UNIVERSIDAD DE MACHALA

Facultad de Ciencias SOCIALES

CARRERA DE EDUCACIN BSICA MODALIDAD
SEMIPRESENCIAL

Tesis de Grado previo a la Obtencin del Ttulo de Licenciada

en Ciencias de la Educacin, Mencin: Educacin Bsica
TEMA:
INFLUENCIA DE LA METODOLOGA DOCENTE EN EL REA DE
LENGUA Y LITERATURA PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA
COMPRENSIVA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO Y SPTIMO AO
DE EDUCACIN BSICA DE LA ESCUELA
"GENERAL ALCIDES
PESANTES VILLACS" EN EL PERIODO LECTIVO 2013 -2014.

Autora: ALEXANDRA DEL ROCO JAN

SALAZAR
Directora:

MGS. KATTY MALDONADO AGUILAR

CAPITULO I
EL PROBLEMA OBJETO DE
ESTUDIO

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Las clases tradicionales de comprensin lectora colocan al
docente como el eje central del proceso, pues l es quien escoge
los textos, quien fija las actividades de aprendizaje, quien decide
qu camino deben recorrer en el proceso.
El rol tradicional del profesor en la metodologa que aplica hace
que los estudiantes no logren comprender el texto en sus niveles
inferencial y valorativo, y solo se quedan en la comprensin
literal.
Este problema a nivel general, tambin est presente en la
Escuela de Educacin Bsica Gral. Alcides Pesantes, de la
ciudad de Santa Rosa, provincia de El Oro.

JUSTIFICACIN
Esta investigacin se justifica porque considero que es de inters de
las autoridades y docentes de la institucin y al proporcionar la
informacin me compromete a presentar una propuesta que sea
operativa y de aplicacin prctica e inmediata.
Desde el punto de vista tcnico prctica propone una ayuda
oportuna y operativa en la que a travs de una propuesta orientada
a aplicar estrategias de comprensin lectora y desarrollar las
destrezas con criterio de desempeo de leer, permite mejorar el
aprendizaje en el rea de Lengua y Literatura y consecuentemente
en las otras reas de estudio.
El mayor impacto se observar en
el cambio de rol tanto en docentes como en estudiantes. El
maestro como mediador del aprendizaje y los alumnos como
partcipes activos y crticos.

PROBLEMATIZACIN
PROBLEMA CENTRAL
Qu influencia tiene la metodologa docente en el rea de lengua y
Literatura en el desarrollo de la lectura comprensiva

en los

estudiantes de sexto y sptimo ao de educacin bsica de la

Escuela Gral. Alcides Pesantes?

PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS
Cules son las causas para que los docentes no apliquen
metodologa adecuada en el rea de Lengua y literatura que
permita el desarrollo la lectura comprensiva?
Qu estrategias de comprensin lectora utilizan los docentes en
el proceso de enseanza aprendizaje de la lectura?
Qu impacto tiene el escaso inters de los docentes para
participar en eventos acadmicos que permitan mejorar las
estrategias de comprensin lectora aplicadas en el proceso
didctico?
Qu propuesta de metodologa ayudara a mejorar la
comprensin lectora en los estudiantes de sexto y sptimo grado?

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia que tiene la
metodologa docente en el rea de lengua y
Literatura en el desarrollo de la lectura
comprensiva en los estudiantes de sexto y
sptimo ao de educacin bsica de la
Escuela Gral. Alcides Pesantes.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Sealar las causas para que los docentes no apliquen
metodologa adecuada en el rea de lengua y literatura que
permita el desarrollo la lectura comprensiva.
Indicar cules son las estrategias de comprensin lectora que
utilizan los docentes en el proceso de enseanza aprendizaje de la
lectura.
Determinar el impacto que tiene el escaso inters de los docentes
para participar en eventos acadmicos que permitan mejorar las
estrategias de comprensin lectora aplicadas en el proceso
didctico.
Elaborar una propuesta de metodologa que ayude a mejorar la
comprensin lectora en los estudiantes de sexto y sptimo grado.

HIPTESIS GENERAL
Los docentes en el rea de Lengua y
Literatura

aplican

una

metodologa

tradicional que no permite el desarrollo

de la lectura comprensiva en los
estudiantes de sexto y sptimo grado.

