Adecuaciones

curriculares.

Detecci
n

Evaluaci
n del
alumno
con
probable
NEE

Diseo e
implementa
cin de la
A.C.

Evaluaci
ny
seguimien
to

Adecuacin curricular individualizada

Dos elementos
fundamentales del trabajo
docente:
1.- LA PLANEACIN DEL MAESTRO.
2.- LA EVALUACIN DE LOS
ALUMNOS QUE PRESENTAN
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.

1.- PLANEACION:

NO

Espontanea.
Improvisacion.
Requisito
administrativo.

SI

Contempla y orienta las

necesidades de los alumnos.
Guie el trabajo de la enseanza.
Propsitos formativos.
Consensuada con los docentes de
otros grados .
Congruencia de los estilos de
enseanza de los dif. Maestros
para as poder darle continuidad
en el transito de los nios de un
grado a otro.
Constituye una accin mediadora
entre los planes y programas de
estudio y las escuela y los grupos.

Elementos:

CONOCIMIENTO DE
LOS PROGRAMAS
Y PLANES DE
ESTUDIO.
CONOCIMEINTO DE
LAS
CARACTERISTICAS
INSTITUCIONALES.
CONOCIMIENTO DE
LOS ALUMNOS.

2.- EVALUACION DE LOS ALUMNOS

CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.

A partir del conocimiento de

los alumnos y de sus

necesidades especificas , un
maestro puede realizar
ajustes a la planeacin que
se tiene para todo el grupo.

ADECUACIONES
Se puede definir
CURRICULARES:

como la respuesta
especifica y
adaptada a las
necesidades
educativas
especiales de un
alumno que no
estn cubiertas
por el currculo
comn.

Los maestros deben establecer ciertas

PRIORIDADES para trabajar con el alumno basando
en algunos CRITERIOS:

CRITERIO DE COMPENSACION.
CRITERIO DE AUTONOMIA Y FUNCIONALIDAD.
CRITERIO DE PROBABILIDAD DE ADQUISICION.
CRITERIO DE SOCIABILIDAD.
CRITERIO DE SIGNIFICACION.
CRITERIO DE VARIABILIDAD.
CRITERIO DE PREFERENCIAS PERSONALES.
CRITERIO DE ADECUACION PARA LA EDAD
CRONOLOGICA.
CRITERIO DE TRANSFERENCIA.
CRITERIO DE AMPLIACION DE AMBITOS.

TIPOS DE
ADECUACIONES
1.- ADECUACIONES DE ACCESO AL CURRCULO
2.- ADECUACIONES EN LOS ELEMENTOS DEL
CURRCULO

1.-ADECUACIONES DE ACCESO AL
CURRCULO*

CONSISTE EN LAS

MODIFICACIONES O
PROVISIN DE RECURSOS ESPECIALES QUE
VAN A FACILITAR QUE LOS ALUMNOS CON
N.E.E PUEDAN DESARROLLAR EL CURRCULO
ORDINARIO O ADAPTADO.

ESTAS ADECUACIONES SE
ENCAMINAN A:
CREAR CONDICIONES FSICAS
Y CONSEGUIR EL MAYOR NIVEL POSIBLE DE
INTERACCINY COMUNICACIN CON LAS
PERSONAS DE LA ESCUELA

ENTRE LAS ADECUACIONES DE ACCESO

PODEMOS DISTINGUIR:

LAS RELACIONADAS CON LAS ADAPTACIONES

EN LAS INSTALACIONES DE LA ESCUELA.

LAS REALCIONADAS CON CAMBIOS EN EL
AULA DEL ALUMNO.
LAS RELACIONADAS CON APOYOS TCNICOS
O MATERIALES ESPECFICOS DEL ALUMNO.

2.- ADECUACIONES A LOS

ELEMENTOS DEL CURRCULO*
SON EL CONJUNTO DE

MODIFICACIONES QUE SE REALIZAN EN

LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS,
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA
EVALUACIN , ACTIVIDADES Y
METODOLOGA PARA ATENDER LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE LOS
ALUMNOS.
PUEDEN SER RELATIVAMENTE
SUPERFICIALES
PUEDEN SER SUSTANCIALES.

LAS ADECUACIONES CURRICULARES

DEBEN BUSCAR:

LA MAYOR PARTICIPACIN POSIBLE DE LOS

ALUMNOS.
Y QUE LOS ALUMNOS ALCANCEN LOS
PROPSITOS DE CADA ETAPA EDUCATIVA.

LOS ELEMENTOS DEL CURRICULO EN LOS QUE SE

PUEDE REALIZAR LAS ADECUACIONES SON :

LA METODOLGIA
LA EVALUACIN
LOS CONTENIDOS
LOS PROPSITOS.

