El hombre no llega a ser

hombre ms que por la

educacin. No es ms que
lo que la educacin hace
de l. Es importante
subrayar que el hombre
siempre es educado por
otros hombres, hombres
que a su vez tambin
fueron educados.

POR QU
REQUERIMOS
NUEVAS TCNICAS DE
ENSEANZA?

abstraccin

r
e
n
ge

i
c
a
al i z

Categorial
Conceptual

Precategorial

Formal
Proposicional
Nocional

complejidad

PENSAMIENTO

INSTRUMENTOS
DE
CONOCIMIENTO

OPERACIONES
INTELECTUALE
S

Informaciones

Datos/
registros

Instrumentos
de
conocimiento

CMO ENSEAR
PARA ALCANZAR EL
IDEAL
INSTITUCIONAL Y
NACIONAL?

HEXGONO PEDAGGICO

RECURSOS
Con qu ensear?

PROPSITOS
Para qu ensear?

DIDCTICA
Cmo ensear?

ENSEANZAS
Qu ensear?

SECUENCIA
Cundo ensear?

EVALUACIN
Qu se logr?

EL APREHENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES UN
PROCESO ACTIVO QUE REQUIERE:

1. EL CONTENIDO DEL APREHENDIZAJE DEBE SER

ESENCIAL.
2. EL ESTUDIENTE DEBE POSEER EN SU
ESTRUCTURA COGNITIVA LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
3. EL ESCOLAR DEBE MOSTRAR UNA ACTITUD
POSITIVA Y ACTIVA HACIA EL APREHENDIZAJE.

Psicologa del aprehendizaje

COGNITIVAS

Atencin

Percepcin
Comprehensin

AFECTIVAS

EXPRESIVAS

Motivacin

Aprehendizaje

Psicologa del aprehendizaje

Sbado, 06 de Agosto de 2005

ACLARAR

Atencin

Percepcin
Comprehensin

MODELAR
EJERCITAR

MOTIVAR

Motivacin

Aprehendizaje

Psicologa del aprehendizaje

Sbado, 06 de Agosto de 2005

DIDCTICA DE LA
ENSEANZA
FASE AFECTIVA

Aprehendizaje con-sentido
(querer)

FASE COGNITIVA

Qu instrumento operacin

(saber)

FASE EXPRESIVA
Modelacin

Cognicin instrumental

Simulacin +retroalimentacin

Metacognicin operacional

Ejercitacin

Competencia operacional
(saber hacer)

CULES TCNICAS
ACTIVAS DE
APREHENDIZAJE
APLICAREMOS HOY?

DIDCTICA COMPREHENSIVA
OPERACIN DECODIFICAR

PROPSITO: Conducir a los estudiantes hacia la

comprehensin activa de una proposicin, mediante un
texto pedagogizado.

Verifica nociones previas.

Propone la lectura de un texto.
Pide relievar oraciones pensamiento.
Ayuda a inferir el ncleo del pensamiento y los
cromatizadores.
Precisa el diagrama del mentefacto.

PENSAMIENTO

EL PROFESOR:

LOS OLDUVAI
Las implicaciones etolgicas de los restos
arqueolgicos de Olduvai son trascendentales. La
cooperacin entre individuos para obtener carne debi
de ser esencial, y el destace de grandes paquetes de
carne, como elefantes, sugiere adems que el alimento
debi de compartirse entre ellos. Si se exceptan
aspectos muy limitados, este hecho de repartir la
comida no se encuentra en los primates superiores. Lo
que nos lleva a concluir que estos grupos de Olduvai
son las primeras sociedades de Homo Sapiens de las
que se tiene conocimiento. (Ecologa humana pg. 74)

Las

implicaciones etolgicas de los restos arqueolgicos de Olduvai

son trascendentales. La cooperacin entre individuos para obtener

carne debi de ser esencial, y el destace de grandes paquetes de
carne, como elefantes, sugiere adems que el alimento debi de
compartirse entre ellos. Si se exceptan aspectos muy limitados,
este hecho de repartir la comida no se encuentra en los primates
superiores. Lo que nos lleva a concluir que estos grupos de Olduvai
son las primeras sociedades de Homo Sapiens de las que se tiene
conocimiento. (Ecologa humana pg. 74)

RADICACION: ETOLGICA
ETOS = COMPORTAMIENTO ANIMAL
LOGOS = ESTUDIO
SINONIMIA: TRANSCENDENTALES
SOBRESALIENTES, MUY
IMOPORTANTES,
CONTEXTO: DESTACE

MENTEFACTO MODAL
CRMT.N1

NOCIN 1

CRMT. R

RELACIN

CRMT. N2

NOCIN 2

CROMATIZADOR DE PROPOSICIN

MENTEFACTO MODAL

SEGN LOS CIENTFICOS DE LA SALUD, LAS VITAMINAS FAVORECEN EL

DESARROLLO INFANTIL, ESPECIALMENTE EN NIOS DE 3 A 5 AOS.

3 A 5 AOS

VITAMINAS

FAVORECER

DESARROLLO
INFANTIL

SEGN CIENTFICOS DE LA SALUD

MENTEFACTO MODAL
TODOS LOS PASES DESARROLLADOS POSEEN
EN LA ACTUALIDAD TASAS DE MORTALIDAD BAJAS.