CAPITULO II
MARCO TERICO

MARCO TERICO CONCEPTUAL

El enfoque comunicativo plantea que la enseanza de la lengua
debe centrarse en el desarrollo de las habilidades y conocimientos
necesarios para comprender y producir eficazmente mensajes
lingsticos en distintas situaciones de comunicacin. Desde este
enfoque se propone ensear la lengua, partiendo de las
macrodestrezas lingsticas: hablar, escuchar, leer y escribir textos
completos en situaciones comunicativas reales. (MINEDUC. 2010)

IMPORTANCIA
Todo docente a la hora de enfrentarse a la imparticin de
una clase debe seleccionar los recursos y materiales
didcticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que
no tiene importancia el material o recursos que escojamos
pues lo importante es dar la clase pero se equivocan, es
fundamental

elegir

adecuadamente

los

recursos

materiales didcticos porque constituyen herramientas

fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del
proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos.

CLASIFICACIN
Hoy en da el docente tiene muchos recursos a su alcance para
lograr una formacin de calidad de sus alumnos. Cuenta con:
Recursos personales, formados por todos aquellos profesionales,
ya sean compaeros o personas que desempean fuera del centro
su labor, como agentes sociales o los profesionales de distintos
sectores, que pueden ayudarnos en muchos aspectos a que los
alumnos aprendan multitud de conocimientos.
Existen varias clasificaciones de recursos didcticos, para la cual
hemos considerado la siguiente:

MATERIALES CONVENCIONALES
Estos recursos didcticos son los que diariamente
manejamos en el aula con los estudiantes para la
construccin de los aprendizajes significativos;
por ejemplo: Impresos (textos): libros, fotocopias,
peridicos, documentos, Tableros didcticos:
pizarra, franelograma, Materiales manipulativos:
recortables, cartulinas, etc.

MATERIALES AUDIOVISUALES
Permiten una mejor comprensin e interpretacin de las
ideas, que a travs de tcnicas visuales u auditivas facilitan
la enseanza. Ejemplo: Imgenes fijas proyectables (fotos):
diapositivas,
casetes,

fotografas,

discos,

Materiales sonoros (audio):

programas

de

radio,

Materiales

audiovisuales (vdeo): montajes audiovisuales, pelculas,

vdeos, programas de televisin.

LAS NUEVAS TECNOLOGAS

Las nuevas tecnologas son consideradas como recursos
didcticos que a travs de ellas podemos ensear desde otra
perspectiva ya que en forma interactiva y adems eficiente
podemos transmitir conocimientos a los estudiantes. Programas
informticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de
autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia,
enciclopedias,

animaciones

simulaciones

interactivas;

Servicios telemticos: pginas web, weblogs, tours virtuales,

webquest, cazas del tesoro, correo electrnico, chats, foros,
unidades didcticas y cursos on-line. Y TV y vdeo interactivos.

EL DESARROLLO DE LA
DESTREZA
Los recursos o medios de enseanza cuando son empleados en
forma eficiente, posibilitan un mayor aprovechamiento de
nuestros rganos sensoriales; se crean las condiciones para una
mayor permanencia en la memoria de los conocimientos
adquiridos; se puede transmitir mayor cantidad de informacin en
menos tiempo; motivan el aprendizaje y activan las funciones
intelectuales para la adquisicin del conocimiento; facilitan en el
alumno; el desarrollo de destrezas y habilidades; es decir
contribuyen a que el aprendizaje sea ms activo, significativo y til
al permitir nuevas aplicaciones en diferentes situaciones y
contextos.

LOS RECURSOS DIDCTICOS EN EL

REA DE INFORMTICA
Podemos destacar los libros de consulta que normalmente son facilitados por
los docentes o que se encuentran en los centros para su consulta por el
alumnado.
Junto a ellos, nos centramos en los recursos audiovisuales, hoy es fcil ver DVD
en casi todos los centros, las cintas de msica han pasado a ser CD de msica y
el retroproyector de diapositivas al de transparencias.
Tambin precisa una mencin especial el cine, un recurso didctico muy
importante pues no olvidemos que muchos de nuestros alumnos aprenden
multitud de cosas a travs de la televisin, de los medios audiovisuales.
Merecen un lugar destacado los recursos informticos como recurso didctico.
En nuestra experiencia docente utilizamos dichos recursos casi a diario, siendo
el ordenador nuestra principal herramienta de trabajo, y todo ello debido a que
nuestra especialidad, exige una actualizacin casi diaria, que solo se puede
lograr a travs del ordenador, por medio de Internet.