ADECUACIONES EN LA METODOLOGA

IMPLICA LA UTILIZACIN DE

MTODOS , TCNICAS Y MATERIALES

DE ENSEANZA DIFERENCIADOS.
ALGUNOS SON:
EN LOS AGRUPAMIENTOS (FORMA
DE TRABAJO).
EN LOS MATERIALES DE TRABAJO
EN LOS ESPACIOS PARA REALIZAR EL
TRABAJO
EN LA DISTRIBUCIN DEL TIEMPO
(ADECUACIN TEMPORAL).

ADECUACIONES EN LA
EVALUACIN

CONSIDERA LOS AJUSTES REALIZADOS EN LA

METODOLOGA.
A TRAVS DE :
LA UTILIZACIN DE CRITERIOS Y ESTRATEGAS
DE EVALUACIN
DIVERSIFICACIN DE TCNICAS
LA CONSIDERACIN DE LOS MOMENTOS DE LA
EVALUACIN.

ADECUACIONES DE LOS CONTENIDOS DE

ENSEANZA
ESTAS MODIFICACIONES AFECTAN A LOS
CONTENIDOS QUE PROPONEN LOS PLANES Y
PROGRAMAS .
ALGUNAS SON:
REORGANIZACIN O MODIFICACIN DE
CONTENIDOS PARA HACERLOS MAS
ACCESIBLES A LOS ALUMNOS.
INTRODUCCIN DE CONTENIDOS QUE
AMPLEN O REFUERCEN LOS PROPUESTOS
EN PLANES Y PROGRAMAS.
ELIMINACIN DE CONTENIDOS QUE NO SE
ADAPTAN A LAS CARACTERSTICAS DEL
ALUMNADO.

ADECUACIONES EN LOS
PROPSITOS

ESTAS REQUIEREN QUE EL MAESTRO CONSIDERA

LAS POSOBILIDADES REALES DE LOS ALUMNOS A
ALCANZAR DETERMINADOS PROPSITOS.
ALGUNOS CRITERIOS PARA LA TOMA DE DECISIONES
SON:
PRIORIZAR PROPSITOS
MODIFICAR PROPSITOS ESTABLECIDOS O
APLAZAR SU LOGRO.
INTRODUCIR PROPSITOS QUE ESTN EN
CONCORDANCIA CON LAS CAPACIDADES,
HABILIDADES,INTERESES,REQUERIMIENTOS,Y
POSIBILIDADES DEL ALUMNADO.

RECOMENDACIONES FINALES
LAS ADECUACIONES CURRICULARES NO SON ALGO NUEVO, YA

QUE EL MAESTRO AUN SIN TENER NIOS CON N.E.E LO

EMPLEA O MODIFICA SU PROPUESTA DE TRABAJO.
ES NECESARIO LA PARTICIPACIN DEL MAESTRO- PERSONAL DE
EDUC. ESPECIAL Y EL PADRE DE FAMILIA ,
ES CONVENIENTE IR DE LAS ADECUACIONES MAS SENCILLAS A
LAS MS COMPLEJAS.
REALIZAR EL INFORME LLAMADO Documento Individual de
Adecuacin Curricular (DIAC).
LOS PROFESORES DEBEN EXPLOTAR LAS VENTAJAS DE LOS
MATERIALES.

POR LTIMO:
LA IMPORTANCIA DE COMPARTIR
EXPERIENCIAS.

HUXLEY (FILOSOFO Y ESCRITOR INGLS) ANTE

LA PREGUNTA DE QUE QUIN EDUCARA A

LOS EDUCADORES? RESPONDI
LA RESPUESTA ES DOLOROSAMENTE
SENCILLA , NADIE MS QUE ELLOS

HAGAMOS UN EJERCICIO

ELABORE UNA ADECUACION

CURRICULAR PARA RESOLVER EL

CASO PRESENTADO
Considere para su adecuacin:
Qu tipo de adecuacin que
necesita?
A que parte de la metodologa
se le debe adecuar?

 Mario es un nio que tiene

necesidades educativas especiales

asociadas con una discapacidad
visual, que ingresara a tercero de
primaria en una escuela regular, la
escuela esta formada por dos edificios
de dos pisos cada uno y, debido a las
caractersticas del terreno en el que
estn construidos no estn al mismo
nivel. Para entrar a la escuela hay que
subir algunos escalones, en el primer
edificio esta la direccin y algunos
salones, en el segundo edificio esta el
patio y los baos. El saln de tercero
esta en el primer edificio.

que presenta un diagnostico emitido por

un equipo multidisciplinario de medico,
trabajador social, neurlogo y
psicopedagogo que indica que padece un
trastorno denominado DISGRAFIA MOTRIZ
Y ESPECIFICA adems de DEFICIENCIA
VISUAL FUNCIONAL (usa lentes), lo cual le
impide escribir y producir textos a la
misma velocidad y copiar textos de forma
eficiente, su rendimiento escolar siempre
ha sido bajo, especialmente en las
asignaturas de historia y geografa, pese a
que al platicar con su familia sabe mucho
de ese tema, incluso le gusta ver canales
de historia, pero no sabe que le ocurre que
al llegar al examen no puede transferir sus
ideas a un texto o bien no termina en el