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Proyecto de Aprendizaje
"Descubriendo el Mundo
de la Lecto Escritura"
Integrantes:
Bez Mariant
Ochoa Obdalis
Rodrguez Mayzoly
Rondn Katherine
Salazar Mara. E.
La Institucin
U.E "Sarina de Azuaje"
Fue fundada el 1 de Octubre de 1976, su nombre fue en honor de su fundadora la
Educadora Zarina Mercedes Azuaje de Machado quien en vida cumpli con una
gran trayectoria, en la rama de la Educacin demostrando siempre gran
preocupacin por el aprendizaje de los nios (as), a quien en vida les dedico sus
obras, la escuela era nacional y pasa hasta las nuevas dcadas a bolivariana del
municipio Jimnez.
Ubicacin
Oeste de la ciudad en la calle 1
entre 20 y 21 de Pueblo Nuevo
y Avenida los Horcones.
Matricula
La escuela contaba cuando se fundo con
una matricula 468 alumnos que para
entonces habitaban n la comunidad hoy
en da cuenta con una matricula de 1.100
alumnos con alumnos residentes de la
comunidad y otras de igual manera
cercanas a la misma.
La Institucin
La Institucin
Organizacin del Instituto Educativo
Diagnstico
Observacin de la Institucin
En lo observado en esta institucin se
pudo notar que no hay buena interaccin
entre la comunidad y la institucin ya que
la institucin no aporta beneficios a la
misma, ni se le permite la participacin en
la toma de decisiones para la mejora de la
institucin, no se manifiesta un buena
organizacin de parte de la comunidad.
Diagnstico
Observacin de la Institucin
Se pudo observar la dimensin fsica del instituto en cuanto a su mobiliarios dispone
de suficiente espacio y buena distribucin dentro de la aulas, con la adecuada ventilacin e
iluminacin; por recursos didcticos existentes en cada uno de los espacios son adaptados a
las capacidades de los nios y nias puesto que por medio de ellos los mismos pueden
expresar sentimientos y emociones, el cual comparten con sus compaeros y la docente.
Diagnstico
Grupo Investigador
En un espacio de aprendizaje constituido por la organizacin del tiempo, los materiales
y las interacciones, Segn la Propuesta Curricular de Educacin Inicial (2001), se plantea que
el ambiente de aprendizaje se adapta a la diversidad del contexto geogrfico, econmico,
social, cultural e histrico, donde se desarrolla la poblacin infantil.
Por otra parte para la atencin de nios (as) en la fase de preescolar en institutos
convencionales, se propone la organizacin de ambiente de aprendizaje en los siguientes
espacios:
Armar,
desarmar y
construir
Representar y
Emitar
Representar y
Emitar
Experimentar y
Descubrir
Expresar y
Crear
Observacin
Mauricio
Juan
Jorge
Dannielis
Brayan
respetando el margen
Nombres
Observacin
Lazaret
Josmary
Maria Jos
Greidy
Noheli
Arianna
Sistema Educativo
SISTEMA SOCIAL,
Nombres
Observacin
Alba
Roberth
Crismary
Patricia
Carlos
Cuadro N 1
5x100/25=20
Conclusin Cuadro N 1
El 20% de los nios trabaja en grupo armando con facilidad y escribiendo las copias que se les ordenan en letra legible y
muy limpios.
El otro 20% de los nios usan lpiz y el pincel correctamente, al pintar lo hacen respetando el margen.
Cuadro N 2
6x100/25=24
Conclusin Cuadro N 2
El 24% de los nios trabajan en equipo y participan en las actividades (canciones, entre otros)
El otro 24% de los nios al copiar en el pizarrn lo hacen detenidamente y escriben legible, trabajan limpio, al dibujar lo
realizan muy bien. Conocen un poco el alfabeto.
Cuadro N 3
6x100/25=24
Conclusin Cuadro N 3
El 24% de los nios obedecen y respetan las normas del buen oyente y buen hablante al momento de realizar las actividades.
