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SOCIO-COGNITIVO
HUMANISTA
Aprender: Escuela
tradicional
El QU (contenidos)
Aprender : Escuela Activa
El CMO (mtodos)
Sociedad del conocimiento
El PARA QU
5. Paradigma sociocognitivo-humanista
Centrado en el PARA QU
Desarrollo de:
- Capacidades Destrezas - Valores Actitudes
PARADIGMAS
COGNITIVO
Y
SOCIOCULTURAL SOCIOCONTEXTUAL
P. COGNITIVO
-
Piaget, aprendizaje
constructivista
- Ausubel, aprendizaje
significativo
- Bruner, aprendizaje por
descubrimiento
Paradigmas:
- Sociocultural
Socio-contextual
a) Vygotski:
Paradigma sociocultural
PARADIGMA
SOCIOCOGNITIVO
Pensamiento y el
entorno
Alumno, es persona
social
Aprendizaje individual,
en
un contexto
determinado
CAPACIDADE
S
destrezas
CONTE
NIDOS
CURRICUL
O
VALORES
MTODO
S
Qu es
aprender a
aprender?
Aprender a aprender
implica:
Uso de estrategias
cognitivas mediante
actividades
Uso de estrategias
centradas
en el
aprendizaje del alumno
METACOGNICIN
- Pensar sobre nuestra
forma de pensar
- Descubrir nuestros
procesos mentales
Aprender a
aprender implica:
Ensear a pensar
Realizar actividades,
como estrategias, para
desarrollar capacidades y
valores
Aprender a aprender
implica:
Aprender modelos
conceptuales, entendidos
como representaciones
cognitivas de los
fenmenos, de los
objetos y de los hechos.
TEORA TRIDIMENSIONAL
DE LA INTELIGENCIA
La inteligencia considerada
como conjunto de procesos:
Cognitivos: Capacidades-destreza
Afectivos: Valores-actitudes
del conocimiento
EL MAESTRO:
Mediador
cultural
Creador de cultura
Debe
desarrollar:
- Capacidades destrezas
- Valores actitudes
Proceso de
aprendizaje:
Aprendizaje cientfico
y constructivo:
- induccin
- deduccin
CONCEPTUALIZACIN
Conceptos, teoras,
principios
REPRESEN
TACIN
Imgenes
mentales
CONSTRUCTIVISMO
Aprendizaj
e
inductivo
PERCEPCIN
(Hechos, ejemplos y
RECONSTRUCTIVISMO
Aprendizaj
e
deductivo
Aprendizaje
significativo:
- conceptos previos
- experiencias previas
- relacionar lo nuevo
con
lo ya sabido
CONCEPTUALIZACIN
Conceptos, teoras,
principios
INDUCCIN
(Descubrimiento)
REPRESEN
TACIN
Imgenes
mentales
PERCEPCIN
Hechos, ejemplos y
DEDUCCIN
(Recepcin)
As podemos hablar
de un
aprendizaje:
cientfico
constructivo
significativo y
Arquitectura del
conocimiento
- Se fundamenta en el
aprendizaje a) cientfico,
b) construtivo y c)
significativo
Para aprender se debe:
- Percibir =
CONCEPTUALIZACIN
Conceptos, teoras,
principios
INDUCCIN
(Descubrimiento)
REPRESEN
TACIN
Imgenes
mentales
PERCEPCIN
Hechos, ejemplos y
DEDUCCIN
(Recepcin)
Marcos conceptuales
(aprendizaje supraordenado y
subordinado)
Redes conceptuales
(aprendizaje significativo
subordinado)
Mapas conceptuales
APRENDIZAJE
SUPRAORDENADO
A
A4
A1
A2
A3
APRENDIZAJE
SUBORDINADO
A
A4
A1
A2
A3
APRENDIZAJE
COORDINADO
CONCEPTUALIZACIN
Conceptos, teoras,
leyes
Aprendizaj
Aprendizaj
e
Aprendizaje
e
coordinado
(Supra(Subordinado
:
ordenado)
)
marcos
- redes
PERCEPCIN
mapas
Hechos, ejemplos y