Coordinacin de prctica 2015

P.H.V.A.
Competencia

Dominio Curricular

GESTIN
ACADMI
CA

Planeacin y
organizacin

PLANEAR
Organizar
una
bitcora
como
medio
de
recoleccin
de
evidencias donde
se
visualice
el
seguimiento
al
proceso formativo,
acorde
con las
polticas
de
las
Escuelas Normales,
lo cual permitir un
proceso
de
seguimiento,
orientaciones
de
acompaamiento a
la prctica.
Presentar
una
programacin
sistemtica
y
actualizada,
teniendo en cuenta
convenios, visitas a
instituciones
en
convenio, entrega
de cronogramas a
supervisores y ciclo
de reuniones para
el
proceso
de
seguimiento de la

HACER
Desarrollar
procesos
articulacin
organizacin
acuerdo
establecido en
planificaciones
para el logro de
metas
institucionales y
competencias
esperadas de
estudiantes
formacin.

de
y
de
lo
las
las
las

VERIFICAR
Revisar
peridicamente las
acciones
adelantadas
y
compararlas con lo
planeado,
identificando
los
ejecutado
y
lo
pendiente
por
ejecutar.

ACTUAR
Ajustar
las
estrategias
de
acompaamiento,
seguimiento
y
evaluacin,
teniendo en cuenta
los
resultados
acadmicos de los
estudiantes en el
seguimiento
y
reporte
de
supervisores
y
docentes
de
investigacin
y
P.P.I.

Hacer seguimiento
al desarrollo de las
actividades
planeadas.

Identificar
los
beneficios
y
aportes
de
las
estrategias
seleccionadas
e
incluir aquellas que
complementen
si
es el caso.

los
en

Elaborar un plan
organizado
con
estrategias,
acciones y recursos
para
el
ao
acadmico
atendiendo a las
necesidades
y
seguimiento a los
procesos
formativos
de
acompaamiento.

P.H.V.A.
Competencia

Pedagoga Y
didctica

GESTIN
ACADMI
CA

Evaluacin del
aprendizaje

PLANEAR
Hacer
acompaamiento a
los casos delicados
articulados a la
visin de bienestar
institucional.

HACER
Llevar
un
seguimiento a los
casos
delicados,
donde se evidencie
acompaamiento y
seguimiento
al
debido proceso de
seguimiento de las
dificultades
y
fortalezas
presentadas en el
caso.

VERIFICAR
Disear
un
instrumento
pertinente en el
cual se haga un
anlisis y revisin
las problemticas
evidenciadas en los
diversos sitios de
prctica donde se
encuentran
los
maestros
en
formacin.

Disear y aplicar
diferentes
mtodos, tcnicas
e instrumentos de
evaluacin,
coherentes con el
horizonte
institucional y las
metas
de
aprendizaje,
que
apunten
a
la
evaluacin
cuantitativa
y
cualitativa
del
desempeo de los
maestros
en
formacin,

Aplicar las tcnicas

e
instrumentos
preparados
para
reconocer
los
niveles
de
competencia
alcanzados por los
estudiantes,
maestros titulares
y supervisores.

Identificar
las
dificultades
presentadas por
los
estudiantes
para el desarrollo
de
las
competencias
propuestas, segn
los
resultados
obtenidos en el
proceso evaluativo.

Identificar
los
aportes
significativos
brindados desde el
acompaamiento

ACTUAR
Establecer un plan
de
comunicacin
para que se den
procesos
de
seguimiento a los
casos
especiales,
siguiendo
el
conducto regular,
que responda a las
necesidades
y/o
dificultades
identificadas en los
estudiantes.
Incluir actividades
pedaggicas
complementarias
que respondan a
las necesidades y/o
dificultades
presentadas por los
estudiantes.

Acompaar
el
proceso formativo
de los maestros en
formacin
inicial
para
establecer
planes de mejora
en la ruta de
construccin
de

P.H.V.A.
Competencia

Uso de recursos

GESTIN
ADMINISTRA
TIVA

Seguimiento
de procesos

PLANEAR
.Establecer un uso
responsable de los
equipos
e
instalaciones de la
institucin
y
mantenerlos
en
buen estado.
.Implementar
la
cultura del buen
uso y cuidado de
los
recursos
institucionales.