Al realizar las copias lo hacen con letra legible y trabajan limpio.
El otro 24% de los nios se aprenden con facilidad las canciones enseadas y se portan muy activos. Al contarles un cuento
les gusta opinar y preguntar.
Otro 24% de los nios escriben sus nombres, rasgan y cortan papel con facilidad, la utilizacin de lpiz y el pincel es la
adecuada.
Cuadro N 4
3x100/25=12
Conclusin Cuadro N 4
El 12% de los nios son extrovertidos, escriben sus nombres solos y al copiar del pizarrn lo realizan sin dificultades,
respetan el margen de los dibujos.
El otro 12% de los nios prestan atencin a lo que se les lee sin interrumpir.
Cuadro N 5
5x100/25=20
Conclusin Cuadro N 5
El 20% de los nios trabajan en grupo, copian con letra legible lo que se les escribe en el pizarrn, al realizar las
actividades participan activamente.
El otro 20% de los nios escriben sus nombres correctamente, asumen y representar roles de personas significativas para
ellos, toman decisiones por s mismos.
II Parte
Fundamentacin Terica
Modelo de Enseanza
El modelo pedaggico segn
Freire (1973), plantea que es un sistema
formal que busca interrelacionar los
agentes
bsicos
de
la comunidad
educativa
con el
conocimiento cientfico para conservarlo,
innovarlo, producirlo o recrearlo dentro
de un contexto social, histrico,
geogrfico y culturalmente determinado.
Modelo de Planificacin
La planificacin de el o la docente,
segn el currculo de Educacin Inicial
(2005) afirma que lejos de mantener un
equilibrio basado en las expectativas de un
aprendizaje por producto y rendimiento
homogneo de todo los nios y las nias,
trata de acomodarse a la diversidad de
caractersticas que presenta el ser humano,
a los intereses, sus derechos, niveles de
desarrollo y a las caractersticas culturales
de la comunidad.
Teora de la Enseanza
Teora
del
Aprendizaje
por
Descubrimiento.
Teora sistmica de la instruccin.
Teora del Aprendizaje Significativo.
Fundamentacin Legal
Al estado venezolano como agente encargado
de velar por la educacin de la poblacin ha
promulgado leyes que de otra forma buscan
establecer los criterios con respecto a las diversas
actividades que se llevan a cabo en el pas.
al hacer referencia a la situacin legal que le
corresponde al mbito educativo, se encuentra la
ley ms importante como lo es: la constitucin de
la repblica bolivariana de Venezuela (1999), la
cual en su artculo 78 plantea el derecho universal
de la educacin.
III Parte
Proyecto de Aprendizaje
Matriz FODA
MATRIZ FODA
FORTALEZA
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
MATRIZ FODA
ESTARTEGIAS (FO)
comunidad.
Revalorizacin de la lecto escritura,
para afianzar las tradiciones y otros
valores culturales, como bases
importantes
para
afirmar
la
autoestima y la identidad personal al
comunicarnos.
ESTARTEGIAS (FA)
ESTARTEGIAS (DO)
ESTARTEGIAS (DA)
X= 5 X 100/ 10 = 50%
X= 6 X 100/ 10 = 60%
Conclusin
El 50% de las docentes posee poca informacin acerca de la tcnica de evaluacin
El 60% de las docentes posee de una falta de motivacin para el desarrollo del lenguaje oral y escrito.
Conclusin
El 50% de la poblacin de la comunidad, no posee buena interaccin con el plantel
El 60% de la poblacin de la comunidad apoya polticamente a la institucin educativa
Lluvia de Ideas
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
Falta de apoyo efectivo de la comunidad.
Proyeccin de recreacin de otras
instituciones cercanas a la institucin
observada.
