Educacin por Proyectos

principios pedaggicos y estrategias

didcticas para la educacin por
proyectos

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El contenido de esta presentacin fue
obtenido de la pgina web de
eduteka y de la pgina de Iniciativa
Intel Educacin.
En los crditos se indican los links a
las fuentes utilizadas.
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Introduccin
La Educacin basada en Proyectos (ExP) es
una metodologa de aprendizaje utilizada ya
en los aos 60 y que est orientada a la
resolucin de problemas (en este sentido se
asemeja a la Educacin por Resolucin de
Problemas) y al aprendizaje significativo.
La ExP nos ayuda a:
Mejorar la habilidad para resolver
problemas y desarrollar tareas complejas.
Mejorar la capacidad de trabajar en equipo.
Desarrollar las Capacidades Mentales de
Orden Superior.
Aumentar el conocimiento y habilidad en el
uso de las TIC en un ambiente de Proyectos.
Promover el que se asuma mayor
responsabilidad por el aprendizaje propio.

Aprendizaje basado en
Proyectos
El Aprendizaje basado en Proyectos (AxP) es
un modelo de enseanza-aprendizaje
centrado en el estudiante. Desarrolla
destrezas y conocimiento del rea curricular a
travs de una tarea ampliada (una secuencia
de tareas), la cual promueve en los
estudiantes la investigacin y una autntica
demostracin de los aprendizajes en
productos y rendimientos. El AxP es dirigido
por preguntas relevantes (problemas), que
une los contenidos del plan de estudios y el
pensamiento de orden superior, a contextos
del mundo real.

Caractersticas y Principios

Competencias

Los estudiantes son el

centro del proceso de
Las unidades bien diseadas basadas en
aprendizaje
proyectos
hacen a los estudiantes partcipes

de tareas abiertas y autnticas.

Las exigencias propias de las tareas de
proyecto obligan a los estudiantes a la toma
de decisiones y a encauzar sus intereses y
pasiones en rendimientos y productos finales.
Los estudiantes aprenden a travs de la
indagacin y tienen algn control en las
decisiones, en cuanto al modo como estas
completan las tareas del proyecto.
Los docentes asumen el papel de un
facilitador u orientador.
Los estudiantes frecuentemente trabajan en
grupos cooperativos, asumiendo roles que
hacen mejor uso de sus talentos individuales.

Objetivos de aprendizaje
acorde con los programas
de estudio
Los buenos proyectos se desarrollan en torno a
conceptos curriculares medulares que apuntan
hacia los programas de estudio, nacionales o
locales.
Los proyectos tienen objetivos claros que van
acorde con los programas y se enfocan en qu
es lo que los estudiantes deben saber, como
resultado de sus aprendizajes.
Con un enfoque en los objetivos, el docente
define demostraciones de aprendizaje
apropiadas en un plan de evaluacin y organiza
las actividades de enseanza y aprendizaje.
Los proyectos culminan con los trabajos de los
estudiantes y las asignaciones de desempeo,
tales como: presentaciones persuasivas y
boletines informativos que demuestren la
comprensin del contenido de los programas de
estudio y los objetivos del aprendizaje.

Involucran mltiples
tipos de evaluaciones
Al
inicio de un proyecto se definen
continuas

claramente las expectativas, las

cuales pasan por mltiples
revisiones y comprobaciones de
comprensin, utilizando varios
mtodos de evaluacin.
Los estudiantes utilizan modelos y
directrices para un trabajo de alta
calidad y saben qu se espera de
ellos desde el inicio del proyecto.
El proyecto debe incluir espacios
para la reflexin, la
realimentacin y los ajustes.

Conexiones con el
mundo
real
Los proyectos son relevantes en la vida de

los estudiantes y pueden involucrar a la

comunidad o expertos externos que
provean un contexto para el aprendizaje.
Los estudiantes pueden presentar sus
aprendizajes a una audiencia autntica,
conectarse con los recursos de la
comunidad, hacer uso de expertos en el
campo de estudio o comunicarse a travs
de la tecnologa.

Demostracin de
desempeos

Los estudiantes demuestran conocimiento

a travs de un producto o desempeo.
Los proyectos de los estudiantes culminan
tpicamente condemostraciones de su
aprendizaje mediante presentaciones,
documentos escritos, exposiciones,
propuestas, o simulacin de eventos,
tales como juicios ficticios.
Estos productos finales permiten la
expresin del estudiante y la apropiacin
del aprendizaje.