CAPITULO III
TABULACIN DE LOS DATOS
Y GRAFICACIN

INTRODUCCIN
Las encuestas estn dirigidas a bsicamente a 3 departamentos muy
importantes tales como autoridades, docentes y estudiantes. La encuesta
dirigida a las autoridades tiene como objetivo identificar las actividades de
elaboracin de los recursos didcticos en el rea de Informtica.
Se realiz un cuestionario con varias preguntas que a continuacin se detallan,
vamos a apreciar las repuestas dadas en las 2 instituciones. Cabe destacar que
los resultados obtenidos se muestran graficados de una manera global porque
las encuestas fueron realizadas a todo el universo de cada uno de los planteles
involucrados en este trabajo de investigacin.

ENCUESTA A LAS AUTORIDADES

ANLISIS DE LOS CURSOS DE CAPACITACIN

DURANTE EL PERIODO DE SU ADMINISTRACIN UD. HA ORGANIZADO, COORDINADO Y
EJECUTADO CURSOS DE CAPACITACIN AL PERSONAL DOCENTE?

ANLISIS DE LOS TEMAS DE LOS CURSOS REALIZADOS

INDIQUE LOS TEMAS DE LOS CURSOS REALIZADOS

ANLISIS DE LAS RAZONES POR LAS CUALES EL DOCENTE NO

ELABORA SUS RECURSOS DIDCTICOS.

CUALES CREE USTED SERN LAS RAZONES POR LAS QUE EL DOCENTE NO
ELABORE SUS RECURSOS DIDCTICOS?

ENCUESTA A LOS DOCENTES

ANLISIS DE LOS TTULOS ACADMICOS QUE POSEEN LOS DOCENTES

QU TTULO ACADMICO POSEE?

ANLISIS DE LAS CONDICIONES SE ENCUENTRAN LOS RECURSOS

DIDCTICOS CON QUE CUENTA LA INSTITUCIN.
EN QUE CONDICIONES SE ENCUENTRAN LOS RECURSOS
DIDCTICOS CON QUE CUENTA LA INSTITUCIN?

ANLISIS DE LAS CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE

CULES SON LAS CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE?

ANLISIS DE LOS EFECTOS QUE SE DERIVAN DE LA POCA UTILIZACIN

DE LOS RECURSOS DIDCTICOS.
CULES CONSIDERA QUE SERAN LOS EFECTOS QUE SE DERIVAN DE LA
POCA UTILIZACIN DE LOS RECURSOS DIDCTICOS?

ENCUESTA A LOS ALUMNOS

ANLISIS DE LA UTILIZACIN DE LOS RECURSOS DIDCTICOS.

PARA LA ENSEANZA DE LAS ASIGNATURAS DE INFORMTICA, EL/LA

PROFESOR (A) UTILIZA RECURSOS DIDCTICOS?

ANLISIS DE LA CONDICIN EN QUE SE ENCUENTRA EL RECURSO DIDCTICO

EN QUE CONDICIN SE ENCUENTRA EL RECURSO DIDCTICO QUE UD. HA UTILIZADO?

ANLISIS DE LA ELABORACIN DEL RECURSO DIDCTICO

USTED HA ELABORADO CONJUNTAMENTE CON EL / LA PROFESOR (A) ALGN
RECURSO DIDCTICO?

ANLISIS DE LA INFLUENCIA DE LOS RECURSOS DIDCTICOS EN

EL DESARROLLO DE LA CLASE
DE QUE MANERA INFLUYEN LOS RECURSOS DIDCTICOS EN EL
DESARROLLO DE LA CLASE?

ANLISIS DE LA INFLUENCIA DE LOS RECURSOS DIDCTICOS EN EL

APROVECHAMIENTO.
DE QU MANERA INFLUYEN LOS RECURSOS DIDCTICOS EN SU PROMEDIO DE
APROVECHAMIENTO?

