Estrategias

De
Enseanza

Pas
oI

Estrategia
s
Preinstruccion
ales

Pas
o
III

Pas
o II

Estrategia
s
Postinstruccion
ales

Estrategia
s
Coinstruccion
ales

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Organizado
res de
informaci
n

C.Q.A.

Lluvia de
ideas
Ra p - rp

Estrategias
Preinstrucciona
les

Preguntas
guas

Ilustracione
s

Analogas
Plantear
objetivos

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

LLUVIA DE IDEAS
Es una estrategia grupal que permite indagar u
obtener informacin acerca de lo que un grupo
conoce sobre un tema determinado. Es
adecuada para generar ideas acerca de un
tema especfico o dar solucin a un problema.

Qu es?

Indagar conocimientos previos.

Favorecer
la
recuperacin
de
informacin.
Favorecer la creacin de nuevo
conocimiento.
Aclarar concepciones errneas.
Resolver problemas.
Desarrollar la creatividad.
Obtener conclusiones grupales.
Propiciar una alta participacin de los
alumnos.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Para
qu
se
3

a) Se parte de una pregunta central acerca de

un tema, una situacin o un problema.
b) La participacin de los estudiantes puede
ser oral o escrita (se debe delimitar el nmero
de
intervenciones).
c) Se exponen ideas, pero no se ahonda en
justificaciones ni en su fundamento.
d) Todas las ideas expresadas son vlidas.
e) El tiempo para llevar a cabo esta estrategia
es breve: no ms de 15 minutos.
f) Debe existir un moderador, quien debe
anotar en el pizarrn las ideas expuestas y
promover
un ambiente de respeto, creatividad y
relajacin.
g) Las ideas se analizan, valoran y organizan
de acuerdo con la pregunta central.
h) Se puede realizar conjuntamente con otros
organizadores grficos.
i) Despus de haber indagado en las ideas
previas de los participantes, es conveniente
realizar
una sntesis escrita de lo planteado.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Cmo
se
realiza?

Ejemplo:

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Ra-p-rp
(respuesta anterior,
pregunta, respuesta
posterior)

Qu es?

Es una estrategia que nos permite

construir significados en tres momentos
representados por
una pregunta, una respuesta anterior o
anticipada y una respuesta posterior.

Indagar conocimientos previos.

Desarrollar un pensamiento crtico.
Desarrollar la metacognicin.
Desarrollar la comprensin.

Para qu
se utiliza?

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

a) Se comienza con las preguntas, ya

sea por parte del profesor o de los
estudiantes.
b) Se inicia con preguntas medulares
del tema.
Preguntas: se plantean preguntas
iniciales del tema. Este es el punto de
partida para que
los alumnos den una respuesta anterior
y una posterior.
c) Posteriormente, las preguntas se
responden con base en los
conocimientos previos (lo que
se conoce del tema).
Respuesta anterior: conocimientos
previos de los alumnos acerca del
tema.
d) Despus se procede a leer un texto u
observar un objeto de estudio.
e) Se procede a contestar las preguntas
con base en el texto u objeto
observado.
Respuesta posterior: despus del
anlisis de la informacin leda u
DE ENSEANZA
observadaESTRATEGIAS
se respon-

Cmo
se
realiza?

Ejemplo:

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Ilustracio
nes
Estos
recursos
por
s
mismos son interesantes,
por lo que pueden llamar la
atencin
o
distraer.
Ejemplo:
fotografas,
esquemas, medios grficos.

Para qu
se utiliza?
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

10

Predecir

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

11

1. Se selecciona la imagen segn el

objetivo de la clase.
2. Se busca el medio de publicacin de la
imagen (cartulina, papelgrafo,
diapositiva, etc.
3. Exponer imagen al grupo curso.
4. Rescatar y comentar las ideas que
nazcan desde la observacin de la
imagen.

Cmo
se
realiza?

Ejemplo:
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

12

Analog
as

La analoga es una estrategia de razonamiento

que permite relacionar elementos o
situaciones (incluso en un contexto diferente),
cuyas caractersticas guardan semejanza.

Comprender contenidos complejos y

abstractos.
Relacionar conocimientos aprendidos con los
nuevos.
Desarrollar el pensamiento complejo:
analizar y sintetizar.

Para qu
se utiliza
?