Tecnologa
La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los
estudiantes.
Los estudiantes tienen acceso a distintos tipos de
tecnologa, las cuales se utilizan para apoyar el
desarrollo de las destrezas de pensamiento, manejo
de contenido y creacin de productos finales.
Con la ayuda de la tecnologa, los estudiantes
tienen ms control sobre los resultados finales y
cuentan con la oportunidad de personalizar los
productos.
Los estudiantes pueden ir ms all de las paredes
de las aulas, colaborando con clases distantes a
travs del correo electrnico y sitios Web hechos
por ellos mismos; o bien, presentando sus
aprendizajes a travs de multimedia.

Destrezas de
Pensamiento
Las destrezas de pensamiento son

integrales al proyecto.
Los proyectos apoyan el desarrollo de
destrezas de pensamiento; tanto
metacognitivas, como cognitivas, tales
como: colaboracin, automonitoreo,
anlisis de datos y evaluacin de la
informacin.
A lo largo de todo el proyecto, los
estudiantes deben ser desafiados a
pensar y hacer conexiones con conceptos
que son de importancia en el mundo real.

Estrategias
Pedaggicas
Las estrategias pedaggicas son variadas y

apoyan mltiples estilos de aprendizaje.

Las estrategias pedaggicas crean un
ambiente de aprendizaje enriquecido y
promueven el pensamiento de orden superior.
Un rango de estrategias pedaggicas asegura
que el material curricular sea accesible para
todos los estudiantes y provee oportunidades
para que cada estudiante sea exitoso.
La enseanza puede incluir el uso de
diferentes estrategias de agrupacin
cooperativa, juego de roles, organizadores
grficos y realimentacin del docente y
compaeros.

Implementacin
A. Inicio
Defina el tpico. Comparta la informacin sobre el proceso de
la seccin anterior. Facilite una discusin de ste con toda la
clase.
Establezca programas, metas parciales y mtodos de
Evaluacin.
Identifique recursos.
Identifique requisitos previos. Programe una clase para discutir:
Cmo definir y desarrollar un proyecto complejo?
Cmo se va a obtener, para poder realizar el proyecto, el
conocimiento nuevo que sobre la materia van a necesitar los
estudiantes?
Cmo se van a adquirir los conocimientos o habilidades nuevas y
necesarias en las TIC?
Establecer los objetivos del Proyecto.

Conformar los equipos. Discutir la frecuencia y el sitio de las

reuniones.

Implementacin
B. Actividades Iniciales de los Equipos.
Planeacin preliminar. Se comparten
conocimientos sobre el Tema y se sugieren
posibles proyectos para el equipo.
Establecer tentativamente lo especfico que debe
ser el proyecto. Profundizar el conocimiento.
Especificar tentativamente el Plan de Trabajo.
Dividir el proyecto en componentes y asignar
responsabilidades.
Retroalimentacin por parte del profesor. Esta es
una meta parcial clave.
Revisar el plan en base a la retroalimentacin.

Implementacin
C. Implementacin del Proyecto.

Asegrese de que los estudiantes completen las

tareas y metas parciales una por una. El Plan de
Trabajo debe dividir el proyecto en una secuencia de
tareas, cada una con su programacin y meta.
Los miembros de los equipos toman parte en el
aprendizaje colaborativo y en la solucin cooperativa
de los problemas.
Se har tanto autoevaluacin como evaluacin mutua
entre los miembros de los equipos. El profesor
tambin evala y da retroalimentacin.
Avance hacia la terminacin. Un proyecto tiene como
resultado final un producto, una presentacin o una
interpretacin dirigida a una audiencia especfica.

Implementacin
D. Conclusin desde la Perspectiva de los
Estudiantes.

Revisin final. Completar el proyecto y pulir el

producto, la presentacin o la interpretacin finales.
Evaluacin final. Se presenta el trabajo terminado
en la forma acordada. Por lo general, toda la clase
participa y junto con el profesor, ofrece
retroalimentacin constructiva.
Cierre. Individuos y equipos analizan sus productos,
presentaciones o interpretaciones finales
apoyndose en la retroalimentacin recibida.

Implementacin
E. Conclusin desde el Punto de Vista
del Profesor.

Preprese para el cierre. Facilite una discusin y

evaluacin general del proyecto en la clase.
Haga un registro de sus notas. Reflexione sobre
el proyecto: sobre lo que funcion bien y sobre
lo que se debe mejorar para la prxima vez que
lo use en una clase.

Indentificar Objetivos
Qu habilidades cognitivas importantes
quiero que desarrollen mis estudiantes?
Qu habilidades afectivas y sociales
quiero que desarrollen los estudiantes?
Qu habilidades metacognitivas deseo
que desarrollen los estudiantes?
Qu tipo de problemas quiero que
estn en capacidad de resolver los
estudiantes?
Qu conceptos y principios quiero que
los estudiantes estn en capacidad de
aplicar?