CAPITULO IV
DESARROLLO DE LA
PROPUESTA

ANTECEDENTES
Los resultados de las encuestas realizadas dentro de las instituciones
investigadas demuestran que los profesores no estn avanzando acorde
a la tecnologa en cuanto a la utilizacin de recursos didcticos, cabe
recalcar que el sistema educativo es conformista, de igual forma
nuestra sociedad y por ello los docentes no sienten la necesidad de
actualizarse; esto se da tambin por la falta de centros de capacitacin
para docentes.

TTULO
Capacitacin y actualizacin en la
utilizacin de los recursos didcticos del
rea de Informtica en el Tercer Ao de
Bachillerato, dentro del Colegio Fiscal
Nocturno El Guabo y la Unidad Educativa
Particular Eloy Alfaro, para el perodo
lectivo 2006-2007.

UBICACIN
En la provincia de El Oro, ciudad de El Guabo
en la Ciudadela San Antonio de Cumbe se
encuentra ubicado el Colegio Fiscal Nocturno
El Guabo y en la ciudad de Machala en las
calles Arzaga y Napolen Mera se encuentra
ubicada la Unidad Educativa Particular Eloy
Alfaro.

BENEFICIARIOS
Instituciones Educativas particulares y fiscales de la
Provincia de El Oro que constan legalmente aceptadas por el
Ministerio de Educacin y Cultura del Ecuador.
La Universidad de Machala y la comunidad de estudiantes; ya
que este proyecto es un aporte en la solucin de los
problemas de actualizacin de recursos didcticos en el rea
de Informtica.

JUSTIFICACIN
De acuerdo con la investigacin realizada en las
instituciones educativas se visualiza considerablemente la
falta de dominio en el uso de los recursos didcticos;
adems, se nota una gran desactualizacin en el manejo de
los mismos. La educacin va evolucionando cada da y la
tecnologa tambin; es por ende que no debemos ni
podemos darnos el lujo de quedarnos fuera de la actualidad
educativa y tecnolgica.

OBJETIVO GENERAL
Mejorar el Proceso de Enseanza-Aprendizaje; a
travs de la capacitacin permanente de los
docentes para utilizar correctamente los recursos
didcticos con nuevas tecnologas.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar el recurso didctico idneo para cada nivel que
se debe utilizar en las instituciones educativas.
Capacitar constantemente a los docentes relacionados en
el rea.
Actualizar los recursos didcticos (computadores,
audiovisuales, software educativo) las veces que el caso
amerite.
Establecer los niveles de xito que se obtienen con el uso
de los recursos didcticos actualizados.

DESCRIPCIN GENERAL DE LA
PROPUESTA

El evento de capacitacin y actualizacin en el manejo

de los recursos didcticos en el rea de Informtica;
estar organizado y dirigido por las autoridades de los
planteles involucrados en el presente proyecto; las
mismas que realizarn la planificacin para que dicho
programa tenga los resultados esperados.
La presente propuesta tiene como finalidad brindar una
mejor educacin informtica en el mbito nacional, ya
que la actualizacin constante permitir hacer del
educando una persona investigativa capaz de
autoeducarse y contribuir al gran cambio educativo.

UNIDADES DIDCTICAS DEL EVENTO

UNIDAD 1
EVOLUCIN DE LOS RECURSOS DIDCTICOS.
UNIDAD 2
LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN (NTIC) Y SU INFLUENCIA EN EL
PEA
UNIDAD 3
LAS REDES DE ORDENADORES

UNIDAD I: EVOLUCIN DE LOS RECURSOS

DIDCTICOS.
OBJETIVO

Conocer la evolucin de los recursos

didcticos a travs de clases expositivas
para aplicarlos en la prctica docente.

UNIDAD II: LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA

INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (NTIC) Y SU
INFLUENCIA EN EL PEA
OBJETIVO

Conocer las Nuevas Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin, y su influencia
en el PEA a travs de clases expositivas para
aplicarlos en la prctica docente.

UNIDAD III: LAS REDES DE ORDENADORES

OBJETIVO

Conocer las Redes de los ordenadores y

su funcin a travs de aplicaciones
prcticas para utilizarlas como recurso
didctico en el PEA.

