You are on page 1of 36

Organisasi

dan
kepimpinan
PENTADBIRAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Menteri Pelajaran
Malaysia
Y.A.B. Tan Sri Muhyiddin
Bin Haji Mohd. Yassin

Timbalan Menteri I Timbalan Menteri II


Y.B. Datuk Ir. Dr. Wee Ka Y.B. Dr. Haji Mohd
Siong Puad Bin Zarkashi
PENGURUSAN TERTINGGI KEMENTERIAN
PELAJARAN MALAYSIA
Ketua Setiausaha Ketua Pengarah Pelajaran

Y.Bhg.Tan Sri Dr. Y.Bhg. Tan Sri Dato' Hj.


Zulkurnain Bin Alimuddin Bin Hj. Mohd
Haji Awang Dom

Timbalan Ketua Setiausaha


Timbalan Ketua Setiausaha
(Pembangunan)
(Pengurusan)

Y.Bhg. Dato' Badarudin Abd. Y. Bhg. Datuk Haji Kamaruzaman


Rahaman Bin Haji Mohd Noor
Timbalan Ketua
Timbalan Ketua
Pengarah Pelajaran
Pengarah Pelajaran
(Sektor Dasar dan
(Sektor Pembangunan
Pembangunan
Profesionalisme
Pendidikan)
Keguruan)

Y.Bhg. Dr. Haili Bin Y.Bhg. Dato' Asariah Bt.


Dolhan Mior Shaharuddin

JABATAN
terdapat 16 Jabatan Pelajaran di Malaysia
PERATURAN DI SEKOLAH
ORGANISASI SEKOLAH
CARTA ORGANISASI SEKOLAH

Sumber : Buku Perancangan SMK Tarsician Convent Ipoh


Struktur Jawatankuasa Panitia Mata Pelajaran

Sumber : Pusat Perkembangan Kurikulum(2001)


GURU KANAN MATA PELAJARAN

 Ketua bidang mata pelajaran


 Lantikan oleh Jabatan
PelajaranNegeri
 Melibatkan elaun khas guru kanan
PERANAN GURU KANAN MATA PELAJARAN

Ꮬ Pengajaran & pembelajaran yang berkesan.


Ꮬ Penyelaras panitia bidang mata pelajarannya
Ꮬ Mentadbir & mengurus kurikulum bidang mata
pelajarannya
Ꮬ Pengurus stor & inventori bidang mata
pelajarannya
Ꮬ Kemajuan staf akademik & bukan akademik
dalam bidang mata pelajarannya
Agihan Mata Pelajaran Mengikut
Bidang
PENGETUA
• Bertanggungjawab dalam peningkatan
Kurikulum dan Kokurikulum serta
memastikan  pelaksanaannya selaras
dengan dasar Kementerian Pelajaran.
• Bertanggungjawab dalam hal pengurusan,
pentadbiran dan kewangan sekolah.
• Mewujudkan hubungan dua hala dengan
komuniti dan agensi-agensi luar
BIDANG TUGAS
PENOLONG KANAN
Menjalankan  tugas Pengetua semasa
ketiadaannya.
Bertanggungjawab kepada Pengetua dalam
hal kurikulum, pentadbiran, hubungan
masyarakat dan keselamatan.
Membantu Pengetua menyelia dan menilai
proses pengajaran.
Membantu Pengetua dalam semua aspek
perancangan dan pengurusan sekolah.
KAUNSELOR
Menolong pelajar untuk memahami
dirinya dalam hubungannya dengan
dunia sosial dan psikologi di tempat
pelajar berada.
-memahami sikap
-minat, bakat, kebolehan
-peluang-peluang untuk
penyempurnaan kendiri
Kepimpinan Peringkat Sekolah

Gaya Kepimpinan
Terbahagi kepada 4 iaitu:
Autokratik
Demokratik
Laissez-faire
Kontigensi
Autokratik
Hubungan sehala
Pemimpin Dipimpin

-Arahan dari pengetua


-Guru-guru menurut arahan tanpa soal
-Rancangan pengetua perlu dilaksanakan
-Menjalankan kawalan yang ketat dan
kurang mempercayai orang lain
-Tidak menggalakkan percambahan minda
Demokratik
Demokratik
-Lebih liberal
-Pengetua akan berbincang,
menerima dan memberi pandangan.
-Keputusan: dasar persetujuan
majoriti
-Pandangan guru diambil perhatian
oleh pihak pengurusan sekolah
-Percambahan minda
Laissez-faire
Laissez-faire
-Bertentangan dengan autokratik
-Memberi kebebasan, kurang unsur-
unsur kawalan dan kurang memberi
pandangan
-Kurang mengambil bahagian dalam
perlaksanaan aktiviti
-Pengetua berperanan sebagai
pemerhati senyap
-Pandangan guru diterima
Kepimpinan Kontingensi