Evaluacin de
proyectos
El
propsito primordial de la evaluacin en el aula es

mejorar el aprendizaje. La evaluacin no es un evento

aislado, sino ms bien un proceso continuo a lo largo
de un proceso.
La evaluacin continua incluida en un proyecto,
constituye el centro del Aprendizaje Basado en
Proyectos y representa una va para que los
estudiantes demuestren lo que saben, desde
mltiples perspectivas.
La evaluacin se convierte as, en una herramienta
para mejorar en lugar de una prueba de inteligencia o
un conglomerado de hechos.
Los buenos proyectos se disean teniendo en mente
su fin. Esto implica empezar por las metas,
determinar qu es lo que los estudiantes necesitan
saber y luego definir cmo evaluar la comprensin
alcanzada. Todo esto se considera antes del desarrollo
de las actividades.

Plan de evaluacin
Un plan de evaluacin asegura que un proyecto se
mantenga enfocado en las metas pretendidas y se
debe desarrollar junto con las actividades de proyectos
y las tareas. Dado que las tareas permiten una
expresin ms amplia del aprendizaje individual, las
estrategias de evaluacin necesitan ser lo
suficientemente amplias para dar cabida a una serie
de trabajos estudiantiles, enfocado en los resultados
esperados.
Un plan de evaluacin delinea mtodos y herramientas
que definen claramente las expectativas en pos de
productos y desempeos, as como en el desarrollo de
competencias. Tambin define los puntos de control de
monitoreo y los mtodos para mantener informado al
docente, as como asegurar que los estudiantes
continen en la direccin correcta. El plan debe
involucrar a los estudiantes en la revisin y la
administracin de su progreso de aprendizaje durante
el proyecto.

Esquema del Plan de

Evaluacin

Plan de Evaluacin

Procedimientos
Pedaggicos
Cuando se disean proyectos, es importante
asegurarse que las actividades planeadas le
ayudarn a sus estudiantes alcanzar los objetivos
de aprendizaje pretendidos.
La planificacin de proyectos no es un proceso
lineal; siempre involucra volver a los pasos previos
para asegurar la correcta direccin.
Cules situaciones crear para proveer un
ambiente rico en oportunidades de aprendizaje,
para ayudarle a sus estudiantes alcanzar las metas
de aprendizaje?
Cmo involucrar a los estudiantes en
investigaciones de resolucin de problemas u otras
tareas significativas que ayudarn a contestar las
preguntas orientadoras del plan de unidad y
establecer conexiones con la vida fuera del aula y
tratar problemas concernientes al mundo real?

Plan de
Procedimientos

Plan de
Procedimientos

Productos y tareas de
desempeo

Secuencia de Tareas
Procedimiento
s Previos

1.
2.
3.

Actividades de
Motivacin

4.
5.
6.

Presentacin

7.
8.

Microproyecto
s

9.
10.
11.

Implementaci
n

12.
13.
14.
15.
16.

Evaluacin

17.
18.

Conclusin

19.
20.

Tiempo/Espacio

Recursos

Objetivos

Evaluacin

Esquema Sntesis del Proyecto

Competencia
a.

Evaluacin

Actividades Estrategicas
1.
2.
3.

b.

1.
2.
3.

Tiempo/Espacio
/Recursos

Resultados
Esperados

Indicadores

Conclusiones
Son muchos los beneficios del Aprendizaje
por Proyectos, adems de desarrollar
competencias de colaboracin y
resolucin de problemas, es muy
importante que los mismos dinamizan los
procesos de clase y se convierten en
fuertes elementos motivadores para el
aprendizaje.
Espero que esta breve presentacin pueda
ayudar a llevar adelante bueno proyectos.

Crditos
David Moursund (1999). Project Based Learning Using
Information Technology, ISTE Publications. Documento
traducido y adaptado por EDUTEKA
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0007
Traduccin de EDUTEKA de algunos apartes del
documento Project-Based Instruction: Creating
Excitement for Learning publicado por Northwest
Regional Educational Laboratory (http://www.nwrel.org).
El documento completo, en formato PDF, se puede
descargar gratuitamente de la siguiente direccin:
http://www.nwrel.org/request/2002aug/projectbased.php
Wiggins, G. and McTighe, J. (2001). Understanding by
design. New Jersey: Prentice-Hall, Inc., en:
http://educate.intel.com/cr/ProjectDesign/UnitPlanIndex/
DifferentPairOfEyes/index.htm
Iniciativa IntelEducacin, en:
http://www.intel.com/education/la/es/index.htm