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

13

a) Se eligen los elementos que se desea

relacionar.
b) Se define cada elemento.
c) Se buscan elementos o situaciones de la vida
diaria con los cuales se puede efectuar la
relacin para que sea ms fcil su compresin.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Cmo
se
realiza?

14

Ejemplo:

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

15

Plantear Objetivos
Qu
es?

Es un propsito o fin a alcanzar y debe

establecer
claramente,
la
meta,
cmo
alcanzarla, cmo se evaluar.
Los objetivos deben ser planificados, precisos y
concretos, deben significar un desafo real y
estar orientados siempre hacia el aprendizaje
significativo

Orientan los procesos de enseanza y

aprendizaje, tanto de alumnos, como de
profesores.

Para Qu
Sirven?

Elemento motivacional.
Contextualiza el aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

16

a.- Los objetivos se comienzan a

escribir con un VERBO, los que
guiarn la meta que se va a
alcanzar. Ejemplos de estos
VERBOS
son:
Comprender,
Relacionar, Conocer.
b.- Se debe especificar en el
objetivo el TEMA lo que se desea
trabajar y/o la HERRAMIENTA O
ESTRATEGIA con la que se va a
alcanzar dicho objetivo.
c.- Especificar la forma en que se
evaluar el logro del objetivo.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Cmo
se
realiza?

17

Preguntas gua
Las
preguntas-gua
constituyen
una
estrategia que nos permite visualizar un
tema de una manera global a travs de una
serie de interrogantes que ayudan a
esclarecer el tema.

Qu es?

Identificar detalles.
Analizar conceptos.
Indagar conocimientos
previos.
Planear un proyecto.

Para qu
se utiliza?

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

18

a) Se selecciona un tema.
b) Se formulan preguntas. Se
solicita a los estudiantes que las
formulen, tomando en cuenta
la representacin siguiente.
c) Las preguntas se contestan
haciendo referencia a datos, ideas y
detalles expresados en una
lectura.
d) La utilizacin de un esquema es
opcional.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Cmo
se
realiza?

19

Ejemplo:

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

20

CQA
Es una estrategia que permite motivar al
estudio; primero, indagando en los
conocimientos previos que posee el estudiante,
para despus, cuestionarse acerca
de lo que desea aprender y, finalmente, para
verificar lo que ha aprendido.

Indagar conocimientos previos.

Que los alumnos identifiquen las relaciones entre los
conocimientos que ya poseen y los que van a adquirir.
Plantear preguntas a partir de un texto, un tema o
una situacin presentados por el profesor.
La generacin de motivos que dirijan la accin de
aprender

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Para
qu
se
utiliza?
21

a) Se presenta un tema, un texto o una

situacin y posteriormente se solicita a los
estudiantes que determinen lo que saben
acerca del tema.
b) Los alumnos tendrn que responder con
base en las siguientes afirmaciones:
Lo que s: Son los organizadores previos; es la
informacin que el alumno conoce.
Lo que quiero saber: Son las dudas o incgnitas
que se tienen sobre el tema.
Lo que aprend: Permite verificar el aprendizaje
significativo alcanzado.
c) El ltimo aspecto (lo que aprend) se debe
responder al finalizar el proceso de enseanza
y
aprendizaje, en la etapa de evaluacin.
d) Se pueden organizar las respuestas en un
organizador grfico; sin embargo, tradicionalmente se utiliza una tabla de tres columnas.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Cmo
se
realiza?

22

Ejemplo:

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

23

Organizadores de informacin

Qu
es?

Los organizadores son una forma grfica de

expresar los pensamientos en funcin de los
conocimientos que se han almacenado en el
cerebro. Su aplicacin permite generar,
organizar, expresar los aprendizajes y asociar
ms fcilmente nuestras ideas.

Desarrollar y lograr la metacognicin.

Desarrollar la creatividad.
Tomar decisiones.
Integrar las partes de un todo o desglosar el
todo en sus partes.
Incrementar la capacidad para asimilar,
procesar y recordar informacin.
Realizar una planeacin eficiente de una
situacin dada.
Llevar a cabo un estudio eficaz.

Para Qu
Sirven?

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

24

 Utilizar siempre una imagen

central.
Utilizar tres o ms colores.
Variar el tamao de las letras,
lneas e imgenes.
Organizar bien el espacio.
Realizar relaciones de asociacin
entre los elementos.
Emplear colores y cdigos.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Cmo
se
realiza?

