PLANIFICACION CURRICULAR

SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
Lic. Neptali Huayllani Choque
Enero 2016

Articulacin del currculo base,

regionalizado y diversificado

Niveles
de
concreci
n
curricula
r

Currculo
diversificado
PLAN ANUAL
BIMESTRALIZADO
PLAN DE
DESARROLLO
CURRICULAR

Niveles de
planificacin
curricular

CIENCIA
CIENCIA
TECNOLOGA
TECNOLOGA
Y
Y
PRODUCCIN
PRODUCCIN

VIDA,
VIDA,
TIERRA
TIERRA
Y
Y
TERRITORIO
TERRITORIO

PRODUCTIVO
PRODUCTIVO

COMUNIDAD
COMUNIDAD
Y
Y SOCIEDAD
SOCIEDAD

COSMOS
COSMOS Y
Y
PENSAMIEN
PENSAMIEN
TO
TO

SOCIOCOMUNITARIO
SOCIOCOMUNITARIO

(EDUCACIN
(EDUCACIN PARA
PARA LA
LA PRODUCCIN,
PRODUCCIN, EDUC.
EDUC. EN
EN CONVIVEN.
CONVIVEN.
CON
CON LA
LA MADRE
MADRE TERRA,
TERRA, EDUC.
EDUC. EN
EN VALORES
VALORES
SOCIOCOMUNITARIO
SOCIOCOMUNITARIO Y
Y EDUCACIN
EDUCACIN INTRA-INTER.
INTRA-INTER.
PLURILINGUE)
PLURILINGUE)

EJES
EJES ARTICULADORES
ARTICULADORES

DESCOLONIZADORA,
DESCOLONIZADORA, COMUNITARIA,
COMUNITARIA, INTRAINTRAINTERCULTURAL
INTERCULTURAL PLURILINGE,
PLURILINGE, PRODUCTIVA
PRODUCTIVA ,,
CIENTFICA,
CIENTFICA, TCNICA-TECNOLGICA
TCNICA-TECNOLGICA

CIENCIAS NATURALES
BIO. GEO FIS- QUIM

TERRITORIO

ARTES
MATEMATICA
PRODUCCIN
CALCULO Y EST.
TC. TECNOLGICA

TC
AC

NATURAL
MUNDO
MUNDO NATURAL

AC
EO

COSMOVISIN E
IDENTIDAD

TECNOLOGA

ESPIRITUAL
MUNDO
MUNDO ESPIRITUAL

SALUD Y MEDICINA
NATURALEZA
ESPACIO

EDUCACIN
EDUCACIN
PARA
PARA
TRANSFORM.
TRANSFORM.
EL
EL MEDIO
MEDIO

CS

MITOS E HISTORIA
COMUN. Y
LENGUAJES
GOB. Y ORG. COM.
EDUC. ARTISTICA
COMUNICACIN
EDUC. FSICA Y DEP.
JUSTICIA
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIN
EDUCACIN
PARA
PARA
COMPRENDER
COMPRENDER
EL
EL MUNDO
MUNDO

ME

PRINC. Y VALORES
VAL. ESPIRITUAL. Y
REL.
RELIGIOSIDAD
PARA LA
LA
EDUCACIN
EDUCACIN PARA
VIDA
VIDA EN
EN COMUNIDAD
COMUNIDAD

EA

MUSICA-DANZA-JUEG

EDUC.
EDUC.
FORMACIN
FORMACIN
DE
DE LA
LA
PERSONA
PERSONA

SIMBOLOGA
FILOSOFA Y COSM.
SICOL.