Propsito
Justificacin
IV Parte
Programacin Didctica con
Instrumentos
Nombre y Apellido:
Ochoa Obdalis
C.I: 18.058.212
UNIDAD DIDCTICA
Plan de Clase
ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educacin inicial SECCIN: A
Competencia
General
Exploracin,
disfrute,
anticipacin,
apropiacin y
aprendizaje que
realizan
los
nios y nias
de la lectura y
escritura como
practica social
LAPSO: III
Competencias
Conocer
Hacer
Convivir
Actividad Didctica
-Comprender
Acciones
y
situaciones
de
texto simple como
cuentos, poemas,
adivinanzas,
rimas, entre otros.
Se expresa
creativamente
a
travs
de
actividades
artsticas:
el
dibujo, la msica,
el modelado, la
expresin
corporal,
representacin de
personajes
y
situaciones.
Se comenzar dndole la
bienvenida a los nios y nias
con la narracin de un cuento,
llamado Las vocales para
motivarlo a descubrir el mundo
de la lectura y escritura haciendo
uso del televisor mgico a travs
del cual los nios y nias puedan
leer y luego de la narracin los
nios (as) podrn colorear
dibujos relacionados al cuento.
- Luego se realizara una cancin
por medio de un multiuso
llamado Pin Pon y as
motivarlos a cantar y basilar y
luego pedirle a las nias y los
nios a que expresen lo que
entendieron de la cancin.
- Como actividad de cierre se les
cantara una historia donde se
utilizara un mural con un paisaje
donde la docente les dar la
despedida y les dir lo importante
que es leer y escribir.
Medios
didcticos
Informativo:
- Cuento
Las vocales
-Medio
comunicativo
(televisor
mgico)
Bsico de
trabajo:
-Colores,
lpices,
pinturas,
marcadores
Informativo:
-Multiuso
Material
Didctico
-Foami, fieltro,
colores,
marcadores
Informativo:
-Libro texto
(historietas)
-Mural
Contenidos
Estrategias
Mtodo
- Mtodo
Analtico
Tcnica
- Discusin en pequeos
grupos
Procedimiento
-Se comenzar dndole la
bienvenida a los nios y
nias con la narracin de un
cuento para motivarlo a
descubrir el mundo de la
lectura y escritura haciendo
uso del televisor mgico a
travs del cual los nios y
nias puedan leer y luego de
la narracin los nios (as)
podrn colorear dibujos
relacionados al cuento.
- Luego se realizara una
cancin por medio de un
multiuso llamado Pin Pon
y as motivarlos a cantar,
bailar y luego pedirle a las
nias y los nios a que
expresen lo que entendieron
de la cancin.
- Como actividad de cierre se
les cantara una historia
donde se utilizara un mural
con un paisaje donde la
docente les dar la despedida
y les dir lo importante que
es leer y escribir.
Medios Didcticos
Tiempo
Informativo:
-Libro
texto(cuentos)
-Medio
comunicativo
(televisor mgico)
Bsico de trabajo:
-Colores, lpices,
pinturas,
marcadores
Informativo:
-Multiuso
Material Didctico
-Foami, fieltro,
colores, marcadores
Informativo:
-Libro texto
(historietas)
-Mural
45 Minutos
45 Minutos
30 Minutos
PLAN DE EVALUACIN
ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educacin inicial SECCIN: A
LAPSO: III
Tcnica
Observacin
Tipo de Evaluacin
Forma de Evaluacin
Instrumento
Diagnostica
Individual
Escala de estimacin
Criterios
Valora
el
Lenguaje
escrito
Se
expresa
libremente
Relaciona sus
experiencias
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educacin inicial SECCIN: A
Escala de Estimacin
LAPSO: III
Aspectos a Evaluar
EP
NA
Observaciones
Valora el lenguaje
escrito como medio de
disfrute
Se expresa libremente
con
gestos
y
movimientos
produciendo ideas.
