PLAN DE ACCIN:

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES E INNOVADORAS

PARA ENTENDER LA DIVERSIDAD CULTURAL EN UN
AULA MULTIGRADO.

INTENCIN
DIAGNSTICO DE DETECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN
El plan de accin que se dispersa en el presente informe de
prcticas profesionales, ostenta la informacin obtenida a travs de
un proceso de investigacin comprendido durante la primera
Jornada de Observacin y Ayudanta en los das 12, 13 y 14 de
octubre de 2015, as como la primer Jornada de prctica llevada
a cabo del 09 al 13 de noviembre de 2015 y la segunda Jornada
de Prctica suscitada del 30 de noviembre al 11 de diciembre del
2015, en la Escuela Primaria Rural Federal

Profr.

Ignacio Ramrez, en el grupo multigrado del

segundo ciclo (3 y 4 grado) en el ao escolar 2015
2016. Dicha escuela se localiza en Santa Rosa, La

INTENCIN
DETECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Necesidades educativas especiales

Problemas y barreras de
aprendizaje
Indisciplina e inatencin
DESMOTIVACIN

JUSTIFICACIN
La motivacin juega un
rol
muy
importante
dentro del proceso de
enseanza,
ya
que
condiciona
la

capacidad y aptitud
por
el
querer
aprender.
La
motivacin que el alumno
tenga por querer asistir a
la escuela o querer
aprender, est ligada a

qu es lo que
se ensea y
cmo es que
se ensea

los intereses
del alumno

factores socioculturales y
familiares

Esta investigacin es significativa, ya que el tema de la desmotivacin

no es algo nuevo en las escuelas, sino que es una problemtica
que ha estado latente siempre. Adems, puede ser la causante en
algunos casos de:

bajo rendimiento
acadmico

desercin escolar

que los alumnos

no quieran asistir
a clases.

la desmotivacin se presenta ante una obligacin que

se debe realizar y sin embargo no se lleva a cabo por lo
poco atractivo del resultado final (Herbert L.
Petri, 2006).

PLANIFICACIN
DETECCIN Y ANLISIS DE NECESIDADES DEL TEMA
SELECCIONADO
El

tema

seleccionado

es:

Estrategias motivacionales
e
innovadoras
para
entender
la
diversidad
cultural
en
un
aula
multigrado,
y
se
centra
principalmente

en

la

desmotivacin
del alumnado por causas diversas:

la falta de inters
la baja autoestima
influencia del
contexto

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento del problema se ostenta en siguiente interpelacin:

implementacin
de
estrategias de aprendizaje innovadoras y
motivadoras
en
el
rendimiento
Cunto

beneficia

acadmico

la

de los alumnos que cursan el segundo

ciclo (3 y 4 grado) en la Esc. Prim. Rur. Fed. Ignacio
Ramrez, ubicada en Santa Rosa, La Masita, S.L.P. en el
ciclo escolar 2015 - 2016 en el periodo transcurrido de
octubre - diciembre del 2015?

OBJETIVOS

OBJETIVO
GENERAL

OBJETIVOS

I m p a c t a r de manera favorable en el
rendimiento acadmico de los
alumnos que cursan el segundo ciclo (3 y
4 grado) en la Esc. Prim. Rur. Fed.
Ignacio Ramrez, ubicada en Santa
Rosa, La Masita, S.L.P., a travs de la
implementacin de estrategias
motivacionales e innovadoras, que
generen un ambiente de aprendizaje
propicio
Implementar
para todo estrategias
el alumnado. de

trabajo ms dinmicas e
interesantes.

Evaluar el impacto de las estrategias.

Hacer adecuaciones de las
estrategias.