PO

PLAN ANUAL
BIMESTRALIZADO
DATOS REFERENCIALES:
Departamento:
Municipio:
Ncleo Educativo:
Unidad Educativa:
Director/ a:
Ao de escolaridad:
Equipo de maestras/os:

OBJETIVO ANUAL
En el caso del
Nivel
Secundario
Comunitario
Productivo el
objetivo Anual
del ao de
escolaridad se
formula
tomando en
cuenta los
siguientes
elementos:

Sentido del campo

Cosmos y
Pensamiento
descolonizacin,
valores
Element
sociocomunitarios,
os del
Sentido del
pluralismo religioso
PSP
campo
Comunidad y
Sentido
Sociedad
del
OBJETIVO
Convivencia
Objetivo
HOLSTICO
comunitaria entre el
del
DEL PLAN
Ser humano La
currculo
ANUAL
BIMESTRALI
Naturaleza y el
regionaliz
ZADO
ado
SentidoCosmos
del campo
Vida Tierra y
territorio
Sentido del campo
preservacin y
Ciencia Tecnologa y
respeto a la vida de
Produccin
los seres humanos y
desarrollo de las
la naturaleza,
vocaciones y
armona y equilibrio
potencialidades
productivas con
respeto a la madre
tierra.

PRIMER AO DE SECUNDARIA
TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLOGICA
TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, Y PRODUCTIVOS
SEGUNDO AO DE SECUNDARIA
TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO
TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES

DE

LAS

VOCACIONES

POTENCIALIDADES

PRODUCTIVAS

TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES

TERRITORIALES
TERCER AO DE SECUNDARIA
TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE
NUESTRA REGIN.
TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS
SERES VIVOS.
CUARTO AO DE SECUNDARIA
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGIAS CULTURALES APLICADAS A LA PRODUCCIN DE
NUESTRO ENTORNO
TEMATICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGIAS PROPIAS Y ADECUADAS A NUESTRA
REGIN.
QUINTO AO DE SECUNDARIA
TEMTICA ORIENTADORA:
SOCIOCOMUNITARIA

CONSOLIDACIN

DE

CAPACIDADES

DE

COMUNICACIN

INTERACCIN

TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.

SEXTO AO DE SECUNDARIA
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES
SOCIOCOMUNITARIOS
TEMTICAS ORIENTADORA: PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD

OBJETIVOS PARA EL PLAN ANUAL DEL NIVEL SECUNDARIO

OBJETIVO PRIMER AO DE SECUNDARIA
Fortalecemos la comprensin de la realidad nacional, mediante la investigacin bibliogrfica, el dilogo
comunitario, la entrevista de casos promoviendo el encuentro con nuestra identidad cultural, espiritualidad y
tica comunitaria, para contribuir a la desestructuracin de los discursos coloniales y el cuidado de la madre
tierra y el cosmos.
OBJETIVO DEL SEGUNDO AO DE SECUNDARIA
Fortalecemos los principios de reciprocidad y complementariedad a partir de la investigacin, del anlisis, y
la comprensin de las vocaciones y potencialidades productivas de nuestro pas, explorando y diferenciando
por diferentes medios los mbitos productivos territoriales de manera que los estudiantes puedan identificar
los beneficios productivos de su contexto.
OBJETIVO DEL TERCER AO DE SECUNDARIA
Fortalecemos el principio del cuidado a la madre tierra, a partir de la investigacin y exploracin del uso de
las tecnologas en el proceso sociocultural de nuestra regin, que genere el anlisis, el dilogo, la produccin
de textos, de manera que seamos consientes del uso de las tecnologas y sus efectos en los seres vivos.
OBJETIVO DEL CUARTO AO DE SECUNDARIA
Fortalecemos los valores comunitarios, mediante la entrevista de casos, la investigacin el dilogo
comunitario, promoviendo la comprensin y la importancia del desarrollo de tecnologas culturales propias
de nuestra regin, para generar el sentimiento de identidad en procesos de desarrollo productivos.
OBJETIVO DE QUINTO AO DE SECUNDARIA
Fortalecemos capacidades de generacin de pensamiento, ideas, saberes y conocimientos productivos
sustentables, que permitan interactuar con la comunidad y la regin, desde sus necesidades e intereses,
para generar una conciencia intra e intercultural.
OBJETIVO DE SEXTO AO DE SECUNDARIA
Fortalecemos el valor de la reciprocidad y complementariedad en los procesos de formacin, planificacin e
interaccin comunitaria generando una visin productiva sustentable, para contribuir al desarrollo de los

Formulamos los objetivos holsticos para cada bimestre derivando del

objetivo holstico anual y tomando en cuenta los elementos del PSP
(Plan de Accin).