Relaciona
sus
experiencias con lo
escuchado y ledo en
textos que le son
familiares
LEYENDA: A= ADQUIRIDO
EP= EN PROCESO
NA= NO ADQUIRIDO
Sali la A, Sali la A, No se a
donde va
Fue a Comprar un regalo a su mam
LAS VOCALES
Sali la E, Sali la E, no se a donde
fue
Fue con su ta Marta a tomar el t.
PIN PON!!!
Es un mueco muy lindo y
juguetn se lavas sus manitos
con agua y jabn.
Se peina su cabello con peine
de marfil. Usa pantalones,
camisa de petal, y agarra su
sombrero y sale a pasear.
Trala Trala Tralalala.
Nombre y Apellido:
Rodriguez Mayzoly
C.I: 16.866.259
UNIDAD DIDCTICA
Plan de Clase
ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educacin inicial SECCIN: A
Competencia
General
Competencias
Conocer
Exploracin de
una
apropiacin y
aprendizaje
que realizan
nios y nias
de la lectura y
escritura como
practica social.
LAPSO: III
- Utilizar el
lenguaje oral
en diferentes
situaciones y
contexto:
conversando,
cantando,
recitando,
narrando
cuentos
o
ancdotas.
Hacer
Convivir
Actividad Didctica
Medios didcticos
- Al comenzar la actividad se le
realizara a los nios y nias una
actividad con una cancin,
llamada Buenos Das donde
ellos se motiven a bailar y saltar,
para ello utilizaremos un pinta
cuento donde los nios y nias
lean y canten.
- Luego se realizara un cuento,
para esta actividad usaremos el
delantal mgico donde con este se
narrara el cuento llamado El
Osito donde nios y nias al
finalizar el cuento se comunicaran
con su compaeros y conversaran
sobre el mismo, para ellos la
maestra les har entrega de unos
dibujos de osito para que los nios
coloren de acuerdo al osito delo
cuento.
- Para finalizar con la actividad se
utilizara el multiuso con una
cancin llamada , esta cancin
es divertida y con este la maestra
los despedir, dndole a conocer a
los nios y nias la importancias
de la lecto escritura
Informativo:
-Cancin Buenos
Das
-Medio
comunicativo (Pinta
Cuento)
Bsico de trabajo:
-Colores, lpices,
pinturas, marcadores
Informativo:
- Cuento (El Osito)
-Delantal Mgico
Material Didctico
-Dibujo de osito,
colores, marcadores
Informativo:
-Cancin ( )
-Multi Uso
Contenidos
Estrategias
Mtodo
Tcnica
- Discusin en pequeos grupos
Procedimiento
-Se comenzar dndole la
bienvenida a los nios y una
cancin llamada Buenos Das
donde ellos se motiven a bailar y
saltar, para ello utilizaremos un
pinta cuento donde los nios y
nias lean y canten.
- Luego se realizara un cuento,
para esta actividad usaremos el
delantal mgico donde con este se
narrara el cuento llamado El
Osito donde nios y nias al
finalizar el cuento se comunicaran
con su compaeros y conversaran
sobre el mismo, para ellos la
maestra les har entrega de unos
dibujos de osito para que los
nios coloren de acuerdo al osito
delo cuento.
- Como actividad de cierre se
utilizara el multiuso con una
cancin llamada , esta cancin
es divertida y con este la maestra
los despedir, dndole a conocer a
los nios y nias la importancias
de la lecto escritura.
Medios Didcticos
Tiempo
Informativo:
- Cancin (Buenos
Das )
-Medio
comunicativo
(Pinta Cuento)
Bsico de trabajo:
- Colores, lpices,
pinturas,
marcadores
Informativo:
- Cuento (El Osito)
-Delantal Mgico
Material
Didctico
- Dibujo de osito,
colores,
marcadores
Informativo:
45 Minutos
45 Minutos
30 Minutos
Cancin ()
-Multi Uso
PLAN DE EVALUACIN
ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educacin inicial SECCIN: A
LAPSO: III
Tcnica
Observacin
Tipo de Evaluacin
Forma de Evaluacin
Instrumento
Diagnostica
Individual
Escala de Estimacin
Criterios
Valora
el
Lenguaje oral
como medio de
comunicacin
Valora el uso de
la escritura.