HACER
Usar los recursos
disponibles por la
Institucin
siguiendo
las
directrices
adecuadas para su
buen
funcionamiento
y
su cuidado.

VERIFICAR
Hacer seguimiento
del uso adecuado
de
los recursos
institucionales
utilizados
en las
diversas
actividades
planeadas.

ACTUAR
Incluir
recursos
alternativos
en
determinadas
circunstancias
de
aprendizaje cuando
las condiciones as
lo requieran.

Apoyar el anlisis
de
la
autoevaluacin
institucional, la
Actualizacin
y
resignificacin
del PEI, planes de
rea
y
el
desarrollo
de
nuevas iniciativas
institucionales.

Cumplir con las

actividades,
el
calendario, y la
jornada escolar y
participar en las
reuniones
y
dems
convocatorias
institucionales.

Identificar
los
diferentes
resultados
ya
sean positivos o
aquellos que se
deban mejorar, a
travs del anlisis
de lo desarrollado
en actividades y
procesos a nivel
de
autoevaluacin
Institucional.

Apoyar,
desarrollar
y
aplicar
propuestas
en
mira
al
mejoramiento de
los
procesos
institucionales.

P.H.V.A.
Competencia

Comunicacin
institucional

GESTIN
COMUNITARI
A

Comunidad y
entorno

PLANEAR
Promover acciones
con
miras
a
difundir el saber
pedaggico
e
investigativo en
diferentes
escenarios, con el
fin de proyectar la
naturaleza misma
de la Institucin.

HACER
Hacer
acompaamiento
en
el
trabajo
pedaggico de aula
e incentivar a la
innovacin
e
investigacin para
que
el
hacer
pedaggico
se
convierta
en
experiencias
significativas.

Diseo
de
actividades
que
involucren a los
estudiantes
en
formacin para que
produzcan
saber
pedaggico
que
transforme el hacer
de la comunidad
educativa
y
el
contexto de aula

Desarrollar
actividades
que
den
cuenta
del
vnculo
investigativo y que
permitan que el
estudiante
en
formacin
inicial
participe
activamente,
generando
un
vnculo de apoyo
entre
docenteestudiante-padre
de familia desde

VERIFICAR
Hacer seguimiento
al trabajo de aula a
travs
de
la
sistematizacin de
la
prctica
pedaggica,
para
difundir y publicar
los
procesos
investigativos
resultantes
en
revistas
acadmicas a nivel
nacional
e
internacional.
Revisar
cumplimiento
de
las actividades a
desarrollar
desde
el aula
y el
alcance
de
las
metas u objetivos
de
las
mismas,
analizando
el
impacto que estas
tienen en la vida
institucional desde
la investigacin de
la realidad.

ACTUAR
Participar
en
eventos
acadmicos
para
socializar el trabajo
de aula a nivel
investigativo.

.Publicar
en
revistas
acadmicas
el
trabajo de aula.

Disear actividades
que involucren el
componente
investigativo para
que
sean
difundidos
como
experiencia
significativa
que
transforma
el
contexto
atendiendo a la
realidad del aula.

Competencia

Compromiso social e institucional

Evidencias
-participacin en la resignificacin del PEI
-Participacin
institucional.

en

la

semana

de

desarrollo

-Reuniones peridicas con docentes y directivos

docentes para liderar procesos en pro de
mejoras de la Institucin en el campo de la
prctica pedaggica.

Orientacin al logro

-Produccin y publicacin de saber pedaggico.

-Participacin en la semana de desarrollo
institucional.
-participacin en
institucionales.

reajustes

de

documentos

-Implementacin de procesos investigativos en el

aula.
-Trabajo cooperativo con docentes para liderar
procesos investigativos.

Trabajo en equipo

-Publicar saber pedaggico, a partir de las

experiencias de aula.