Objetivo
holstico primer
bimestre
OBJETIVO
HOLSTICO
DEL PLAN
ANUAL
BIMESTRALI
ZADO

Objetivo
holstico
segundo
bimestre
Objetivo
holstico tercer
bimestre
Objetivo
holstico cuarto
bimestre

Elementos del
Proyecto
Socioproductiv
o PSP

OBJETIVO ANUAL

Fortalecemos la comprensin de diversos mbitos de la realidad nacional, mediante

diversas estrategias metodolgicas pertinentes, (la investigacin bibliogrfica, el
dilogo comunitario, la entrevista de casos), promoviendo el encuentro con nuestra
identidad cultural, espiritualidad y tica comunitaria, para contribuir a la
desestructuracin de los discursos coloniales y el cuidado de la madre tierra y el
OBJETIVO PRIMER
OBJETIVO PRIMER
OBJETIVO PRIMER
OBJETIVO PRIMER
cosmos
.
BIMESTRRE
BIMESTRRE
BIMESTRRE
BIMESTRRE

Fortalecemos la
exploracin de
diversos mbitos
de la realidad
nacional,
mediante
diversas
estrategias
metodolgicas
pertinentes,
promoviendo el
encuentro con la
diversidad y
riqueza cultural,
para contribuir al
pensamiento
crtico,
equilibrado y

Fortalecemos la
comprensin de
diversos mbitos
de la realidad
nacional,
mediante
diversas
estrategias
metodolgicas
pertinentes de
cada rea,
promoviendo el
encuentro con
nuestra identidad
cultural, para
contribuir a la
revalorizacin de
nuestros

Desarrollamos
el anlisis de
diversos
mbitos de la
realidad
nacional,
mediante
diversas
estrategias
metodolgicas
pertinentes de
cada rea,
promoviendo
los valores
sociocomunitari
os, para
contribuir al
cuidado de la

Desarrollamos el
anlisis y la
interpretacin de
los procesos
sociales,
culturales y
productivos de la
realidad
nacional, a
travs de las
acciones del PSP,
promoviendo la
espiritualidad y
tica comunitaria
para contribuir al
cuidado de la
madre tierra y el
cosmos.

En el proceso de elaboracin de los objetivos

bimestrales del plan anual bimestralizado se
plantea dos posibilidades:
Los objetivos holsticos bimestrales de los
programas de estudio, se complementan con los
mismos aspectos relevantes del PSP en cada
bimestre.
Los objetivos holsticos bimestrales de los
programas de estudio, son complementados con
algunos aspectos relevantes del PSP distribuidos
en los cuatro bimestres de manera gradual.

Contenidos organizados por bimestres:

Seleccionamos los contenidos de los programas de estudio del
currculo base y del currculo regionalizado y los articulamos;
esta seleccin se realiza de acuerdo a los siguientes criterios:
Que contribuyan al logro de los objetivos holstico del bimestre y el
objetivo holstico anual.
Relacin con los elementos del Proyecto Socioproductivo
Secuencialidad e interrelacin entre los contenidos del mismo rea
Relacin con los contenidos de las diferentes reas.

CURRCULO BASE

CURRCULO REGIONALIZADO

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

AREAS CURRICULARES

COSMOS Y PENSAMIENTO

EDUCACIN PARA LA FORMACIN DELA

PERSONA

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

EDUCACIN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIN

VIDA TIERRA TERRITORIO

EDUCACIN PARA TRANSFORMAR EL MUNDO

EDUCACIN PARA COMPRENDER EL MUNDO

Aspectos a tomar en
cuenta:
EL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, TIENE TRES
ELEMENTOS CURRICULARES:
1. OBJETIVO HOLSTICO ANUAL;
2. OBJETIVOS
HOLSTICOS
BIMESTRALES
ARMONIZADOS Y COMPLEMENTADOS;
3. CONTENIDOS ARMONIZADOS INTEGRADOS Y
COMPLEMENTADOS.
EL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO SE ELABORA
UNO POR AO DE ESCOLARIDAD.
SI EXISTIESE MS DE UN MAESTRO EN UN
ESCOLARIDAD, SE DEBE ELABORAR DE
COMUNITARIA
UN
SOLO
PLAN
BIMESTRALIZADO.

