EVALUCACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC

JANETH VALENCIA BENTEZ

Actividad1
CUADRO COMPARATIVO
PRUEBAS MASIVAS
NACIONALES E INTERNACIONALES
Tutor
NORMA CONSTANZAORTIZ QUINTERO
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIN VIRTUAL UDES
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

Cali,julio19de2015

Pruebas masivas nacionales

Aspecto

Caractersticas

Ventajas

Desventajas

Prueba SABER
Evaluacin que se realiza
a estudiantes de grado 3,
5 y 9 de educacin
bsica
Inici en 1.991(ICFES).

Evala, certifica y clasifica las Instituciones

Educativas [IE].
Cerda (citado por Cvudes).

Establece un diagnstico

Desconoce los
contextos
socioeconmicos
Desconoce los
contextos culturales

Medicin peridica de competencias de los

estudiantes en matemticas, lenguaje,
ciencias naturales y sociales (Ministerio de
Educacin Nacional [MEN], 2006).

Prueba ICFES
Prueba de medicin peridica competencias
Instituto Colombiano de
de las reas obligatorias
Educacin Superior
Idioma extranjero electivo
[ICFES]
Interdisciplinar electiva
Se aplica a estudiantes de
calendario A y B que
Es clasificatoria
terminan el grado 11
([MEN], 2006).
Tambin conocidas como
pruebas saber 11 o
pruebas de Estado

Motiva la bsqueda de la
excelencia de estudiantes y
de las [IE]
Identifica necesidades de
procesos de formacin de los
docentes Cerda (citado por
Cvudes).

Faculta para ingreso a la

universidad pblica estatal

Desconoce condiciones
socio culturales de los
estudiantes
Desconoce el
estudiante como ser
integral
Desfase entre lo terico
y lo prctico en
evaluacin de
competencias

Pruebas masivas nacionales

Aspecto

Caractersticas

Ventajas
Diseo de mdulos con la
participacin de comunidades
acadmicas, redes,
asociaciones de facultades y
programas

Desventajas

Prueba ECAES
Conocida como prueba
SABER PRO
Se aplica a estudiantes de
educacin superior a partir
de 2003

Los Exmenes de Estado de la Calidad de la

Educacin Superior [ECAES] evalan
competencias especficas, comunes y
bsicas. Comprensin lectora y de ingls
([ICFES]).
Prueba en transicin

Desconoce a las
comunidades
estudiantiles

Prueba Ingreso a Carrera

de servidores pblicos por
la
CNSC
Comisin Nacional del
Servicio Civil [CNSC]

[CNSC] es "responsable de la administracin y Posibilita el ingreso a carrera

vigilancia de las carreras de los servidores
de servidores pblicos
pblicos, excepcin hecha de las que tengan
carcter especial" (Constitucin de Colombia, Meritocracia
1991, p. 27).
Transparencia
Regula solo el ingreso a carrera de los
docentes y directivos docentes

Desconoce
componentes
especficos en el caso
de la prueba para
docentes

Evala habilidades prueba de aptitudes y

competencias bsicas y prueba psicotcnica a
docentes y directivos docentes

No es peridica

Prueba no consolidada

Procesos muy largos

en el tiempo

Pruebas masivas internacionales

Aspecto
Prueba PISA
Informe del Programa
Internacional para la
Evaluacin de Estudiantes
[PISA]
Evaluacin que se realiza
cada tres aos a estudiantes
de 15 aos
A nivel internacional se aplic
por primera vez en el ao
2000 (OCDE).
En Colombia se aplic por
primera vez en 2005 ([ME],
2006).

Caractersticas

Ventajas

Busca identificar las habilidades y conocimiento Las autoridades gubernativas

de los estudiantes de 15 aos para vivir en la
nacionales pueden establecer
sociedad del saber. Cerda (citado por Cvudes) por escalafn el
posicionamiento respecto a
Aplicacin estudiantes de pases
otros pases
miembros de la Organizacin para la
Cooperacin y el Desarrollo de
Econmico[ OCDE] y otros que hagan la
solicitud de ser incluidos en las aplicacin de
las pruebas

Desventajas
Desconocen las
condiciones de
desigualdad
socioeconmica y
cultural de los pases a
los que se les aplica la
prueba
Ocultan los efectos de la
desigualdad social,
aislando el lenguaje de
las condiciones sociales
que posibilitan las
competencia Bourdieu,
(citado por Bustamante,
2003).
Desconoce los
programas educativos de
cada pas
Prueba generalizada

Pruebas masivas internacionales

Aspecto
Prueba
TIMSS
Creada por
IEA en 1.959
El primer estudio fue
aplicado en 1.964 (Daz,
2006, p. 5). S aplic en
algunos pases de Europa
El primer estudio en
Latinoamrica y en
Colombia fue en 1.995

Caractersticas
Estudio Internacional de Tendencias en
Matemticas y Ciencias [TIMSS]
Evala el rendimiento de estudiantes de 4
curso de primaria (10 aos y estudiantes de
2 curso de ESO (14 aos). (Ministerio de
educacin y cultura, 2012)
Se realiza cada cuatro aos

Ventajas
Participacin de grupo
interdisciplinario de ms de
60 pases
Recoge el contexto de
aprendizaje y currculo de las
Matemticas y las Ciencias
para cada pas. (Ministerio de
educacin y cultura, 2012)
Datos disponibles con
comparacin internacional
sobre el aprendizaje de los
alumnos
Resaltar aspectos de la
mejora en las destrezas y
conocimientos matemticos y
cientficos desde 4 curso de
Educacin Primaria hasta 2
curso de ESO ((Ministerio de
educacin y cultura, 2012).