Construccin
de
saber
pedaggico
a
partir
de
un
acompaamient
o conjunto

VIVIANA MONTERROZA MONTES Y MARITZA TENORIO; Filosofa

para nios facilitadora del conocimiento de los derechos de los nios
en estudiantes de cuarto grado de bsica primaria de la I. E. normal
superior de Sincelejo. REDIPE. VOL 3. N 4 MARZO DE 2014 ISBN
2256-1536 (tomo 14)
VIVIANA
MONTERROZA
MONTES
Y
MARITZA
TENORIO;
Concepciones de los docentes en formacin sobre formacin docente.
COLECCIN IBEROAMERICANA DE PEDAGOGA, EDITORIAL REDIPE.
ISBN 978-958-58492-0-4 JULIO-2014 (tomo 15)
VIVIANA
MONTERROZA
MONTES
Y
MARITZA
TENORIO;
Pensamiento crtico a travs de estrategias didcticas de aula.
COLECCIN IBEROAMERICANA DE PEDAGOGA, EDITORIAL REDIPE.
ISBN 978-958-58674-4, primera edicin, Noviembre de 2014,
pg. 111-125. (tomo 17)
VIVIANA MONTERROZA MONTES Y ASTRID PERALTA TUIRAN;
Modelo pedaggico social cognitivo y su aplicacin en las prcticas
pedaggicas de docentes y estudiantes del programa de formacin
complementaria de la institucin educativa normal superior de
Sincelejo, SUE Caribe. COLECCIN IBEROAMERICANA DE PEDAGOGA,
EDITORIAL REDIPE. Boletn Virtual REDIPE Vol 3 No. 12 Diciembre
de 2014 - ISSN 2256-1536. pg. 83-91. (tomo 18)

VIVIANA MONTERROZA MONTES Y UBALDO BUELVAS SOLRZANO,

Consecuencias laborales, emocionales, sociales y familiares en docentes
a partir de la aplicabilidad de la
evaluacin de competencias.
COLECCIN IBEROAMERICANA DE PEDAGOGA, EDITORIAL REDIPE.
Boletn Virtual REDIPE Volumen 4 N 1 Enero de 2015- ISSN 22561536 pg. 111-122 (tomo 19).
MERITO
PEDAGGICO,
INVESTIGATIVO
Y
PRODUCCIN
INTELECTUAL. SIMPOSIO INTERNACIONAL DE EDUCACIN, PEDAGOGA Y
FORMACIN. (2015) REDIPE.
Subjetividades, discurso y cultura.
Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, Bogot Colombia. Marzo 15
y 16 de 2015.
VIVIANA MONTERROZA MONTES Y ASTRID PERALTA TUIRAN;
Modelo pedaggico social cognitivo y su aplicacin en las prcticas
pedaggicas de docentes y estudiantes del programa de formacin
complementaria de la institucin educativa normal superior de Sincelejo.
REVISTA DE EDUCACIN Y PENSAMIENTO. Ao 20- Nmero 22- junio
de 2015- ISSN 1692-2697 pg. 35-46
VIVIANA MONTERROZA MONTES Y JORGE URANGO; Arte, creatividad
y cultura en infantes. (En perodo de construccin y ejecucin).

Bases conceptuales, pedaggicas y didcticas del quehacer

educativo. ISBN 978-958-59087-0-3. Primera edicin agosto
de 2015.