Relaciona sus
vivencias
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educacin inicial SECCIN: A
Escala de Estimacin
LAPSO: III
Aspectos a Evaluar
EP
NA
Observaciones
Valora el lenguaje
oral como medio de
comunicacin.
Valora el uso de la
escritura
como
desarrollo social.
Relaciona
sus
vivencias orales y
escritas en el mbito
escolar y familiar
LEYENDA: A= ADQUIRIDO
EP= EN PROCESO
NA= NO ADQUIRIDO
BUENOS DAS!!
Buenos das nios como estn, muy bien
Y sus amistades como van, muy bien
Haremos lo posible para hacernos mas
Amigos, Buenos das nios como estn,
muy Bien..
Buenos das maestra como esta, muy bien
Y sus amistades como van, muy bien
Haremos lo posible para hacernos mas
amigos
Buenos das mis nios como estn, muy
bien.
EL OSO JULIN
Le puse nombre, El Oso Julin
Lo sent en la cama, que quieto esta
Es todo de felpa, color azafrn
Y tiene sus ojos de negro cristal
Lo miro y sonre No quiere jugar?
Mi osito de felpa, que quieto esta
Le toco la cara, lo quiero besar
Que nariz tan fra, se va a refriar
Lo pongo en la cama, lo abrigo ya esta
Esta dormido, mi oso Julin
LA MANZANA
La manzana se pasea de la
mesa al comedor, no me piques
con cuchillo
pcame con tenedor. Al picar
una manzana un dedito me
corte
mi abuelita me a curado con
un beso y un paste
Nombre y Apellido:
Rondn Katherine
C.I: 18.861.519
UNIDAD DIDCTICA
Plan de Clase
ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educacin inicial SECCIN: A
Competencia
General
Exploracin de
una
apropiacin y
aprendizaje que
realizan nios y
nias de la
lectura y
escritura como
practica social.
LAPSO: III
Competencias
Conocer
Hacer
Convivir
Actividad Didctica
Medios
didcticos
- Se inicia en la
identificacin de
palabras escritas
as como en la
escritura
de
palabras
y
nmeros.
Prctica
hbitos
relacionados
con el trabajo:
planifica lo que
va
hacer,
desarrolla
la
actividad
planificada
y
comenta lo que
hizo.
- Se reconoce como un yo
dinmico que valora y disfruta de
las actividades fsicas, lingsticas,
musicales, sociales.
Al comenzar la actividad la
maestra invitara a los nios a
formar un crculo, para relatar un
cuento llamado El rbol Mgico,
luego les mostrara una jirafa que da
vuelta, mas una caja llena de
palabras, como: rbol, Hoja,
Jirafa, Tronco, entre otras, y por
ultimo la palabra que el nio o nia
saquen debern decir su significado
y identificar su nombre.
- Luego se realizara un cuento por
medio de la caja mgica llamado
luego de que el nio y nia escuche
el relato del cuento indicarle que
dibuje el personaje que mas le
gusto del cuento y escriba el
nombre del mismo.
- Como actividad de cierre se les
cantara un cuento llamado el
Lpiz, luego se le entregara un
dibujo de un lpiz para que lo
coloren y escriban para que se
utiliza, y con este darle la
despedida con la cancin llamada
Adis, y despedirlos.