ACTIVIDADES
REUNIONES CON LOS DIRECTORES DE REA.
SELECCIN DE CAPACITADORES.
PLANIFICACIN DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
PLANIFICACIN DEL TIEMPO DE DURACIN DEL SEMINARIO.
SELECCIN DEL LUGAR PARA LA CAPACITACIN.
INVITACIONES AL EVENTO.
INSCRIPCIONES PARA LA CAPACITACIN.
INAUGURACIN DEL SEMINARIO.
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
CLAUSURA DEL SEMINARIO
EVALUACIN DEL SEMINARIO

RECURSOS
HUMANOS
Autoridades de las instituciones educativas
Tres Capacitadores
Profesionales en el rea de informtica
Docentes fiscales y particulares
Estudiantes
MATERIALES
Materiales de oficina
Proyectores
Computadores
Aula
Manuales
TCNICOS
Software actualizado e idneo.
Folletos tcnicos
Otros

CRONOGRA
MA

MESES Y SEMANAS

ACTIVIDADES

FEBRERO

MARZO

1 2 3 4 1 2 3 4
Planificacin del tiempo de duracin del
seminario
Seleccin del lugar para la capacitacin
Invitaciones al evento
Inscripciones para la capacitacin
Inauguracin del seminario
Desarrollo de la Unidad 1
Desarrollo de la Unidad 2
Desarrollo de la Unidad 3
Clausura del seminario
Evaluacin del seminario

PRESUPUE
STO

A. RECURSOS HUMANOS
NO. DENOMINACIN
3 Capacitadores
1 Secretaria

TIEMPO

4 das
2 meses

COSTO H/T

$ 100,00
$ 200,00

SUBTOTAL

TOTAL

$ 400,00
$ 400,00
$ 800,00

B. RECURSOS MATERIALES
DESCRIPCIN
Materiales de oficina
Copias
CD y cajas para CD.
Varios

CANT.
300
20

SUBTOTAL

C/UNIT.
0.03
0.50

TOTAL
$ 200,00
$ 30,00
$
$

20,00
60.00

$ 310,00

C. OTROS
DESCRIPCIN

TOTAL

1 Conserje
Reproducciones
Varios y Miscelneos

$ 30,00
$ 50,00
$ 290,00

SUBTOTAL

$ 370.00

D. IMPREVISTOS 5% DE A + B + C
COSTO TOTAL

$ 74.00
$ 1554.00

FINANCIAMIENTO
El financiamiento para la realizacin de la
presente propuesta estar a cargo de las dos
instituciones; en proporciones iguales. Existen
otras alternativas que se pueden utilizar, entre las
cuales tenemos la colaboracin de la empresa
privada, adems se la puede presentar a la
Direccin de Estudios u otra entidad como lo
puede ser una Fundacin; para que asuma los
gastos de la misma. De esta manera las
instituciones involucradas podran obtener un
ahorro significativo en su presupuesto.

ORGANIZACIN
RECTORES

DIRECTORES DE REA

UNIDADES DE CAPACITACIN

CAPACITADORES

DOCENTES

EVALUACIN
La evaluacin debe ser peridica para comprobar
que se estn cumpliendo todos los objetivos as
como comprobar si se estn desarrollando todas
las actividades programadas, la misma debe ser
realizada mediante encuestas y entrevista, para
obtener resultados confiables.
En la evaluacin deben participar docentes,
alumnos y autoridades e inclusive las empresas
en las cuales nuestros estudiantes realizan sus
pasantas.

Los resultados obtenidos sern

remitidos a las respectivas instituciones as

como tambin a un medio de informacin para
informar el xito obtenido; cabe destacar que
esto no se lograr inmediatamente sino
paulatinamente.

CONCLUSIONES
Luego de realizar la investigacin
podemos concluir de la siguiente manera:
Los recursos didcticos utilizados por los
docentes del rea de Informtica dentro
de los Colegios: Fiscal Nocturno El Guabo
y Particular Eloy Alfaro no responden a
los intereses de los alumnos, debido a que
los docentes utilizan recursos didcticos
tradicionales y unos cuantos innovados,
esto incide en el nivel de comprensin y
ejecucin de los conocimientos.

RECOMENDAC
IONES
Capacitar a todo el personal
involucrado
sobre

la

en

el

rea,

utilizacin

de

Recursos Didcticos.
Actualizar

los

recursos

didcticos existentes para ir

acorde

con

tecnologa.

la

nueva