TODOS

PASES
DESARROLLADOS

ACTUALMENTE

TENER

BAJA
MORTALIDAD

MENTEFACTO MODAL
ESTUVIMOS APUNTO DE SER LOS LTIMOS EN CREER QUE EN LA ERA DE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGA, EL ACTIVO MS VALIOSO ES EL CONOCIMIENTO. M.
GORBACHOV.

HOY

CONOCIMIENTO

SER

SEGN M. GORVACHOV

VALIOSSIMO

MENTEFACTO MODAL
TRASCENDEN
TALES

RESTOS
ARQUEOLOGICOS
OLDUVAI

TENER

IMPLICACIONES
ETOLGICAS

MENTFACTO MODAL
ESENCIAL
MENTE

OLDUVAI

COOPERAR

EN
ALIMENTACION

MENTFACTO MODAL
ALGUNOS

PRIMATES
SUPERIORES

NO COMPARTIR

COMIDA

MENTFACTO MODAL
CONOCIDOS

OLDUVAI

SER

SEGN: ETLOGOS

PRIMEROS
HOMO SAPIENS

DIDCTICA SOCRTICA CONCEPTUAL

1. FASE AFECTIVA (IRNICA):
El maestro somete a crtica los seudopensamientos
o preconceptos de los estudiantes para producir
disonancia cognitiva.
2. FASE COGNITIVA (MAYUTICA):
Ensea los pensamientos constitutivos del concepto
en conexin con sus operaciones.
3. FASE EXPRESIVA (COMPETENCIA):
Aplica el concepto a situaciones reales.

MENTEFACTO CONCEPTUAL
SUPRAORDINAR

ISOORDINAR

CONCEPTO

INFRAORDINA
R

EXCLUIR

MENTEFACTO CONCEPTUAL DE AMISTAD

RELACIONES
INTERPERSONALES

CONFIDENCIALIDAD

AMISTAD

COLEGAJE
COMPAERISMO

HOMOSOCIAL

HETEROSOCIAL

ERRORES DE SUPRAORDINACIN

VERTEBRADO

BALLENA

SUPRAORDINACIN
VERTEBRADO

MAMFERO

CETACEOS

BALLENA

ERRORES DE INFRAORDINACIN
(por partes)

ESTADO

CONGRESO

MINISTERIO
S

CORTES

ERRORES DE INFRAORDINACIN
(ms de un criterio)

ESTADO

DEMOCRTIC
O

FEDERAL

SOCIALIST
A

INFRAORDINACIN
(segn criterio: estructural)

ESTADO

UNITARIOS

FEDERADO
S

ERRORES DE ISOORDINACIN

Es el nico
que tiene la
legitimidad
para formular
normas
Legitimidad
legislativa

ESTADO

ERRORES DE EXCLUSIN

REGIONES
NATURALES
ECUADOR

REGION COSTA

SELVA
MONTAA
PLAYA

ERRORES DE EXCLUSIN

REGIONES
NATURALES
ECUADOR

REGION COSTA

R. SIERRA
R. ORIENTAL
R. INSULAR

P1

A: seres vivos
B: vertebrados
C: primates

P3
A: Poseer mamas
B: Vertebrados
C: Cuadrpedos

P2

MAMIFERO

A: Insectos
B: Invertebrados
C: Peces

MENTEFACTO CONCEPTUAL DE MAMIFERO

P2

VERTEBRADOS

P1

P3

TIENE MAMAS
REPRODUCCION
VIVIPARA
HOMEOTERMOS

PROTO
TERIOS

META
TERIOS

AVES
PECES
ANFIBIOS
REPTILES

MAMIFERO

P4

EUTERIOS

MONOTR MARSUPI ROEDOR UNGULA FELINOS

CANES

CETACE PRIMAT

MENTEFACTO CONCEPTUAL DE AMISTAD

POLIGONOS

Tres lados
Tres ngulos
Tres vrtices
> = 180

Rectngulo

Acutngulo

TRIANGULO

Obtusngulo

Equiltero

CUADRADO

Isseles

Escaleno

 PROPOSICIONES:
P1.1 Los tringulos tienen tres lados.
P1.2 La caracterstica esencial de los tringulos es tener
tres ngulos.
P1.3. Todos los tringulos tienen tres vrtices.
P1.4. En los tringulos, la suma de los ngulos internos es
180 .
P2. Todos Los tringulos son polgonos.
P3. El cuadrado se diferencia del tringulo, en tanto que
este tiene 4 lados.
P4. Los tringulos segn la medida de sus ngulos pueden
ser: rectngulos, acutngulos y obtusngulos y segn la
medida de sus lados pueden ser: equilteros, issceles y
escalenos.

MENTEFACTO CONCEPTUAL DE AMISTAD

NARRATIVA

MORALEJA
COMPORTAMIENTO
HUMANO
PERSONIFICACIN
ANTTESIS

CLSICA

MITO
LEYENDA
NOVELA
CUENTO

FABULA

LIBRE