PRINCIPIOS Y PROBLEMAS DE LA

EDUCACION MUSICAL

Aprendizaje de la msica
Objetivo inicial de la enseanza:
Que el alumno aprenda a leer msica y entonar de
manera correcta
Se aade la msica instrumental en las escuelas
Principio Operativo: A travs del contacto con la
msica se desarrolla una comprensin musical
Evaluacin en trminos de ejecucin.
Diferencia entre ejecucin y apreciacin
Informacin musical vs habilidades para escuchar
y conocimiento de la msica vs estudio de msica
en s.

 Qu es el aprendizaje de la msica,
cmo se identifica?
Cuntas clases de aprendizaje son
posibles?
Qu clases de aprendizaje son ms
apropiadas en el contexto de la msica
escolar?
Qu son los conceptos musicales?
Cmo se pueden aprender?
Qu mtodos son los ms efectivos?

Es necesario plantear objetivos que:

Conduzcan al aprendizaje de maneras claras y
especficas
Especifiquen claramente objetivos y habilidades
por aprender
Proporcionen los medios adecuados para la
evaluacin
Propicien un sistema de autoevaluacin y
autodiagnstico del estudiante
Indiquen claramente mtodos y materiales a
utilizarse
Fomenten la sensibilidad esttica

 Apreciacin esttica (Ampliacin de

elementos o modificacin?)
Sussanne Langer propone una teora de
la mente desde el punto de vista esttico;
conocimiento VS sensibilidad
Dilema sobre qu ensear: Historia,
Ejecucin, Envolvimiento musical
progresivo y refinado con elementos
musicales.

Evidencias de aprendizaje
Modificacin del comportamiento a travs
de experiencias artsticas
Comprensin o destreza tangible en la
frecuencia de eventos efectivos
Experiencias mltiples que eviten el
comportamiento o respuesta correcta
Accidental

Estructuracin de elementos en
situacin de aprendizaje musical
Especificacin (qu: pasaje, pieza)
Quin (qu integrantes, qu mano etc)
Comportamiento oculto (Estrategia para lograr
actividad)
Qu (elemento musical: afinacin, fraseo,
limpieza, ritmo)
Comportamiento Abierto (Evidencia, ejecucin)
Aprovechamiento (Grado de dominio)
Tiempo permitido: (perodo necesario para)

Transferencia de aprendizaje
La transferencia de un comportamiento es
probable cuando la persona reconoce que una
nueva situacin es similar a otras anteriores,
cuando ha sido apropiado el conocimiento.
Es importante no incurrir en la imitacin, sino en
la comprensin.
Conceptualizar en lugar de puntualizar
Principio de conservacin de Jean Piaget: Se
refiere a la habilidad de un individuo para retener
las cualidades invariables de un estmulo
particular una vez que se ha modificado el
campo de los estmulos.
Cualidad invariante: formas musicales, principio
ABA etc.

Enseanza con sentido

La Experiencia personal forma las bases para el significado (el

alumno debe estar implicado activamente)
1.
Numerosas y diversas actividades para aprender conceptos y
habilidades
2.
Orden progresivo
3.
Actividades de descubrimiento
4.
Experiencia inductiva directa (El que una explicacin sea o no de
gran ayuda depende de la habilidad del alumno para relacionar
las palabras con la experiencia-Contacto directo con el objeto del
arte)
Sussane Langer: La esencia del arte y de la mente son aquellos
estados mentales, vagos, fugaces e irracionales llamados
sentimientos, entonces, el maestro que est involucrado en
cualquier medio relacionado con la educacin esttica est
obligado a proporcionar la oportunidad y medios para que los
alumnos estn en contacto activamente con los mismos

Percepcin
Percepcin: proceso de toma de conciencia de
cualidades
La Percepcin es un proceso activo basado en
parte en conceptos desarrollados
Aprendizaje musical: comportamiento del
organismo ante los estmulos musicales
Respuesta abierta: (Ejecucin, movimiento,
baile)
Respuesta interna: (Pensamientos, ideas,
sensaciones)

Concepto musical
Tendencias de pensamiento que resultan de:
Percepciones, cogniciones, experiencias o
destrezas.
Transferencia
Incremento en la frecuencia de un
comportamiento
Los conceptos musicales no pueden transferirse
de una persona a otra como un paquete verbal,
precisan de la interaccin con las percepciones
musicales

Es necesario por parte del profesor:

Proporcionar el desarrollo de
percepciones a travs de la experiencia
personal
Propiciar las ocasiones de transferencia
de manera organizada
Proporcionar situaciones cada vez ms
refinadas que incluyan fase abierta

Aprendizajes y habilidades musicales significativas

en medida que:
Sea tomada en cuenta la disposicin del alumno
Las experiencias sean planteadas de tal forma
que conduzcan a un refinamiento continuo de
percepcin y desarrollo de conceptos
Se proyecten medios para dirigir la atencin
hacia las percepciones en consideracin
Se proporcionen medios para reconocer e
identificar conceptos
Se desarrollen medios para evaluar u observar
los conocimientos, la percepcin y precisin de
conceptos
Proceda de la experiencia real.

 Regelsky: Los conocimientos musicales no

pueden ser enseados, nicamente pueden ser
aprendidos por cada individuo, a su propio nivel,
de acuerdo a sus experiencias perceptuales y
su fondo de conceptos.
Los conceptos musicales son el resultado de
todas nuestras experiencias con la msica;
estas experiencias pueden ser inexplicables,
incapaces de ser transportadas verbalmente de
una persona a otra; pueden ser expresiones
simblicas resultantes de la msica; pueden ser
resultado de la percepcin particular respecto a
aspectos relevantes de cada experiencia

Los Conocimentos musicales

Capacitan a una persona para percibir lo que est
haciendo
Woordurf: Dan bases para el control determinante de lo
que se est haciendo en situaciones donde los
conceptos del subconsciente proporcionan las
respuestas
Cuando los conceptos se verbalizan y se reconocen, no
debe haber equivocacin en el significado para decir que
los conceptos pueden ser comunicados verbalmente de
una persona a otra.
Mucha gente cuenta con el desarrollo conceptual sin la
necesidad ni el deseo de categorizar tales conceptos
verbalmente en trminos propios de la disciplina.
Cuando los conceptos proceden de tendencias
acumulativas experienciales slo pueden formarse a
travs de la experiencia interactiva directa.

Enseanza de la Msica
Arte Musical comprende:
Estmulos auditivos-Percepcin de los mismos
Trama desarrollada de conceptos musicales.
Experiencia musical comprende
Ideas apropiadas en la situacin del estmulo
que constituye la composicin a ejecutarse
Respuestas radiadoras resultantes en la
ejecucin
Percepcin de estmulos auditivos
Confirmacin o contradiccin