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Trastorno Especfico del

Aprendizaje
Aprendiendo a aprender

Qu entendemos por Trastorno


Especfico del Aprendizaje?
Corresponde a una dificultad en el
aprendizaje. Es un trastorno en una o
ms rea de los procesos
psicolgicos bsicos que afecta a la
comprensin o a la utilizacin del
lenguaje hablado o escrito, que se
manifiesta por una incapacidad para
escuchar, hablar, leer, escribir, y
realizar operaciones aritmticas.

Este trmino incluye: dificultades


perceptuales: lesin cerebral;
disfunciones cerebrales mnimas,
dislexia y afasia. No incluye nios
que tienen dificultades de
aprendizaje como resultado de otros
trastornos visuales, auditivos o
motores, retardo mental y trastornos
emocionales

El trastorno especfico del


aprendizaje se presenta en forma
definida, es decir, no engloba a todos
los procesos cognoscitivos, y excluye
aquellos trastornos que afectan
todas las reas del desarrollo infantil,
ya sea conductual, cognitiva, social y
de comunicacin, puesto que estos
hacen referencia a los Trastornos
Generalizados del Desarrollo.

Caracterstica del Trastorno


Especfico del Aprendizaje
Puede presentarse estos trastornos
en nios con una inteligencia
promedio o inclusive alta a la norma,
donde no hay evidencia de deterioro
severo en la parte sensorial o
motora. No obstante, hay un
marcado problema en el rendimiento
escolar del nio que no corresponde
a su edad cronolgica.

Incapacidad para escuchar, hablar,


leer, escribir, y realizar operaciones
aritmticas.
Estos trastornos son ms comunes en nios
que en nias.
Son detectados cuando el nio est inserto en
el sistema educacional, ya que pasa
desapercibido en primera instancia.

Causas del Trastorno Especfico


del Aprendizaje
Modelo
medico

Modelo
ecolgico

Modelo
maduracional

Modelo
ambiental

Tipos de Trastorno Especfico del


Aprendizaje
Trastorno Especfico de
la lectura

Trastorno de la
escritura

-Disminucin en la
capacidad para reconocer las
palabras.
-Lectura lenta y poca
comprensin de estas.
-Y no acusa a un problema
de inteligente o deficiencia
sensorial severa.
-Trastorno tambin
conocido como dislexia
suele venir acompaado con
una alteracin en la
expresin escrita, el clculo
o algn otro tipo de
trastorno de la
comunicacin.

-Dificultad para escribir


palabras con buena
expresin oral.
- Los nios son incapaces de
escribir correctamente las
palabras y muestran
dificultades en la expresin
oral.
Los problemas con la
escritura se pueden
presentar a dos niveles:
-Escritura con palabras
-Redaccin-composicin,
aludiendo a problemas en
los niveles superiores de
organizacin de ideas para
la composicin escrita.

Trastorno del calculo


-Alteracin especfica de la
capacidad de aprendizaje de
la aritmtica, no explicable
por un retraso mental o una
escolaridad claramente
inadecuada.
-Afecta al aprendizaje de los
conocimientos aritmticos
bsicos: adicin (suma),
sustraccin (resta),
multiplicacin y divisin
ms que a los conocimientos
matemticos ms abstractos
de lgebra o geometra.

Cules son las consecuencias de


los Trastornos Especficos del
Aprendizaje en los nios?
Dos de cada tres nios con trastornos de
lectura presentan trastornos de
conducta; tales como agresividad, fugas,
oposicionismo, o en otro sentido,
manifestaciones propias de inhibicin con
actitudes de pasividad, aislamiento, o
tambin en alteraciones ms
estructuradas como enuresis y
encopresis secundarias, trastornos del
sueo, etc.

En cuatro de cada cinco nios las


alteraciones de comportamiento son
secundarias a las dificultades del
aprendizaje de la lectura, por el
agravio comparativo de un esfuerzo
no compensado que el nio sufre, y
por la reaccin de los padres y
educadores que es vivida como
injusta y lesiva por parte del nio.

Estos trastornos van asociados


frecuentemente con altas tasas de
trastornospsiquitricoscomrbidos
, as como a una gran variedad de
complicaciones psicolgicas que
incluyen la baja autoestima, baja
tolerancia a la frustracin, pasividad,
rigidez en situaciones nuevas de
aprendizaje y escaparse sin permiso
de la escuela.

Sugerencias para el trabajo con


nios con Trastorno Especfico del
Aprendizaje
Utilizar ejercicios de relajacin.
Pueden incorporarse como juegos
introductorios que tienen como
objetivo ayudar al nio a entender la
idea de tensin-distensin muscular

Cunto puede avanza un nio con


Trastorno Especfico del Aprendizaje.

La evolucin de los nios y nias que


presentan alguna dificultad en el
aprendizaje, llega a ser satisfactoria
cuando se realiza una intervencin
temprana y conjunta entre el
psiclogo, colegio y familia. Con un
diagnstico y tratamiento oportuno
psicopedaggico efectivo, se logra
una escolaridad normal. "

Cuando no hay una definicin


cientfica del problema, existe una
carencia en su deteccin y atencin
tema educativo, provocan el fracaso
escolar, pero el alumno no sabe por
qu fracasa, no sabe que tiene un
Trastorno Especfico del Aprendizaje.

Ensear al nio a construir frases


sintcticamente correctas. Las
actividades deben planificarse segn
una dificultad creciente en las frases.
Puede empezarse por frases simple
(sujeto-predicado), aumentando
progresivamente la complejidad.

Ensear el vocabulario ortogrfico bsico, reglas


de correspondencia fonema-grafema y habilidades
fonolgicas de segmentacin. Es conveniente
realizar actividades con grupos reducidos de
palabras.
En algunos casos puede ser necesaria la
reeducacin viso-motora o la de
lalateralidadestableciendo pautas concretas para
el mayor conocimiento y dominio de las
coordenadas espacio-temporales respecto al
propio cuerpo antes de asumir una intervencin
especfica en el trastorno de la escritura.

Sugerencias para los padres


En nios preescolares es fundamental otorgar
vivencias que estimulen los sentidos, las
percepciones, el movimiento, lo emocional y esto
se logra jugando con sus hijos a:
mitar palabras, hablando lento o rpido.
Imitar sonidos de animales y objetos conocidos
(onomatopeyas).
Imitar cmo habla la abuelita, cmo habla el
pap, etc., enfatizando las distintas entonaciones.
Imitar la expresin de estar contento, triste,
enojado, etc.

Personificar animales, dando caractersticas del


movimiento y de los sonidos que realizan.
Nombrar objetos o lugares que visitan.
Preguntarles con qu sonido empiezan algunos
objetos.
Cantar, recitar, etc.
Jugar a mover la lengua y experimentar diferentes
sabores, texturas, etc.
Realizar juegos simblicos como jugar al doctor, al
profesor, vender productos, la feria, etc.
Desarrollar actividades situadas en un contexto:

Experiencias simuladas tales como cocinar, reparar algn


objeto, etc. En esa ocasin preguntar por los objetos o
herramientas que se utilizan y para qu sirven, qu personas
trabajan, etc.
Mostrar y decir: qu es, cmo es, para qu sirve, ante la
presencia de objetos, personas y animales.
Construir narraciones, cuentos e historias breves, de base
concreta. Trabajar con la situacin y la simulacin de sta. Es
importante que los contenidos logren mantener la atencin y
el inters de los nios.

Dramatizar a travs de actuaciones, juegos de roles y tteres.

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