AO DE
FORMA
ANUAL

FORMATOS DE
PLANIFICACIN ANUAL
BIMESTRALIZADOS

PLAN DE DESARROLLO
CURRICULAR
PLAN DE CLASE

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA (Secundaria)

DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa:
Campo:
rea:
Tiempo:
Bimestre:
Ao de escolaridad:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Produccin de plantas alimenticias y medicinales
TEMATICA ORIENTADORA: Descolonizacin y consolidacin sociocultural, econmica y
tecnolgica.
OBJETIVO HOLSTICO:
CONTENIDOS:
Criterios de
Recursos/Material
Evaluacin:
Actividades
es
Ser, Saber, Hacer,
Decidir

PRCTICA





TEORIA




VALORACIN

PRODUCCIN
Firma del Maestro(a)
Firma del Director(a)

PRODUCTO:
BIBLIOGRAFA:

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Operativizan los elementos curriculares

DATOS INFORMATIVOS

ubica el contexto
- Bimestre:

- Unidad Educativa:
- Campos:
Escolaridad:
- Tiempo:

- Maestra/o:
- Ao de

TEMTICA ORIENTADORA: se copia el mismo, se trabaja por dos bimestres

OBJETIVO HOLSTICO: Temtica orientadora, objetivo de bimestre y actividad de
plan de accin PSP
SER..SABER..HACER.DECIDIR
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

Se seleccionan articulando e integrando contenidos del mismo campo o de

otros campos
RECURSOS/
CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLGICAS
MATERIALES
EVALUACIN

Denota accin

Integra uno o ms contenidos

Incluye eje articulador (implcita o
explicita)
Hace
referencia
a
estrategia

metodolgica
Articula
los
4
momentos
metodolgicos

Del
contexto
cultural
y
natural
en
relacin a los
momento

Se
valora
el
desarrollo de las
cuatro
dimensiones
SER
SABER
HACER
DECIDIR

FORMULACION DE OBJETIVOS
HOLISTICOS
Desarrollamos los
principios y valores
comunitarios
a travs de las
prcticas
comunicativas orales,
escritas y
pensamiento lgico
explorando,
diferenciando, sobre
los saberes y
conocimientos y uso
de medios
tecnolgicos,
para la aplicacin de
las habilidades y

SER

SABER

HACER

DECIDIR

Desarrollamos
Asumimos (Anotar un
valor)
Fortalecemos
a travs del anlisis..
a partir de (Anotar el
contenido)
mediante el anlisis
Explorando..
practicando(Anotar la
metodologa)
en talleres
para la aplicacin
para. (Anotar el efecto o
impacto)
que permitan..

En el desarrollo de la clase la o el maestro aplica la metodologa del modelo

educativo (practica teora - valoracin produccin), lo cual est plasmada
en los orientaciones metodolgicas del plan de desarrollo curricular. Las
actividades planificadas nos permitirn desarrollar las dimensiones de las y
los estudiantes abordando contenidos de manera integral.
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
Observacin del espacio geogrfico donde
habitan las familias ms cercanas a la
escuela para identificar mercados, hospitales,
iglesias y describir las creencias y religiones
que practican en la zona y el papel que
desempean los integrantes de la familia.
Anlisis de mensajes producidos por las y los
estudiantes en sus formas propias de
escritura sobre la actividad ms relevante en
el paseo. (Integrantes de la familia,
descripcin de la zona, identificacin de una
actividad).
Reflexin sobre la importancia de los
mensajes y la prctica del respeto en la
interrelacin de la familia y la comunidad.
Elaboracin y exposicin de textos que
describan la cantidad de los integrantes de la
familia, los roles que desempean y el
espacio geogrfico donde habitan.

