rea de

Gestin Pedaggica

PREPARACIN EXCLUSIVA PARA

NOMBRAMIENTO DE DOCENTES 2009

Del02al13denoviembre2009
Del02al13denoviembre2009
Mara
MaraMartinez
MartinezGuilln
Guilln

PROGRAMACIN
CURRICULAR

Programacin Curricular Anual:

La programacin curricular anual es una

previsin que se concreta en la
determinacin de los temas eje o ttulos
de las unidades que se trabajarn en
cada uno de los meses, a lo largo del ao
escolar. Esta es una programacin
flexible susceptible de ser reajustada.

PROGRAMACIN ANUAL
MESES

Problemas,
oportunidades,

necesidades de
aprendizaje

Calendario
comunal

cvico
y/o de
red
MARZO

ABRIL

Problemas: Los
nios muestran
actitudes
agresivas,
emiten palabras
soeces
Fortaleza: Los
nios
se
muestran muy
comunicativos.

Autoestima
Convivencia en
elaula:
Organizacin de
losniosydelos
sectores.
normas
Responsabilidad
es

Inicio
del Ao
escolar

Tema
transversal
priorizado

Matriz
axiolgica
devalores

Nombre
sugeridodela
Unidad
Didctica

Actividades
semanales

Educacin
para
la
convivencia,
paz
y la
ciudadana

Respeto
compromis
o

Reencontrn
donos
nos
organizamos
para convivir
en
un
ambiente
agradable

1.-Conociendonos
preparamos para
una
convivencia
democrtica.
2.-Juntos
nos
organizamos para
convivir
armoniosamente.
3.-Participamosen
la organizacin de
los espacios de mi
saln

Qu

importancia tiene la Programacin

curricular ?

La Programacin Curricular es un proceso que

garantiza el trabajo sistemtico de los procesos
pedaggicos y evita la improvisacin y rutina.
Mediante este proceso se prev, selecciona y
organiza las capacidades, conocimientos,
actitudes,
estrategias, materiales y otros
elementos educativos, a fin de generar
experiencias de aprendizaje y de enseanza
pertinentes.

INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA

PROGRAMACIN
CURRICULAR ANUAL

PCI
Cartel de Capacidades
conocimientos y
actitudes
diversificados
Matriz de Valores y
Temas
Transversales

UNIDAD
DIDCTICA

Caractersticas del entorno y

Condiciones de la I. E.

CENTRO DE
RECURSOS
Textos
Guas
Manuales
Materiales
educativos

Caractersticas de los
estudiantes

La programacin curricular de corta duracin

Es la Programacin Curricular que realiza
el docente para periodos cortos, tomando
como base para su desarrollo, las
capacidades, conocimientos y actitudes
del Programa Curricular Diversificado del
grado correspondiente, as como la
propuesta de los ttulos o nombres de la
unidad considerados en la Programacin
Curricular Anual.

UNIDADES DIDCTICAS:
Es una secuencia de actividades
que se organizan en torno a un tema
eje con el fin de promover y facilitar
el desarrollo de las capacidades
previstas. Es un esquema integrador
y globalizador.

LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE

Permite la participacin activa y el

compromiso de los alumnos y
alumnas en el desarrollo de
actividades
muy
variadas
y
contextualizadas.
Conduce al desarrollo de un
conjunto de capacidades que les
permite tener de los temas tratados
y as contribuir en el desarrollo de
su comunidad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE :

TITULO : ( Que guarde relacin con la problemtica social o intereses y necesidades de

los nios y nias).
TEMA TRANSVERSAL:
JUSTIFICACIN : Por qu? Para qu? Cmo?
DURACIN :
CONOCIMIENTO ESPECFICOS :
SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES, :

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD, CONOCIMIENTO
Y ACTITUDES DIVERSIFICADA
Y CONTEXTUALIZADA

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

ACTITUDES

SELECCIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:..
DESARROLLO DE ACTIVIDADES (planificarlo una para cada semana)
ACTIVI
DAD

ESTRATEGIA
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
INICIO
CONSTRUCCIN
APLICACIN

EVALUACIN Y BIBLIOGRAFA

Medios y materiales

CRONOGRAMA

A. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Es una secuencia de actividades que se
organizan para resolver un problema y
obtener un producto concreto. Es un
esquema integrador.

EL PROYECTO
DE
APRENDIZAJE

Surge como una necesidad natural y

real de los estudiantes, los que
planifican, ejecutan y evalan las
actividades planteadas para solucionar
el problema.
Conduce al desarrollo de un conjunto
de capacidades relacionadas con el
problema para darle solucin o
atenuarlo.

PROYECTO DE APRENDIZAJE
PRE- PLANIFICACIN : (Docente)

QU QUIERO
HACER?

PARA QU?

CMO?

PLANIFICACIN COMPARTIDA : (con la participacin de las

nias y nios)
QU SABEMOS
DE..?

