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La
Planeacin
didctica
argumentada
constituye la cuarta etapa del proceso de
Evaluacin del desempeo docente, la cual tiene
como propsito evaluar el anlisis, organizacin,
justificacin, sustento y sentido de las estrategias
didcticas que el docente elige para desarrollar su
Planeacin, as como la reflexin que realiza sobre
lo que espera que aprendan los alumnos y la
manera en que lo harn.
Caractersticas
de
la
Planeacin
didctica argumentada
En esta etapa, el docente disear una
Planeacin didctica argumentada a
partir de uno de los siguientes aprendizajes
esperados del Bloque II del currculo .
Argumentacin
Contexto interno y externo
de la escuela.
Los elementos descritos en el
texto de anlisis debern ser
retomados
por
el
docente
durante la argumentacin de la
Planeacin
didcticas
ser
necesario vincular el contexto
mencionado con las estrategias,
espacios,
materiales,
actividades, tiempo, forma de
evaluar y dems elementos
considerados
en
dicha
Planeacin didctica.
Argumentacin
Diagnstico del grupo
Las caractersticas descritas en
la Planeacin didctica: los
elementos
generales
y
particulares sobre el desarrollo,
las formas de aprendizaje, las
necesidades
educativas
especiales,
las
formas
de
convivencia, sus conocimientos,
habilidades, actitudes, valores y
destrezas sern fundamentales
para que el docente sustente y
d sentido a su Planeacin
didctica cuando argumente su
Plan de clase, las estrategias
elegidas, as como la forma de
evaluacin
que
considere
pertinente.
Argumentacin
Plan de clase
Cuando el docente argumente
su
Plan
de
clase,
ser
fundamental la relacin que
establezca
entre
ste,
los
propsitos educativos y los
elementos del currculo vigente.
Adems, el docente deber
retomar en dicha argumentacin
los aspectos contextuales, el
diagnstico
descrito
con
anterioridad y dems elementos
que haya considerado en su
Planeacin didctica.
Argumentacin
Estrategias de intervencin
didctica
Para la argumentacin de las
estrategias de intervencin, ser
fundamental que el docente
justifique porqu en su diseo,
consider las caractersticas y
elementos que plasm en su
Planeacin didctica sobre el
contexto interno y externo de la
escuela, en el diagnstico que
realiz de su grupo y en la
revisin
de
los
propsitos
educativos del nivel y de los
componentes
curriculares
contemplados en los programas
de estudio de secundaria.
Argumentacin
Estrategias de evaluacin
La argumentacin de dichas
estrategias, mtodos y tcnicas
de evaluacin que haya descrito,
deber fundamentarlas con base
en las caractersticas internas y
externas de la escuela, as como
con el diagnstico de su grupo,
el Plan de clase y las estrategias
de intervencin didctica que
dise.