25

Ejemplo:

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

26

El
docente
gua y
acompa
a el
trabajo
de los
estudiant
es.
La evaluacin
formativa es
central.

Es el paso principal
y ms intenso de la
clase.

Estrategias
Coinstruccionale
Favorecensla

Apoyan los
contenidos
curriculare
s durante
el proceso
mismo de
enseanzaaprendizaje
.

atencin,
Los estudiantes
deteccin de
interactan ante una
la
tarea que les implica
informacin
desafos.
principal,
una mejor
codificacin y
conceptualiz
acin de
contenidos
de
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
27
aprendizaje.

TIPOS
DEEstrategias
Coinstruccionale
s

1. CLASE EXPOSITIVA
2. ESTUDIO DE CASOS
3. APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMA
4. GRUPOS DE TRABAJO
5. ESTRATEGIAS DE
EXPOSICIN ORAL - DEBATE
6. GUAS DE COMPRENSIN
LECTORA
7. LECTURA DIRIGIDA
8. TEXTOS GUAS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

28

1.CLASE
OBJETIVO:
EXPOSITIVA

Trasmitir conocimientos, ofrecer un enfoque crtico de la disciplina que

conduzca a los alumnos a reflexionar y descubrir las relaciones entre
los diversos conceptos, formar una mentalidad crtica en la forma de
afrontar los problemas y la capacidad para elegir un mtodo para
resolverlos.
Rol
ACTIVO
VENTAJAS:
Se adapta a
grupos
de
estudiantes
de
mediana a grande
extensin.

Favorece
a
estudiantes
auditivos.
Los estudiantes le
atribuyen
credibilidad
al

Rol
PASIVO

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

DESVENTAJAS:
No considera los
estilos
de
aprendizaje de los
estudiantes.
No permite el
intercambio
de
experiencias frente
al conocimiento.
Requiere de un
alto
grado
de
29
concentracin
de

2. ESTUDIO DE
OBJETIVO:
CASOS

Comprender las dinmicas presentes en contextos singulares, la cual

podra tratarse del estudio de un nico caso o de varios casos,
combinando distintos mtodos para la recogida de evidencia
cualitativa y/o cuantitativa con el fin de describir, verificar o generar
teora (Martnez Carazo).
Rol
FACILITADOR
VENTAJAS:

Establece
conexiones entre la
teora y la prctica.

Fomenta
el
desarrollo
del
pensamiento
crtico.
Permite que el
alumno reconozca
la complejidad del
caso vinculndolo

Rol
CONSTRUCTOR

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

DESVENTAJAS:
Da pie a una
interpretacin
subjetiva.
Se tiene que
partir de una teora
slida que gue la
investigacin.

30

3. APRENDIZAJE BASADO EN
OBJETIVO:
PROBLEMA

Desarrollar tareas basadas en la resolucin de preguntas o problemas a

travs de la implicacin del alumno en procesos de investigacin
grupales e individuales que culmina con un producto final presentado a
los dems.
Rol
FACILITADOR
VENTAJAS:

Alumnos
ms
motivados: Se les
estimula para que
se involucren en el
aprendizaje.

Favorece
las
habilidades
interpersonales.

Desarrolla
habilidades
de
pensamiento crtico

Rol
CONSTRUCTOR

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

DESVENTAJAS:

Algunos
estudiantes oponen
resistencia
a
trabajar en equipo.
El desarrollo y
retroalimentacin
requiere de mucho
tiempo.
El resultado de los
aprendizajes
se
31
mide a largo plazo.

4. GRUPOS DE
OBJETIVO:
TRABAJO

Generar aprendizaje por medio del trabajo cooperativo entre los

integrantes de un grupo. Se propone la realizacin de actividades
individuales o grupales, para posteriormente aportar resultados o
conclusiones al gran grupo donde compartirn los resultados con el
profesor y los compaeros. te las respuestas aportadas por sus
compaeros.
Rol
FACILITADOR
VENTAJAS:
Permite relacionar
y
contrastar
crticamente
las
respuestas
aportadas por sus
compaeros.

El
aprendizaje
individual
es
enriquecido por los
aportes del grupo de
trabajo.

Rol
ACTIVO

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

DESVENTAJAS:

Alumnos
sin
experiencia
en
grupos de trabajo
presentan
resistencia.
Favorece el riesgo
de
una
mala
comprensin.

Alumnos
con
habilidades
32
interpersonales