QU
QUEREMOS
HACER ?

QU
NECESITAMOS ?

CMO NOS
ORGANIZAM
OS?

CUNDO LO
HAREMOS ?

PROYECTO DE APRENDIZAJE :
TITULO:(Queguarderelacinconelproductoaobtener).
JUSTIFICACIN:Porqu?Paraqu?Cmo?
DURACIN:
SELECCINDECAPACIDADES,CONOCIMIENTOSYACTITUDES:
AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD DIVERSIFICADA Y
CONTEXTUALIZADA

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

ACTITUDES

SELECCIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ..
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ..
DESARROLLO DE ACTIVIDADES :
ACTIVI
DAD

ESTRATEGIA
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
INICIO
CONSTRUCCIN
APLICACIN

EVALUACIN Y BIBLIOGRAFA

Medios y materiales

CRONOGRAMA

MDULO DE APRENDIZAJE ESPECFICO:

Es una secuencia de actividades que

se
organizan
para
desarrollar
capacidades
y
contenidos
que
corresponden solamente a un rea
curricular.

EL MDULO DE
APRENDIZAJE
ESPECFICO

Posibilita la sistematizacin y el
refuerzo de aprendizajes especficos
de un rea.

Su duracin es ms breve que la

unidad de aprendizaje y el proyecto.

MDULO DE APRENDIZAJE :
TITULO : ( relacionado con un tema que no se integra con la unidad

de aprendizaje o proyecto que se esta desarrollando o un tema que

se necesita reforzar).
JUSTIFICACIN : Por qu? Para qu? Cmo?

DURACIN : (por sesiones y horas)

CONTENIDO ESPECFICO : ( organizado en un mapa conceptual
o circulo conentrico )

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD, CONOCIMIENTO
DIVERSIFICADO Y
CONTEXTUALIZADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

ACTITUDES
ACTIVI
DAD

ESTRATEGIA
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
INICIO
CONSTRUCCIN
APLICACIN

EVALUACIN Y BIBLIOGRAFA

Medios y materiales

CRONOGRAMA

PROCESOS QUE SE GENERAN EN UNA SESIN DE

APRENDIZAJE

.INICIO

MOTIVACIN INICIAL(desdedosperspectivas)
EXPLORACIN(recojodesaberesprevios)
PROBLEMATIZACIN(conflictocogntivo)

OBSERVACIN Y CONTRASTACIN
.CONSTRUCCIN (conlanuevainformacin)
RELACIONES (fijarseenlamemoriaeintegracin
dereas)

.APLICACIN

CONCEPTUALIZACIN(Conclusionesysntesis
conlosniosyeldocente)
PRCTICA O APLICACIN(refuerzos,
investigaciones,transferencias)

INDICADORES DE EVALUACIN

Losindicadorestienenlossiguientescomponentes:

ACCIN

CONTENIDO

CONDICION

Conductaexpresadaporunverboentercera
personaensingular.Respondealapregunta:
QU HACE EL NIO?

Respondealapregunta:
CMO?

Hacereferencialaaccindelverbo.Responde
alapregunta:
QU? Con relacin a la accin

TAXONOMA DE
BLOOM
NIVELES

CONOCIMIENTO
Recordarinformacin

COMPRENSIN
Entenderlainformacin

APLICACIN
Usarlainformacin

ANLISIS
Encontrarpatrones

HABILIDADES EXPRESADAS
Sealar, definir, listar, nombrar,
repetir, contar,
describir, recoger,
examinar, tabular, expresar, referir,
manifestar, informar

r,

Traducir, transformar ilustra

explicar,
representar, cambiar,
distinguir,
demostrar,
asociar,
estimar,
resumir,
parafrasear,
ejemplificar, evidenciar
Relacionar, desarrollar, usar,
clasificar,
aplicar,
demostrar,
completar,
mostrar,
modificar,
clasificar, experimentar, resolver,
calcular, precisar, emplear, manejar

Contrastar, comparar, derivar,

separar, ordenar, dividir, seleccionar,

clasificar, categorizar diferenciar

SNTESIS
Unirpartes

EVALUACIN
Discriminarideas

CREAR
Generar,proponer

Producir, transmitir, modificar,

proponer, especificar, combinar,
integrar, reordenar, reescribir,
argumentar, adaptar, codificar,
formular
Validar, verificar, decidir, emitir juicio
crtico, decidir, graduar, medir,
recomendar, criticar, predecir,
estimar
Combinar, planear, disear, inventar,
preparar, componer, generar,
producir, elaborar

TAXONOMA DE L.DHAINAUT

NIVELES
REPETICIN O REPRODUCCIN
CONCEPTUALIZACIN
APLICACIN
EXPLORACIN
MOVILIZACIN
RESOLUCIN DE PROBLEMAS

MUCHAS GRACIAS