Berpendapat:
Bahawa tiada cara khusus yang sama
dalam semua keadaan untuk
memimpin dan mentadbir organisasi
sekolah.Kepimpinan mengikut
situasi.
Definisi kepimpinan pengajaran:
 Southworth (2002) mendefinisikan pemimpin pengajaran
adalah berkait dengan pengajaran dan pembelajaran termasuk
pembelajaran profesion perguruan dan juga perkembangan
pelajar.

 De Bevoise (1984) pula menegaskan bahawa kepimpinan


pengajaran ialah segala tindakan yang dilakukan oleh
seseorang pengetua atau pihak-pihak yang diamanahkan untuk
menggalakkan pertumbuhan pembelajaran di kalangan murid-
murid.
Kesimpulan: Guru sewajarnya mengambil berat terhadap
pengajaran dan pembelajaran termasuk pembelajaran
profesionnya mahupun pertumbuhan pelajar itu sendiri.
Definisi Kepimpinan Bilik Darjah:

Hook dan Vass (2000) mendefinisikan


kepimpinan bilik darjah sebagai satu kemahiran
di mana guru menggunakan kepimpinan untuk
mengurus dirinya sendiri dan berkomunikasi
dengan yang lain, mengaitkan perkara yang
berlaku sehari-hari dengan interaksi dua pihak,
menyampaikan visi kepada murid-murid dan
meyakinkan mereka supaya mengikut.
n s e b ag ai
a k s ud k a
y a n g dim d a r ja h?
h k
Siapaka n d i da l am b ili
p i
pemim

1)Guru kelas atau guru subjek.


2) Murid-murid yang diberi kuasa untuk
memimpin sewaktu guru hadir ataupun
tidak (Wilcox, 2005).
GAYA
PENGAJARAN...
DEFINISI GAYA
PENGAJARAN
*tindakan-tindakan yang guru
lakukan dalam mengendalikan
proses pengajaran-pembelajaran.

*segala kegiatan terarah yang


dijalankan oleh guru dalam rangka
menyampaikan pengajaran yang
berkesan.
PERSOALANNYA!!!!
Adakah gaya pengajaran
guru dipengaruhi oleh
cara pembelajaran
pelajar ?????
Gregore & Ward (1977) mengatakan bahawa
pendidik yang berjaya dalam tugasnya
mendidik pelajar haruslah menghubungkan
cara pengajaran guru dengan cara
pembelajaran pelajar.
jenis-jenis gaya
pengajaran:
a)pengajaran secara langsung
(pengajaran berpusatkan guru)
b)pengajaran secara tak langsung
(pengajaran berpusatkan pelajar)
c)pengajaran berpusatkan bahan bantu
mengajar
pengajaran secara langsung
(pengajaran berpusatkan guru)
Komunikasi berlaku sehala

mengutamakan kaedah kuliah

Pengajaran berpusatkan guru & pelajar


pasif

Suasana kepimpinan guru bersifat


autokratif
Kaeda Kaedah
bercerita
h
syarah
an

Pengaja
ran
secara
kelas
pengajaran secara tak langsun
(pengajaran berpusatkan
pelajar)
mempercayai bahawa pelajar
mempunyai keinginan semulajadi untuk
belajar
guru sebagai tutor
mencungkil pendapat daripada murid
Fokus terhadap pelajar
projek
perbincangan

simulasi
Penyelesaian
masalah
jaran berpusatkan bahan bantu menga
Peranan bahan adalah membantu tugas guru di
dalam kelas
Guru menggunakan bahan sebagai saluran untuk
menyalurkan segala ilmu pengetahuan
Contoh bahan bantu mengajar: komputer, LCD,
kertas major, software, internet dan lain-lain
RUJUKAN:
Amir Hasan Dawi (2009) . Penteorian Sosiologi dan Pendidikan (Edisi ke-3) :
Tanjong Malim, Quantum books

Abu Bakar Nordin & Ikhsan Othman (2008), Falsafah & Kurikulum (Edisi ke-2) :
Tanjong Malim, Quantum books

Rahmad Sukor Ab. Samad dan Shahrir Jamaluddin. Peranan kepimpinan guru dalam
mempengaruhi iklim bilik darjah: Universiti Malaya. Diperolehi pada Januari 10,
2010 daripada http://myais.fsktm.um.edu.my/4990/1/11.pdf

You might also like