Exposicin:

Estndares de aprendizaje: Matemtica

Estudiante: Jorge Elas Castillo

Profesor: Daniel Santander Snchez
Asignatura: Curriculum de la Matemtica

2016

Estructura de la presentacin

Parte 1. Introduccin
Parte 1. Definicin de estndares de aprendizaje
Parte 2. Utilidad de los estndares de aprendizaje

Parte 3. Diferencias entre los niveles de aprendizaje

Parte 4. Ejemplificacin

Parte 1: Introduccin
Motivaciones ministeriales:

-La incorporacin de Estndares de Aprendizaje al sistema

educativo responde a la ley que establece el Sistema Nacional
de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Parvularia,
Bsica y Media y su Fiscalizacin, la que introduce la
responsabilizacin de los establecimientos por sus resultados
de aprendizaje.
-El Organismo encargado responsable de velar por el
cumplimiento de los Estndares de Aprendizaje es la Agencia d
Calidad de la Educacin.
-Para el Estado en general y para la Agencia de Calidad de la
Educacin en particular, los Estndares de Aprendizaje, tienen
un Rol Determinante, pues mediante ellos, nuestro sistema

Parte 2: Qu son los Estndares de Aprendizaje

Parte 3: Para qu sirven los Estndares de Aprendizaje?

Parte 4: Diferencias entre los niveles de aprendizaje

Adecuado

Elemental

Insuficiente

Puntaje SIMCE: 295 puntos

o ms

Puntaje SIMCE: 245 puntos o

ms,
y menos de 295 puntos

Puntaje SIMCE: menos de

245
puntos

Estos estudiantes:

Estos estudiantes:

Estos estudiantes:

-Comprenden conceptos
procedimientos bsicos de
nmeros y operaciones,
patrones y lgebra, geometra,
medicin, y datos y
probabilidades propios del
periodo.
-Aplican los conocimientos y las
habilidades matemticas para
resolver problemas, representar,
modelar y argumentar en
situaciones directas, y en
problemas
de uno o dos pasos en los que se
requiere seleccionar datos,
organizar la informacin o
establecer un procedimiento
apropiado.

- Muestran evidencia de que

comprenden los conceptos y
procedimientos ms elementales de
nmeros y operaciones, patrones y
lgebra, geometra, medicin, y
datos y probabilidades propios del
periodo.
-Muestran generalmente que
son capaces de aplicar dichos
conocimientos y las
habilidades matemticas para
resolver problemas, representar,
modelar y argumentar en
situaciones
directas, y en problemas de un paso
en que los datos y operacin a
utilizar resultan evidentes, o que
dependen de rutinas aprendidas
que se han
practicado extensivamente.

-No logran los

aprendizajes requeridos para
alcanzar el Nivel de Aprendizaje
Elemental.
-Muestran escasa evidencia de
que comprenden los conceptos
y procedimientos ms
elementales de nmeros y
operaciones, patrones y lgebra,
geometra, medicin, y datos y
probabilidades propios del
periodo; as como un escaso
dominio de las habilidades
matemticas de resolver
problemas, representar, modelar y
argumentar.
-Habitualmente, estos nios/as
logran aplicar algunos
conocimientos y habilidades en
situaciones directas y en
problemas que se han practicado

Parte 5: Ejemplificacin

Eje Curricular

Nivel adecuado

Nivel elemental

Nmeros y Operaciones

Realizan correctamente
adiciones con reservas y
sustracciones con canje

Son capaces de resolver

adiciones con reserva, sin
embargo en la sustraccin slo
pueden realizar sustracciones
sin canje

Qu nmero se debe sumar a 345

para obtener 520?
A. 157
B. 145
C. 175
D. 147

Patrones y lgebra

Pueden determinar el valor de

una incgnita en oraciones
numricas que involucran una
adicin, sustraccin o
multiplicacin.
Qu nmero debe ir en el
para que la multiplicacin sea
correcta?
12 x
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5

= 48

Determinar el valor de una

incgnita en oraciones
numricas simples que
involucran una adicin o
sustraccin en el mbito
numrico del 0 al 20 (Conteo)

Parte 5: Ejemplificacin
Eje Curricular

Nivel adecuado

Nivel elemental

Geometra

Identificar, describir y comparar

figuras 3d, de acuerdo a la
forma de sus caras, nmero de
aristas y vrtices, as como
identificar sus redes.

Pueden identificar y describir

figuras 2d y 3d segn algunas
de sus propiedades, como el
nmero de caras y el nmero de
vrtices en figuras 3d

Con cul de estas redes se puede

formar una pirmide cuadrada?

Medicin

Pueden determinar el permetro

de cuadrados y rectngulos, ya
sea en forma directa o bien en
aplicaciones sencillas, dadas las
medidas de algunos de sus
lados.

Demuestran una comprensin

inicial del concepto de
permetro de una figura 2d; son
capaces de determinarlo cuando
se les ha dado la medida de
todos los lados de la figura, en
situaciones directas o de
resolucin de problemas.

Parte 5: Ejemplificacin
Eje Curricular

Nivel adecuado

Nivel elemental

Datos y probabilidades

Son capaces de inferir

informacin de acuerdo con
datos presentados en tablas,
pictogramas y grficos de
barras, y de aplicar dicha
informacin para responder
preguntas directas o resolver
problemas rutinarios de uno o
dos pasos.

Son capaces de extraer

informacin explcita de acuerdo
con datos presentados en
tablas, pictogramas (1:1) o
grficos de barras simples, de
manera directa o en problemas
de un paso.

Con cul de estas redes se puede

formar una pirmide cuadrada?