ESTRATEGIAS

DOCENTES QUE
APOYAN LA
DIVERSIFICACIN
PROFESORES: AZUCENA ELIZABETH GUZMN DE LA CRUZ
CARLOS ALFREDO HERNNDEZ GUILLN

qu son las estrategias para

atender la diversificacin?

Son tcnicas, procedimientos y acciones que se implementan en

el aula de manera consciente, planificada y sistemtica para
atender las diversidades de aprendizaje, lingsticas, cognitivas y
culturales de los alumnos.

Para qu sirven?

Para contemplar las diferencias de los alumnos atendiendo sus

capacidades, intereses y perfil de aprendizaje

Para que los alumnos trabajen a un ritmo cmodo,

Con un grado de dificultad adecuado

Con aplicaciones motivadoras acorde a su estilo

Cmo se analizan estas

estrategias?

A partir de las siguientes preguntas:

Qu diversificar?

Cmo y de qu manera?

Por qu?

Algunos ejemplos.
Basados

de:

TOMLINSON,

Carol Ann (2003), El aula

diversificada, Mxico, SEP.

ESTACIONES
EN

QU CONSISTEN?

Son

diferentes puntos dentro de la clase, donde los estudiantes

trabajan simultneamente realizando distintas tareas.

Qu

permiten?

Trabajar

a los alumnos en actividades diferentes a partir de

subgrupos (equipos pequeos) flexibles.

Se

lleva a cabo un trabajo colaborativo, es decir, hay un

equilibrio entre las elecciones del alumno y las indicaciones del
profesor.

Ejemplo

ESTACIONES

Se dividen en

Estacin de
enseanza

Estacin de
pruebas
justificadas

Aplicacin y
prcticas

Proyectos

Instruccin compleja

Cmo funciona?

Es la organizacin de pequeos grupos en los cuales todos

trabajan por un objetivo en comn pero realizan diferentes
actividades segn sus capacidades e intereses.

Qu no son?

No son el grupo de cooperacin tradicional donde uno o dos

alumnos hacen el trabajo y las actividades son lineales y no son
variadas.

Algunas consideraciones

Requieren una planificacin exhaustiva.

Los materiales que se utilizan son diversos, al igual que los

canales, por ejemplo, elementos visuales, auditivos, manuales
etc.

Todos los alumnos son integrados, nadie se deja fuera del

trabajo.

Se utilizan de manera estratgica las habilidades y talentos de

los alumnos.

Una rbrica para evaluarla

Actividades escalonadas

El
profesor
(a)
emplea
la
estrategia cuando su objetivo es
que todos los chicos concentren
su atencin en los principios
esenciales, pero en diferentes
niveles
de
complejidad
o
abstraccin y con distintos grados
de apertura. El docente esta
potenciando as:

1.

Que el alumno comprenda las

nociones fundamentales.

2.

Se enfrente a un reto a la medida

de sus capacidades.

1. Determinar el esquema de
la actividad

4. Calibrar la complejidad de
la tarea

2. Reflexionar sobre los

alumnos o evaluar

5. Clonar la actividad para los

diferentes tramos de la
escalera

3. Crear una actividad

6. Adjudicar a cada
estudiante una versin de la
tarea.

Aprendizaje basado en la
resolucin de problemas
El profesor plantea

a la clase un

problema complejo.

Los estudiantes deben buscar

informacin adicional, definir el
conflicto, localizar recursos tiles,
tomar
decisiones
sobre
las
posibles soluciones.
Adoptar una de ellas como
definitiva y explicarla a los
compaeros
valorando
su
eficacia.