impactantes contribuies para os membros nele envolvidos,

na medida que, um de seus objetivos primordiais foi proporcionar aos alunos bolsistas o contato real
com a prtica docente, bem como, o conhecimento da realidade escolar, permitindo assim reflexes
acerca do ensino de lngua materna e literatura.
Antes de passar pela experincia como bolsista do PIBID, nossa viso do que seria docncia e
de como , de fato, seu real funcionamento, era visivelmente diferente do que entendemos por
docncia hoje, aps termos adentrado no projeto. Uma vez que, no tnhamos conhecimento de como
funcionava a realidade escolar e com a participao no projeto, tivemos a oportunidade de ligar a
teoria, vista por ns na universidade, durante a graduao com a prtica na sala de aula, por meio das
intervenes.
Alm da prtica em sala de aula, os integrantes do projeto se reunio semanalmente para discutir
as aes desenvolvidas nas escolas onde atuavam, planejar os prximos passos, compartilhar as
experincias pelas quais passavam em sala de aula e discutir a importncia do Projeto Politico
Pedaggico no funcionamento das escolas. Tivemos, ainda, a oportunidade de participar de eventos
acadmicos (V-ENID, CELL, 13 FETECh de Campina Grande, dentre outros), nos quais, pudemos
participar, no s como ouvinte, mas apresentando as nossas atuaes em forma de artigos, banners,
oficinas e debates.

Bolsistas participando do V-ENID

Bolsistas ministrando oficina de poesia (UPI) no V-ENID

Oficina de poesia (UPI) no CELL

Integrantes do PIBID participando da 13 FETECh de Capina Grande

Apresentao oral no CELL

Aluna bolsista apresentando o artigo UMA MULHER FEIA NA SALA DE AULA: CORDEL E
FORMAO DE LEITORES