Informativo:
- Cuento (El
rbol Mgico)
Bsico de
trabajo:
- Caja de Palabras
Informativo:
-Caja Mgica
Material
Didctico
- colores,
marcadores
Informativo:
-Cuento (El
Lpiz)
- Cancin (Adis)
Contenidos
Estrategias
Mtodo
Tcnica
- Discusin en pequeos grupos
Procedimiento
-Se comenzar dndole la
bienvenida a los nios y nias con
la actividad la maestra invitara a los
nios a formar un crculo, para
relatar un cuento llamado El rbol
Mgico, luego les mostrara una
jirafa que da vuelta, mas una caja
llena de palabras, como: rbol,
Hoja, Jirafa, Tronco, entre otras, y
por ultimo la palabra que el nio o
nia saquen debern decir su
significado y identificar su nombre.
- Luego se realizara un cuento por
medio de la caja mgica llamado
luego de que el nio y nia escuche
el relato del cuento indicarle que
dibuje el personaje que mas le gusto
del cuento y escriba el nombre del
mismo.
- Como actividad de cierre se les se
les cantara un cuento llamado el
Lpiz, luego se le entregara un
dibujo de un lpiz para que lo
coloren y escriban para que se
utiliza, y con este darle la despedida
con la cancin llamada Adis, y
despedirlos.
Medios
Didcticos
Tiempo
Informativo:
45 Minutos
- Cuento (El
45 Minutos
rbol Mgico)
30 Minutos
Bsico de
trabajo:
- Caja de Palabras
Informativo:
-Caja Mgica
Material
Didctico
- colores,
marcadores
Informativo:
-Cuento (El
Lpiz)
- Cancin (Adis)
PLAN DE EVALUACIN
ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educacin inicial SECCIN: A
LAPSO: III
Tcnica
Observacin
Tipo de Evaluacin
Forma de Evaluacin
Instrumento
Diagnostica
Individual
Escala de Estimacin
Criterios
Valora el uso
de recursos.
Se expresa de
manera clara.
Relaciona sus
experiencias
sobre
lo
aprendido.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educacin inicial SECCIN: A
Escala de Estimacin
LAPSO: III
Aspectos a Evaluar
Valora el uso
recursos
que
faciliten
aprendizaje en
escritura.
EP
NA
Observaciones
de
le
su
la
Se expresa de manera
clara a la hora de
conversar con sus
compaeros.
Relaciona
sus
experiencias sobre lo
que ha aprendido
junto
a
sus
compaeros.
LEYENDA: A= ADQUIRIDO
EP= EN PROCESO
NA= NO ADQUIRIDO
EL RBOL MGICO
Hace mucho tiempo, un nio paseaba
por un bosque en cuyo centro se
encontr un rbol, misteriosamente
este rbol le susurro dicindole
Soy un rbol encantado si dices las
palabras mgicas lo veras
LA PRINCESA
Haba una vez , una princesa
que quera tener un montn
de cosas .
Todo lo que ella quera , se lo
compraba el pap. Un da el
pap no se lo pudo comprar , y
ella sufri mucho .
La mam le dijo que tener
todo no es lo ms importante ,
y ella aprendi la leccin .
EL LPIZ
El fabricante de lpices tom el lpiz a un lado, justo antes de ponerlo en la caja.
""Hay cinco cosas que usted necesita saber", dijo el lpiz, "Antes que te envan en el mundo. Siempre los
recuerdo y no olvidar nunca, y que se convertir en el mejor lpiz que puedas."
"Uno: Usted ser capaz de hacer muchas cosas grandes, pero slo si usted se permite que se celebrar
en la mano a alguien."
""Dos: Usted experimentar una dolorosa nitidez de vez en cuando, pero usted lo necesita para ser un
mejor lpiz."
"Tres: Usted ser capaz de corregir cualquier error que hayas cometido."
"Cuatro: La parte ms importante de ti siempre ser lo que hay dentro."
"Y cinco: En todas las superficies que se usan ahora, debe dejar su marca de escribir. No importa cul
sea la condicin, usted debe continuar."
El lpiz entiende y se comprometi a recordar, y entr en el cuadro con un propsito en su corazn.
Ahora reemplazando el lugar del lpiz con usted. Siempre los recuerdo y no olvidar nunca, y que se
convertir en la mejor persona que puedas ser.