Desventajas
Generaliza resultados
Desconoce la
integralidad del
conocimiento
Divorcio entre el
contexto evaluado y el
contexto pretendido

Pruebas masivas internacionales

Aspecto
Prueba PIRLS
Creada por IEA
Asociacin Internacional
para la Evaluacin del
Rendimiento Educativo [IEA]

Caractersticas
Estudio Internacional de Progreso en
Comprensin Lectora [PIRLS]
Para estudiantes de 4 curso de primaria (10
aos

Ventajas
Informacin sobre como leen
y los conocimientos
Recoge informacin de los
padres sobre aprendizaje
temprano

Desventajas
Desconoce la
integralidad del
conocimiento

Colombia participa por

primera vez en 2001
([MEN], 2006).

Prueba ICCS
Estudio Internacional de
Cvica y Ciudadana [ICCS]
([ICFES]).
Se realiz por primera vez
en 1.971
Colombia particip en 20082009 y 1.999

Se han realizado tres pruebas : 1.997, 20082009 y 1.999

Adicional mdulo de
valoracin especfico por
zonas. Europa, Asia y
Se aplica a estudiantes de 14 aos de grado Latinoamrica
8
Evala competencias
El propsito de [ICCS] fue conocer qu tan
ciudadanas
bien preparados estn los jvenes para
asumir su rol como ciudadanos de una
sociedad moderna ([ICFES]).

No es peridica
No hay seguimiento a
las recomendaciones

Pruebas masivas internacionales

Aspecto
Prueba SERCE
Coordinado por LLCE
UNESCO/OREALC
(Valencia, 2010, p. 1).
Laboratorio
Latinoamericano de
Evaluacin de la Calidad
Educativa [LLCE]
Primer estudio en 1997
incluida Colombia
Segundo estudio en 2004
(Valencia, 2010).
Segundo Estudio
Regional Comparativo y
Explicativo [SERCE]

Caractersticas
Proyecto de laboratorio de evaluacin de
calidad en Amrica Latina y el Caribe
Se aplica en las rea de lecto-escritura y
matemtica de estudiantes de 4 y 5 grado
Segundo estudio: Se adiciona ciencias para
grado 6
Evala habilidades bsicas para resolver
problemas

Ventajas
El anlisis de los resultados
brindar elementos para
repensar los proceso
educativos en concordancia
con la poltica educativa
trazada

Desventajas
No tiene periodicidad
que permita hacer
seguimiento
Desconoce los
currculos de cada pas

Referencia bibliogrfica

Bustamante, Z. Guillermo, 2003. Competencias y evaluaciones masivas en Colombia una mirada desde
Bourdieu. Pedagoga y Saberes N 18 Universidad Pedaggica Nacional. Facultad de Educacin, 2003, pp. 33-44. Tomado
de Bourdieu.
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Recuperado de: http://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdf
Cvudes. 1. Evaluacin para la Educacin. 1.2. Funciones de la Evaluacin del Aprendizaje. 1.2.1. Funciones
sociales, pg. 4. Tomado de Cerda 2005
Cvudes. 1. Evaluacin para la Educacin. 1.2. Funciones de la Evaluacin del Aprendizaje. 1.2.1. Funciones
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Daz. B., Angel, 2006. Las pruebas masivas. Anlisis de sus diferencias tcnicas, pg. 5. Revista Mexicana de
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www.oecd.org/pisa/39730818.pdf

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Valencia, J., Fabio, 2010. Las pruebas internacionales del Laboratorio SERCE-LLECE: qu evala e innova
el proyecto en lectura y escritura?. Resumen, pg. 1. Enunciacin Vol 15, Nm. 1 enero junio de 2010 Bogot, Colombia/
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file:///C:/Users/Comp/Downloads/Dialnet-LasPruebasInternacionalesDelLaboratorioSERCELLECEQ-3661629.pdf

Valencia, J., Fabio, 2010. Las pruebas internacionales del Laboratorio SERCE-LLECE: qu evala e innova
el proyecto en lectura y escritura?. Segundo estudio del LLECE, pg. 4. Enunciacin Vol 15, Nm. 1 enero junio de 2010 Bogot,
Colombia/ ISSN 0122-6339151/ pp. 15-32 Recuperado de: file:///C:/Users/Comp/Downloads/Dialnet-