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MEDICIN Y
EVALUACIN
MDULOS DE TRABAJO da
4
MDULO 2:
Tipos de evaluacin:
Evaluacin de los
aprendizajes
Evaluacin del aula
Evaluacin curricular
Evaluacin institucional
Evaluacin del desempeo
docente
MDULO II
MARCO CONCEPTUAL DE LA
EVALUACIN
Da 4
OBJETIVOS
TEMAS Y SUBTEMAS
MDULO II MARCO CONCEPTUAL DE LA
1.
EVALUACIN
Unidad1: Medicin y
Evaluacin
1.
2.
3.
Medicin
Evaluacin
Diferencia entre medicin y
evaluacin
Unidad 2:
Conocimiento filos
2.
1.
2.
Paradigmas de la
evaluacin
Modelos de evaluacin
fico de la
evaluacin
TEMAS Y SUBTEMAS
MDULO II MARCO
CONCEPTUAL DE LA
EVALUACIN
1. Unidad 3: Dimensiones de la
evaluacin
Clasificacin de la evaluacin
1.
2.
1.
1.
UNIDAD III:
Recordando
Utilizando su mapa conceptual,
identifique los diferentes tipos de
evaluacin que usted ha realizado y
descrbalos. Gua de trabajo #9
UNIDAD
Tipos de evaluacin.
IV:
1.
1.
2.
3
.
TIPOS DE EVALUACIN
TIPOS DE EVALUACIN
1. EVALUACIN DEL
AULA
Da 4
2. EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES
EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES
EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES
JUICIOS DE
VALOR
En qu se debe basar para
construir las
pruebas?
JUICIOS DE VALOR
Se realizan evaluaciones con un fin. Este
fin indica para qu se requerir la
evaluacin
Una prueba puede estar referida a:
Norma
Criterio
Progreso
JUICIOS DE VALOR
NORMATIVA
Su atencin principal es ordenar a los
individuos, instituciones o
subsistemas - regiones, provincias,
estados evaluados con el fin de
compararlos entre s.
En estas pruebas no importa tanto qu
es lo que un individuo especficamente
sabe o domina, sino si sabe ms o
menos que los otros.
REFERENTE / JUICIOS DE
VALOR
NORMATIVA
El centro de la preocupacin no est
puesto en describir los conocimientos y
competencias de los individuos, sino en
conocer en qu lugar del conjunto se
encuentra cada individuo - entre los
primeros, en el medio, entre los ltimos
-- justamente porque el propsito es
seleccionar a los mejores candidatos.
Juan es mejor que Jos, Juan
est ubicado dentro del 10%
NORMA
Da 4
JUICIOS DE VALOR
CRITERIAL
Un segundo enfoque consiste en
privilegiar la comparacin del
desempeo de un individuo con una
definicin clara y precisa de lo que se
espera que conozca y sea capaz de
hacer en un determinado dominio (por
ejemplo, comprensin de textos
escritos).
JUICIOS DE VALOR
CRITERIAL
Muchas veces se define distintos
niveles de logro en ese dominio (unos
ms bsicos, otros ms avanzados) y se
busca establecer en qu nivel se
encuentra cada individuo.
Juan se encuentra en un nivel
avanzado de desempeo en lectura o
"Jos no alcanza un nivel mnimamente
aceptable de desempeo en lectura.
CRITERIO
JUICIOS DE VALOR
JUICIOS DE VALOR
PROGRESO
REFERE
NTE
Con base en qu se realiza la
prueba?
REFERENTE
REFERENTE
Un libro
Una gua
Un manual
Una herramienta de poltica (ley, polticas,
normativas, etc.)
Un informe
Una persona
Un lugar
Un proyecto
Un programa
Etc.
ESTNDA
RES Qu es lo mnimo que se
debera tener?
Hacia dnde debera llegar?
ESTNDARES
Qu es un estndar?
estndar.
(Del ingl. standard).
1.adj. Que sirve como tipo, modelo, norma, patrn
o referencia.
2.m. Tipo, modelo, patrn, nivel. Estndar de vida.
ESTNDARES
ESTNDARES EDUCATIVOS
ESTNDARES EDUCATIVOS
ESTNDARES EDUCATIVOS
Aprender
Aprender
Aprender
Aprender
a
a
a
a
conocer
hacer
convivir
ser
TIPOS DE ESTNDARES
De
contenido
Tambin llamados
curriculares, son
aquellos que los
docentes deben ensear
en el aula. Su redaccin
debe ser clara y
especfica de las
destrezas y
que se
conocimientos
En Guatemala se
ensearan,
Adems
cuenta actualmente con
debe
ser medible.
estndares
para la
primaria completa y se
est trabajando en los
dems.
Describen lo que
debe ser
enseado y
aprendido
De
desempeo
escolar
Funciona
para indicar
si un estndar de
contenido se ha
alcanzado o no.
Se estructura por
niveles de logro:
Insatisfactorio,
satisfactorio,
sobresaliente (por
ejemplo)
En Guatemala el mtodo
actual para el estndar
de desempeo escolar
se raliza a travs del
mtodo de Bookmark
Describen qu tan
bien se ha
adquirido el
conocimiento
De
oportunidad
para
Se expresan como la
capacidad
de los
aprender
establecimientos de
ESTNDARES EDUCATIVOS
Competencia:
Contenidos declarativos
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
ESTNDARES EDUCATIVOS
Favorecen la equidad.
Evaluacin de
Matemtica
(01_01_)
Evaluacin de
Formacin
Ciudadana
(01_02_)
APRENDIZAJES
Evaluacin de
Matemtica
(02_01_)
Evaluacin de
Ciencias
Sociales
(02_02_)
CONCLUSIN
1.Existen diversas formas de clasificar la
evaluacin. Esto ayudar a identificar
cul de todas las clasificaciones se
utilizar y por qu.
2.La evaluacin en el aula es la que el
docente realiza en el aula con el
propsito de identificar el rendimiento
de sus estudiantes. Es una herramienta
que se puede utilizar solo para un
contexto especfico: sus estudiantes en
ese momento.
CONCLUSIN
3. Las evaluaciones del aprendizajes
sirven para medir lo que una persona ha
aprendido en un lapso de tiempo
prolongado.
Generalmente son
evaluaciones estandarizadas
organizadas por una institucin mayor
con el propsito de evaluar el Sistema
Educativo Nacional.
CONCLUSIN
4.Las pruebas requieren un juicio de
valor para identificar en qu se debe
basar.
Estas
pueden ser referidas a normas, a
criterio o progresivas.
5.Todas las pruebas requieren un
referente. De
dnde se extrae la informacin.
6.Con las pruebas, los estudiantes deben
llegar a un estndar mnimo. Un
estndar es el contenido mnimo que
debera alcanzar.
Existen tres