Uno: Usted ser capaz de hacer muchas cosas grandes, pero slo si usted se permite que se celebrar
en la mano de Dios. Y permitir que otros seres humanos para el acceso de los muchos dones que posees.
Usted experimentar una dolorosa nitidez de vez en cuando, pasando a travs de diversos problemas en
la vida, pero usted lo necesita para convertirse en una persona ms fuerte.
Tres: Usted ser capaz de corregir cualquier error que hayas cometido.
Cuatro: La parte ms importante de ti siempre ser lo que est en el interior.
Y cinco: En todas las superficies que usted camina a travs, usted debe dejar su marca. No importa
cul sea la situacin, usted debe continuar haciendo sus deberes.
Permita que esta parbola en el lpiz para fomentar que sepas que eres una persona especial y nico que
se puede cumplir el propsito para el que usted naci para llevar a cabo.
Nunca permita que se desanime y piense que su vida es insignificante y no puede hacer un cambio.
ADIS
Adis, adis, la clase termino..
Pase buenos momentos
aprend y fui feliz por eso
contento yo volver a venir.
Adis, adis, la clase termino..
Pase buenos momentos
aprend y fui feliz por eso
contento yo volver a venir.
Nombre y Apellido:
Salazar Maria Eugenia
C.I: 19.636.749
UNIDAD DIDCTICA
Plan de Clase
ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educacin inicial SECCIN: A
Competencia
General
Competencias
Conocer
Exploracin,
disfrute,
anticipacin,
apropiacin y
aprendizaje que
realizan
los
nios y nias de
la lectura y
escritura como
practica social
LAPSO: III
Hacer
-Adquiere
- Participa con
conocimiento a otras personas en
travs
de
la actividades
y
interpretacin de creaciones
cdigos
colectivas
en
lingsticos
diferentes
entornos:
la
escuela,
la
familia
y
la
comunidad.
Convivir
Actividad Didctica
Medios didcticos
Informativo:
-Medio
comunicativo
(Cofre mgico)
Estrategias
Contenidos
Mtodo
Tcnica
- Discusin en pequeos
grupos.
Procedimiento
-Se comenzar dndole la
bienvenida a los nios y
nias para luego invitarlos
a sentar en el piso para as
mostrar la caja que va a
usar como cofre del
tesoro para sacar objetos
imaginario
(realizando
gestos y mmica). Los
nios debern adivinar y
decir de qu objetos se
trata.
- Luego en la ronda de
intercambio diario tratar
que todos hablen de sus
preferencias y tesoros
para conocerse ms: sus
juguetes, sus juegos, sus
familias, sus mascotas, sus
paseos favoritos, etc.
- Para finalizar, jugar al
Veo-veo en el aula.
Adems de decir color, dar
pistas que resalten la
importancia del objeto por
su funcin y uso.
Medios
Didcticos
Informativo:
-Medio
comunicativo
(cofre mgico)
Tiempo
45 Minutos
45 Minutos
30 Minutos
PLAN DE EVALUACIN
ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educacin inicial SECCIN: A
LAPSO: III
Tcnica
Tipo de Evaluacin
Forma de Evaluacin
Instrumento
Observacin
Diagnostica
Individual
Escala de estimacin
Criterios
Valora
la
importancia de
lectura.
Se
expresa
libremente a la
hora
de
presentar
actividades.
Compara sus
experiencias
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educacin inicial SECCIN: A
Escala de Estimacin
LAPSO: III
Aspectos a Evaluar
EP
NA
Observaciones
Valora la importancia
del
lenguaje como
fuente de aprendizaje
para
un
buen
desarrollo educativo.
Se expresa libremente a
la hora de presentar
actividades didcticas.
Compara
sus
experiencias con la de
sus compaeros y su
entorno familiar.
LEYENDA: A= ADQUIRIDO
EP= EN PROCESO
NA= NO ADQUIRIDO