HIPTESIS
Al hacer uso de estrategias motivacionales e
innovadoras, la desmotivacin de los alumnos
que cursan el segundo ciclo en la Esc. Prim. Rur.
Fed. Ignacio Ramrez, ubicada en Santa Rosa,
La Masita, S.L.P., se impactara de manera
positiva en su rendimiento acadmico,
asimismo disminuir su desmotivacin
por asistir a la escuela y adems se generar
un ambiente de aprendizaje propicio para
todo el alumnado

ACCIN
ESTRATEGIAS APLICADAS PARA DAR SOLUCIN PROBLEMTICA

refuerzan la
autoestima y
permiten mayor

Dinmicas
Dinmicas y
y
juegos
juegos

Tmbola
Tmbola

el inters por la
materia, la
creatividad, la
imaginacin y
los mtodos de
comunicacin,
mejoran la
capacidad para
resolver
problemas y el
trabajo en
grupo,

Metro
Metro de
de conducta
conducta

la
motivacin,

Material
Material didctico
didctico creativo
creativo y
y
atractivo
atractivo

Uso de las TIC

favorecen

Anlisis cuantitativo
Tras interpretar la informacin del tem 1, podemos deducir que al 66.6% de los
alumnos siempre les gusta asistir a la escuela, y al 33.4% restante solo a veces:

1. Te gusta asistir a la escuela.

No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0

Al analizar el tem 3, colegimos que el 55.5% del alumnado presta siempre

atencin en clase, pero desafortunadamente el 44.5% prestan atencin en
clase solo a veces:
3. P restas atenci n en cl ase.
No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0

En el tem 11, nos damos cuenta de que el 66.6% de los alumnos a

veces trabajan en clase o el fin de semana, solo el 22.2% siempre
trabaja y el 11.2% del alumnado rara vez trabaja:

11. Trabajas despus de clase o el fi n de semana.

No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0

AnalisisAlumnos
de tems de relevancia escale tipo Likert de madres de familia - alumnos

Madres de familia

Siempre

Generalmente

Generalmente alumnos

A veces

Rara vez

No sabe o no corresponde

100.00%

Siempre alumnos
100.00%

A veces alumnos

Rara vez alumnos

90.00% 87.50%
77.70%

80.00%

70.00%

66.60%

66.60%
62.50%

60.00%

Porcentaje en respuestas

50.00%

62.50%
55.50%

55.50%

0.5
44.50%

44.50%

37.50%0.38

40.00%
33.40%
30.00%
0.22

25%

22.20%

20.00%
13%
12.50%
0.13

0.11

10.00%

0.00%

4
No. de tem

10

11

4.4 PROPUESTA INTERVENCIN EDUCATIVA: PARA

AUMENTAR LA MOTIVACIN DEL ALUMNADO
Y t qu haras?

Y, SI T FUERAS JUAN?
Nivel: de 8 a 10 aos (segundo ciclo)
Lee a continuacin el problema que tiene Juan y piensa cmo se podra
solucionar.

DILEMAS
Es importante definir que los dilemas tal
como lo menciona (S.E.P., 2005):
() son breves relatos de situaciones

Juan es un nio como cualquier otro, en la escuela no tiene las mejores

calificaciones, se distrae mucho, a veces se pelea con sus compaeros y
en algunas ocasiones falta porque no le gusta asistir, ya que l piensa
que la escuela no sirve para nada, que es mejor ya dejarla y ponerse a
trabajar para ayudar a su familia con los gastos. La maestra le pregunta
por qu no se motiva con las clases y si en realidad preferira dejar la
escuela.

que presentan un conflicto de valor,

Si fueras Juan qu le responderas a la maestra?, Por qu?

situaciones

en el cual un personaje se encuentra

en una situacin difcil y debe elegir
entre dos alternativas. Tiene lugar en
de

interaccin

entre

iguales, en las que se propicia la

confrontacin de opiniones.

Este
problemaGENERAL
se
debe
CONCLUSION
DE
principalmente
a
la
fuerte
LA
INVESTIGACIN
influencia que ejerce el contexto
en las ideologas de los alumnos, ya
que
estos
en
su
mayora
prefieren trabajar y ganar
dinero fcil que estudiar, ya que
sienten que la escuela no sirve para
nada.