Universidad de San Buenaventura- Cali, SIMPOSIO INTERNACIONAL DE

EDUCACIN Y PEDAGOGA- OCTUBRE 14 y 15 de 2015

PARTICIPACIN EN EVENTOS
SIMPOSIO
INTERNACIONAL
DE
EDUCACIN,
PEDAGOGA
Y
FORMACIN:"Formacin del profesorado, Enseanza- evaluacin de
competencias: De las competencias a las comprensiones. Proyectos,
reflexiones, experiencias, modelos, metodologas.(2014) REDIPE.
Cartagena De Indias. (Ponente).
SIMPOSIO INTERNACIONAL DE EDUCACIN, PEDAGOGA, EDUCACIN E
INVESTIGACIN. AMBIENTES DE APRENDIZAJE. (2014) REDIPE. Teoras,
reflexiones, experiencias, enfoques, perspectivas, modelos, mtodos,
programas y proyectos para el aprendizaje en diversos ambientes y
niveles de formacin. Agosto 21 y 22 de 2014 Barranquilla Colombia.
(Ponente).
SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PEDAGOGA, INCLUSIN Y DIVERSIDAD.
(2014) REDIPE.
Reflexiones, experiencias, modelos, enfoques,
metodologas, programas, polticas, problemas y proyectos.
Universidad de la Guajira, Colombia. Octubre 1 al 3 de 2014. (Comit
Acadmico).

SIMPOSIO INTERNACIONAL DE EDUCACIN, PEDAGOGA Y

FORMACIN. (2015) REDIPE. Subjetividades, discurso y cultura.
Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, Bogot Colombia.
Marzo 15 y 16 de 2015 (Ponente, Asistente, Homenajeada).

Reuniones de consejo
acadmico

CONSEJO CONSULTIVO-23-JULIO-2015

INDUCCIN IV A-B-C

INDUCCIN PRACTICA ESTUDIANTES IV-D-E-F-G-25-JULIO-2015

INDUCCIN V-A-B

CECAR REUNIONES PRIMERA

INFANCIA

LANZAMIENTO DE SISTEMA INTERNO DE INFORMACIN PRIMERA

INFANCIA MINISTERIO-16-JULIO-2015

ORGANIZACIN SEGUNDO SEMESTRE-21-JULIO

PLANEACIN CURRICULAR PFC-17 Y 18-JULIO-2015

REUNION PRIMERA INFANCIA-22-JUNIO-2015

REUNION RAFAEL NUEZ INDUCCION MAESTROS TITULARESJULIO-31-2015

VISITA A INSTITUCIONES

VISITA A INSTITUCIONES

RENOVACION DE CONVENIOS, PAUTAS Y COMPROMISOS DE

ACOMPAAMIENTO SEGUNDO SEMESTRE-JULIO-25-2015

REUNIN FORO INSTITUCIONAL - AGOSTO 15-2015

REUNION AREA CON INGENIERO LUIS MIGUEL GARRIDO

REUNION COORDINADORES-22-JULIO-2015

REUNION PRIMERA INFANCIA-8-JULIO-2015

REUNIN DE PRCTICA CON MAESTROS EN FORMACIN - AGOSTO 28-2015

REUNIN DE PRCTICA CON MAESTROS EN FORMACIN - AGOSTO 282015

REUNIN DE PRCTICA CON DOCENTES DEL PROGRAMA DE FORMACIN Y

SUPERVISORES - AGOSTO 31-2015

PARTICIPACIN DE MAESTROS EN FORMACIN EN TRANCISIONES EXITOSAS OCTUBRE 9 -2015

REUNIN DE SOCILAIZACIN DE
PROYECTO MI ESCUELA LIBRE DE
PREJUICIOS 9 DE OCTUBRE DE 2015

SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE OCTUBRE

ATENCION A SUPERVISORES

LA INVESTIGACION COMO PROCESO INTERDISCIPLINAR DEL AULA

CONVENIOS RECTORES

SANTA ROSA DE LIMA

DIPLOMADO UNISUCRE

DIPLOMADO UNISUCRE

EVENTO EN BOGOTA

EVENTO EN BOGOTA


INSTRUMENTO DE CECAR

SUPERVISIONES

SUPERVISIONES

SUSTENTACIONES

SUSTENTACIONES

REUNIONES CON ORIENTADORES DEL PTA

REUNION SUPERVISORES, RECTOR Y DOCENTES DE PRCTICA

REUNIONES DE PRCTICA CON DOCENTES EN LA NORMAL

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION EN LA EDUCACIN

POR

QU

INVESTIGAR

EN

LA

DOCENCIA?

REUNIN CON COORDINADORA DE

INVESTIGACIN, RUTA DE TRABAJO
SEGUNDO SEMESTRE 2015

REVISIN TRABAJOS DE INVESTIGACIN ANTES DE SUSTENTAR