Prctica
Prctica

INTEGRACIN

Teora

DESARROLLO
Valoracin

CAPACIDADES
POTENCIALIDADES Y
CUALIDADES
Produccin

PROCESO METODOLOGICO
PRCTICA

Elaboracin
Observacin
Realizacin
Construccin
Comparacin
Composicin
Investigacin
Conversacin
Organizacin
Invitacin

TEORIA

Anlisis.
Clasificacin
Explicacin
Descripcin
Identificacin
Investigacin
Caracterizaci
n

VALORACI
N

Reflexin
Apreciacin
Valoracin
Debate

PRODUCCIO
N

Aplicacin
Produccin
Exposicin
Preparacin
Dramatizaci
n
Composicin

RELACION LOGICA ENTRE

PRACTICA TEORIA VALORACION - PRODUCCION

PRACTICA

DESARROLLAR Y CONSTRUIR

VALORES-PRACTICASSABERESVALORES-PRACTICASSABERES- CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS

ACERTADA

FORTALEC
ER

INCOMPLET
A

COMPLETA
R

EQUIVOCAD
A

DESECHAR

DESARROLLO
DESARROLLO Y
Y
CONSTRUCCIN
CONSTRUCCIN DE
DE
VALORES,
VALORES, PRACTICAS,
PRACTICAS,
SABERES
SABERES Y
Y CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
PROPIOS
PROPIOS Y
Y DE
DE OTROS
OTROS
CONTEXTOS
CONTEXTOS

VALORES-PRACTICAS
VALORES-PRACTICAS
SABERESSABERESCONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS

TEORIA

AMPLIAR
AMPLIAR

IDENTIFICAR

VALORACION

PRODUCCIN

VALORES-PRACTICAS
VALORES-PRACTICAS
SABERES- CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
SABERES-

VALORES-PRACTICAS
VALORES-PRACTICAS
SABERESSABERESCONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS

QUE VALORES,
PRACTICAS,
SABERES Y
CONOCIMIENTOS
PROPIOS Y OTROS
QUE SE HA
DESARROLLADO
SE ORIENTAN O
FORTALECEN EL
VIVIR BIEN EN
COMUNIDAD

IDENTIFICAR,
DESCUBRIR Y
DESARROLLAR
LAS
VOCACIONES
PRODUCTIVAS
MANUALES E
INTELECTUALES

TOMAR UNA
POSICIN EN EL
MARCO DEL VIVIR
BIEN EN
COMUNIDAD, EN
ARMONA Y
EQUILIBRO CON LA
MADRE
TIERRA/MADRE
NATURALEZA Y LA
PRCTICA DE
VALORES
SOCIOCOMUNITARIO
S

FORMULACION DE CRITERIOS DE EVALUACIN

Desarrollo de la
identidad lingstica
Identificacin de la
intencionalidad de los
textos
aplicacin de
esquemas de anlisis
en los que se
identifique la
intencionalidad del
texto.

SER

SABER

HACER

DECIDIR

Elaboracin de textos
con ideas contrarias a
la imposicin cultural.

Demostracin
Identificacin (resaltar el
criterio como proceso no como
resultado acabado )
desarrollo
conceptualizacin..
caracterizacin (resaltar el
criterio como proceso no como
resultado acabado)
determinacin
produccin..
aplicacin(resaltar el criterio
como proceso no como resultado
acabado)
Practica de
Reciprocidad plena
valoracin.(resaltar el criterio
como proceso no como indicador
acabado o medible)
Difusin ..

Los
Los criterios
criterios de
de evaluacin
evaluacin surgen
surgen del
del objetivo
objetivo holstico
holstico planteado
planteado en
en el
el
plan
plan de
de desarrollo
desarrollo curricular
curricular como
como se
se evidencia
evidencia en
en el
el esquema
esquema yy
durante
durante el
el desarrollo
desarrollo de
de las
las actividades
actividades se
se evala
evala aa las
las yy los
los
estudiantes,
estudiantes, logrando
logrando al
al final
final tener
tener calificaciones
calificaciones cualitativas
cualitativas yy
cuantitativas
cuantitativas con
con el
el uso
uso de
de instrumentos
instrumentos que
que el
el maestro
maestro crea
crea
conveniente.
conveniente.

Desde el momento que la o el maestro elabora su plan de desarrollo curricular, formula los criterios
de evaluacin de acuerdo a las reas que se tom en cuenta en la integracin; es decir, sabe en
qu momento, qu y cmo evaluar a las y los estudiantes durante el proceso pedaggico.

racias por su atenci